发展心理学课程考试说明.doc

02114 发展心理学课程考试说明一、本课程使用的教材、大纲 发展心理学课程指定使用的教材为儿童发展心理学（修订版），刘金花主编，华东师范大学大学出版社，2006年版。二、本课程的试卷题型结构及试题难易度1.试卷题型结构表课 程代 号02114课 程名 称发展心理学题型单选题填空题改错题名词 解释简答题论述题合计每题分值1123510题数2010555247合计分值2010101525201002.试卷分别针对识记、领会、简单应用、综合应用四个认知及能力层次命制试题，四个层次在试卷中的比例大致为识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。3.试卷难度大致可分为容易、中等偏易、中等偏难、难四个等级，试卷中不同难度试题所占分数比例，大致为容易占20%，中等偏易占30%，中等偏难占30%，难占20%。三、各章内容分数的大致分布 根据自学考试大纲的要求，试卷在命题内容的分布上，兼顾考核的覆盖面和课程重点，力求点面结合。教材具体各编所占分值情况如下：编次内容分值第一编总论25分左右第二编认知与语言发展35分左右第三编情绪、个性的发展和社会化40分左右四、考核重点及难点第一篇 总论第一章 导论（1）儿童发展心理学的概念和与发展心理学关系；（2）儿童发展心理学的研究内容；（3）儿童发展心理学研究课题的来源；（4）关于遗传与环境的争论；（5）发展的连续性与阶段性；（6）儿童心理发展的“关键期”问题；（7）科学儿童心理学诞生的标志；（8）西方儿童心理学的发展；（9）中国儿童心理科学的发展历程；（10）儿童发展心理学研究的方法。第二章 儿童心理发展的生物学基础 （1）染色体、DNA和基因； （2）显性基因与隐性基因； （3）遗传疾病； （4）胎儿的发育过程； （5）胎儿正常发育的条件； （6）儿童身体发展的四个显著的时期； （7）儿童身体发展的原则； （8）儿童大脑与神经系统的发展； （9）动作发展的规律和阶段； （10）动作发展的训练。第二编 认知与语言的发展第三章 婴幼儿感知觉的发展 （1）评定新生儿感觉的几种方法； （2）儿童视觉与听觉的发展； （3）儿童知觉的发展特点； （4）儿童观察力的发展特点。第四章 儿童认知发展：皮亚杰理论 （1）皮亚杰关于思维发展的基本观点； （2）思维发展的阶段； （3）对皮亚杰思维理论的简评。第五章 儿童认知发展：信息加工理论 （1）认知单元的构成； （2）信息加工阶段； （3）短时记忆与长时记忆的变化； （4）元认知； （5）简评信息加工的认知研究。第六章 儿童语言的发展 （1）语言准备期的概念； （2）语言准备期的两个发展阶段； （3）语言发展期的概念； （4）词义的发展特点； （5）句子的发展特点； （6）语用技能的发展特点； （7）语言获得理论。第七章 儿童的智力发展 （1）智力的含义； （2）智力的理论； （3）智力测验编制的基本原则； （4）几种常见的智力测验； （5）智力的成长曲线； （6）智商； （7）智力发展的个别差异问题。第三编 情绪、个性的发展与社会化第八章 儿童情绪的发展 （1）情绪的组成部分； （2）婴幼儿情绪发展的特点； （3）儿童情绪获得的理论； （4）害怕的发展特点； （5）克服害怕的几种方法； （6）儿童高级情感的类型； （7）儿童高级情感发展的特点。第九章 儿童个性的发展 （1）弗洛伊德关于人格的理论观点及其评价； （2）埃里克森的心理社会发展理论观点及其评价； （3）个性形成的生物学因素； （4）影响儿童个性发展的家庭因素； （5）自我意识的概念及其构成； （6）婴幼儿自我意识的发展特点； （7）学龄儿童的自我意识的发展特点。第十章 儿童性别角色的社会化 （1）性别角色的概念； （2）性别定型化的发展过程； （3）性别差异的表现； （4）影响性别差异的因素。第十一章 儿童交往的发展（1）依恋的含义、类型及其形成原因； （2）依恋的发展过程； （3）依恋的理论； （4）早期依恋对后期行为的影响； （5）同伴的作用； （6）同伴关系的发展特点； （7）社会交往技能的学习； （8）游戏的理论； （9）游戏的种类； （10）游戏的作用。第十二章 儿童道德的发展 （1）皮亚杰的道德认知理论及其评价； （2）科尔伯格的儿童道德认知发展阶段及其评价； （3）班杜拉的社会学习理论； （4）攻击性行为； （5）移情； （6）羞愧感； （7）儿童道德情感的发展特点； （8）自我控制的含义； （9）自我控制的训练方法； （10）自我控制制度。五、各题型试题范型及其解题要求1.单项选择题（每小题1分，共20分） 解题要求：下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 范例：操作性条件反射的提出者是（ D ） A.巴甫洛夫 B.华生 C.郭任远 D.斯金纳2.填空题（每小题1分，共10分） 解题要求：直接将答案填在试题中的空格上。 范例：儿童身体的正常发展遵循头尾原则和 远近 原则。3.改错题（每小题2分，共10分） 解题要求： 在表述错误的语句下划线，并将正确表述写在题下。范例：感知觉属于心理活动中较高级的形式。低级4.名词解释（每小题3分，共15分） 解题要求：直接写出相关词语的涵义，不要展开说明。 范例：元认知 答：元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制力。5.简答题（每小题5分，共25分）解题要求：直接写出相关问题的要点，不要展开议论。 范型：简述同伴的作用。答：(1)同伴是强化物；（1分）(2)同伴是范型；（1分）(3)同伴帮助去自我中心；（1分）(4)同伴给予稳定感和归属；（1分）(5)同伴是社会化动因 。（1分）6.论述题（每小题10分，共20分） 解题要求：不仅要回答问题的要点，而且要加以阐述，必要时还要联系实际。 范例：试论述儿童情绪发展的大概趋势。 答：（1）从情绪表现的形式看，是从外显到内隐，即从明显的、外露的向不明显的、内含的情绪表现发展；（2分）（2）从情绪控制能力来看，是从冲动到自制的，即从毫无控制地表现到有一定的能力控制情绪的表现；（2分）（3）从情绪引起的动因看，是从直接到间接，具体到抽象。最初是由具体的某个刺激直接作用于个体才引起，以后由言语、表象、行为为范例、社会评价及自我评价等因素引起。（3分）（4）从情绪表达的内容看，从生理需要到社会需要。最初的情绪表示儿童是否获得生理满足，