红山总校经典诗文诵读修改后.doc

诵读经典美文 打造书香校园 乌敦套海总校课改工作一隅清新典雅的小合唱“水调歌头”；激情洋溢诗朗诵“秦时明月汉时关，万里长征人未还；激昂高亢集体朗诵“梁启超的少年中国说（节选）”。全班学生共以古诗吟唱、依画配诗、个人朗诵、小组竞赛、集体展示等不同形式，诵读了论语、汉乐府、木兰辞、唐诗、宋词、近现代诗文等27首（篇）经典诗文。这是一次经典古诗文诵读综合成果展示课。也是乌敦套海总校“古诗文经典诵读”特色创建活动和校本课程建设的一个缩影。自全旗实施新课程改革以来，我校始终把“古诗文经典诵读”活动作为学校的特色建设项目来抓，当作学校的校本课程来抓。以诵读经典古诗文为切入点，带动学校师生的读书活动，形成浓郁的读书氛围，打造书香校园。用书香丰润心灵，让文明回归校园，与美文为友，为人生奠基。语文课程标准特别强调学生“语文素养”的提高，要求语文课程在语文基本能力培养的过程中，要注重优秀文化对学生的熏染，使学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。因此，我们在落实这项活动的过程中，紧紧围绕师生人文素养提高和优秀道德品质的形成这一目标，围绕全旗课改“以人为本”这一思想，努力提高学校的办学品味,建设学校特色课程。一、 有效的制度保障为了更好地落实这项活动，学校精心准备，学习领会课改的精神实质，使活动方案与全旗的课改理念紧密结合，与学校的具体实际相结合。同时成立包括教导、政教、总务各环节人员参加的领导组织，多次修订方案。制定相应的职责、制度，改变传统的只由教导处抓教科研的做法，吸纳后勤人员参与，从经费、环境氛围建设等各方面保证活动的有效正常开展。在时间上也做出了明确规定，每天保证学生有三十分钟以上的诵读时间。把每节课的课前的三分钟，语文早自习，语文兴趣小组活动时间和每周一节的诵读课或欣赏课等做为学生的诵读时间。这些已经成了学校常规制度的一部分。二、精心选择诵读内容以语文课程标准“优秀诗文背诵推荐篇目”为基础篇目。以小学必背古诗文、毛泽东诗词、成语接龙、百家姓、弟子规、翁牛特旗古今语词选、声律启蒙、论语等古诗文中的优秀、经典篇目为拓展篇目。本着从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的分配原则。分级段循序渐进地引导学生领略中华古诗文的博大精深。由教导处自编古诗文必背篇目和推荐篇目的校本教材，作为校本课程使用。采用弹性学习方式，重在熏陶感染，熟读成诵，积淀语感。三、与德育科研相结合，充分发挥经典诗文的德育作用在确定这一特色建设项目时，我校正在开展中华传统美德教育科研实验，为了使特色创建活动、校本课程建设和德育科研有机结合，我们将三个方面的资源整合，共同开展，使古诗文的德育作用得到充分发挥。1、文道统一，在诵读中华经典诗文的过程中弘扬民族精神。中华传统美德教育研究包括孝亲敬老、励志勤学、诚实守信、勤俭节约、爱国爱民等各方面的内容。为了避免空洞的说教，使二者自然衔接，在诗文内容的选择上，除学校规定的集中诵读篇目外，各班级又选择了一些更能传承美德精神的诗文，同时鼓励学生自己搜集相关诗文进行诵读。如在体现“孝亲敬老”、“谦恭礼让”等德育内容时，从众多诗文中筛选出三字经中的“为人子、方少时、亲师友、司礼仪”、孟子的“爱人者、人恒爱之、敬人者、人恒敬之、然后恭敬、恭敬然后尊让”等内容。在落实“励志勤学”德育内容时，筛选了颜真卿的劝学“三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时, 黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。”、陆游的冬夜读书示子聿“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等内容。在落实“自强不息”、“爱国爱民”等德育内容时，筛选了于谦的石灰吟、“千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。”王之涣的登鹳雀楼“白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。”等内容。在筛选收集好诗文内容后，通过多种形式激励学生诵读，或快或慢、或吟或唱、或诵或背。校、班也相应开展古诗文诵读比赛、诗文表演、知识问答、诗文音乐剧表演、诗文队活动等一系列丰富多彩的活动，让学生在具体的活动中体验诗文中蕴含的真挚情感、生动意象，体味诗文中表达的完美人格的历练过程，使德育因素自然渗透到活动中，同时在活动的过程中有机的培养学生的团队意识、竞争意识，为学生合作共同体的建立打基础。2、与各学科教学活动整合，实现德育渗透。美德教育与学科教育是分不开的，在教学中，使学科教学、诗文诵读、美德教育三者有机结合；使各项教育都得到更大程度地落实。除语文学科，结合诗词教学过程进行积极的德育渗透外，其他学科也充分渗透诗文特色和德育因素。