航华一小2010学年第二期英语阶段性教学质量抽查分析.doc

闵行区航华一小航华一小2010学年第二期英语阶段性教学质量抽查分析一、试卷的来源及对命题的看法：本次英语阶段教学质量抽查试卷，是中片5所学校提供的英语试卷。各年级试题内容均能紧扣教材，突出教学重点；试题的知识覆盖面广，所涉及的语法点较多，题型灵活多样，能注重综合能力题的考查。四、五年级的英语听力和阅读，有点难度，听力速度比较快，学生的失分也集中在这两部分。二、数据分析：1、各班级、年级成绩汇总：学科班级在册人数参考人数优秀率合格率平均分低分率执教者英语三（1）302975.86%93.1%81.716.9%金晓丽三（2）313170.97%100%85.13李燕三（3）333265.63%100%84.52陆颖慧三（4）292965.12%93.1%81.19陆颖慧三（5）323275%96.88%82.69金晓丽合 计154153（1）70.59%96.73%83.091.3%四（1）343378.79%96.97%85.89钱烨菲四（2）363669.44%91.67%81.60刘秀华四（3）373759.46%94.59%81.11钱烨菲合计107106（1）68.87%94.34%82.76五（1）312979.31%100%87.97孙暻五（2）292853.57%96.43%81.63孙暻五（3）282853.57%96.43%78.463.57%吴艳五（4）333066.67%96.67%82.73张美德五（5）2424卉园学校流入学生，英语从四年级开始学，没计算分数。合 计145115 （30）63.48%97.39%82.720.86%合计4063742、数据说明： 表一: (合格与不合格数据统计) 学科班级数100%合格班数不合格人数及班级数低分班级优良率超过80的班级英语12三（2、3）五（1）12个班级中3个班级合格率100%只占25%三（1）2人及格率93.1%三（4）2人及格率93.1%三（5）1人及格率96.88%四（1）1人及格率96.97%四（2）3人及格率91.67%四（3）2人及格率94.59%五（2）1人及格率96.43%五（3）1人及格率96.43%五（4）1人及格率96.67%共计14人 及格率96.26%不合格班级数:9个班 占75%三1班2人 五3班1人低分率0.86%三到五年级12个班级，没有一个班级的优良率达80%表二:(平均分最高班级与最低班级的差距及班级间相差三分以上班级)学科年级平均最高分班级平均最低分班级相差数与最高班级相差三分以上班级平均分高于年级组3分的班级平均分低于年级组3分的班级英语三年级三(2) 85.13三(4) 81.193.94三（4）班（-3.94）三（1）班（-3.42）四（3）班（-4.78）四（2）班（-4.29）五（3）班（-9.51）五（2）班（-6.34）五（4）班（-5.24）合计8班 66.6%四年级四(1) 85.89四(3) 81.114.78四（1） 3.13五年级五（1）87.97五（3）78.469.51五（1）5.24五（3）-4.26分析：1）从学校合格率的情况来看，三到五年级共有406人，除了五5班24人以外有8人缺考，所以参加考试，成绩统计在内的共有374人，其中有14人不及格，合格率96.26%，不及格人数中有3为学生是低分，占学校总人数的0.86%。与上学期的期终考试相比，几乎持平。2) 从优良率的情况来看，上学期英语优良率超过80的班级有7个班，占校班级数的35%，但本次考查，没有一个班级的优良率能超80%，虽然期中比期末考试试卷难度稍微高点，但我还是认为有退步迹象。3）从各年级的平均分来看，各年级都有1个班级的成绩遥遥领先，因而导致其他班级与之拉开了很大差距。如三年级与最好的班级平均分相差3分以上的有2个班级，其原因是三1班有2为学生是低分，拖了班级后退。四年级也有2个班级与最好的班级平均分相差4分以上.五年级有3个班级与最好的班级平均分相差5分以上.各班与最高班级相差平均分3分以上有8个班级，占全校的66.66%。三、教学中的成功之处1、学生基础知识掌握较扎实老师在平时的课堂上注重了基础知识的训练。在单词教学中，能及时地帮助学生整理、归纳课本中出现或拓展的单词及词组。并通过平时的默写使学生对于教材中出现的单词、词组基本都能做到三会。尤其是在词汇部分中，各年级的选择题的得分率都很高。这源于在平时的句型练习中，教师比较注重强调语法知识的归纳，能帮助学生掌握好词组的固定搭配。尤其是词组的固定搭配，这对于选择题来说是十分重要的。因此学生的正确率得到了提高。2、学生对句型结构比较清晰从试卷的得分率来看，各年级句型得分率是所有题型中得分最高的。这说明老师在平时的课堂上注重了句型的训练。在每次新授课上，老师都能通过言简意赅的语句，或是朗朗上口的儿歌帮助学生记住语法知识。针对新授的语法知识，老师都能在课后出好相关的语法练习。如：动词的适当形式填空、按要求改写句子等。通过课后练习、课堂讲解，学生基本上都掌握了改写句型的技巧和方法。对于各种题型也操练的十分地熟练。通过长时间的训练和培养，学生在答题时，也养成了较好答题习惯，能圈出关键词，确定时态等。因此得分率较高。3、学生的听力能力有所提高在每节课前，教师注重课堂中师生的问答训练，从口头问答的正确性，进而过渡到书面句子的识别，进行句子的识别与比较，从而能有效地掌握已学句子。因此，在本次考试中，以下几大题的答题正确率都得到了提高，如选出