如在科学课“水环境的保护” 教学时，教师提前与语文教师联系，搜集有关描绘祖国山水美景以及与水有关的诗句做课前准备，教学时在揭示水资源的现状的基础上，让学生分组充分展示课前收集的诗文，学生在吟诵翁卷的野望 “一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。 闲上山来看野水，忽于水底见青山”、李白的望庐山瀑布“日照香炉生紫烟 , 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺 , 疑是银河落九天。” 以及望天门山“天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。”等诗文，分组进行讨论。享受诗词的美感，拓展思维，从而激起学生对祖国大自然美好环境的无限热爱，更激起了要保护水环境的愿望，很自然地落实了“爱国、节俭”方面的德育因素。在进行品德社会课教学时也要求教师积极挖掘与古诗词的联系，把经典诗文有机地与课堂联系起来。同时还与班队活动课进行了整合，班级、校级都开展了系列诗文主题队活动，结合学生实际低年级开展了“小荷初绽”系列诵读活动，让学生在初步的诗文活动中感受中华文化的博大，感受诗文的美感，受到德育熏陶。中高年级开展了“诵千古诗文，做君子少年”、“与经典同行，与伟人同行”、“走进诗魂”等系列活动。在吟诵诗文的队活动中，真实地感受中华民族文化的精髓，激发爱国热情。四、创建积极的校园文化氛围，使学生在耳熏目染中受到经典诗文美的熏陶挖掘环境课程资源，在校园文化建设方面，我们充分考虑了环境氛围与古诗文特色校创建活动的有机结合，制作了中华二十四孝史系列宣传彩喷版、同时还展示了伟人诗画系列、咏竹诗系列、励志诗系列、节俭诗系列等，使中华经典诗文在校园里处处可见。同时，在教学楼、学生宿舍楼的廊道里悬挂张贴了激励学生勤奋上进、励志成才方面的诗句及诗人经典故事等等，让学生每天走进校园就能举目见人文，放眼品经典。使学生在学习、生活的每一个时段、场合都在浓浓的书香气氛中感受经典文化的浸润。五、打造书香校园，促进学生全面成长和个性发展。我们以经典诗文诵读活动为切入点，结合当前课改实际，使活动不断深化和拓展，开展大量的读书活动，是学生在享受经典古诗文熏陶的同时，领略现代优秀美文的感染，打造书香校园，使活动得到升华。 1、 多渠道丰富阅读书目，加强阅读管理。为保证学生阅读，学校不断增加书刊数量。几年来，总校为各校增购图书6000多册。订阅快乐童年、美丽故事、儿童时代、少年报等50多种小学生报刊，仅中心小学学生购买图书就多达1万多册。每年还开展多种形式的读书倡议活动，动员学生用零用钱购买图书，带到班级交流阅读。学校图书室、班级图书角等都设专人管理，图书室全天候开放，师生可以随时借阅。为了增强师生的读书意识，促进师生良好读书习惯的养成，学校积极创设宜人的读书环境，营造读书氛围。规定晨间诵读、午间读、睡前读；倡导同伴共读，师生共读，亲子共读。结合“新课标”推荐学生阅读书目，根据学生各年级的年龄特点和阅读兴趣，有计划的开列出了富有特色的阅读书目，引领学生阅读。教师们也努力优化作业设计，让学生每天都至少保证有半小时以上的阅读时间，保证不同年级学生的阅读量。2、建立分层引领的读书机制，低年级学生识字量少、阅读能力相对较弱，我们借鉴其他学校的经验，要求语文教师每天尽可能的抓时间读书给孩子听，引导孩子阅读带拼音且图文并茂的书，并逐步向纯文字的书转化。中年级激励师生共同阅读，要求教师推荐给学生读的书，教师要提前阅读读，读完后师生研讨交流，分享收获。高年级提倡主题阅读，学生根据学校或班级安排的阅读主题，结合自己的兴趣，选择自己喜欢的读物，自主阅读，并写好读后感或读书笔记。 3、 认可和激励是鼓励阅读的有效途径，为此学校利用各种机会激励学生阅读。结合开展读书竞赛活动，指导学生广泛阅读古今中外的优秀作品。学校规定班级定期公布学生的读书情况。要求班级要制定营造书香氛围，班级园地布置要充分体现班级的读书特色。学校每年都要开展内容丰富的读书节活动，学期初召开关于开展读书活动专题会议，进行具体布置，平时重点关注过程，把晨读、课前三分钟演讲和定期的读书汇报会作为常规来抓。把读书方法指导作为常规教研活动来抓。积极开展各项活动（读书汇报会、讲故事比赛、读后感评比等）。充分利用红领巾广播站及时报道在各项活动中获奖学生和班级，展示师生作品。在读书节中开展“读书与做人“的征文活动、演讲比赛、星级读书学生、书香班级、书香年级的评选等活动，邀请家长参加，让老师、学生与家长共同感受读书的乐趣。 4、读写结合，引导学生养成写读书笔记的习惯。鼓励学生阅读后先进行仿写、独立写 。 在读的基础上引导学生学会观察，善于动笔，用笔记录自己的成长历程，记录自己眼中的真实世界。指导学生阅读民族的经典作品，培养学生阅读的兴趣与习惯，把读书作为一种习惯，与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。通过诵经典，读美文，打造书香校园活动开展以来，师生们已经把读书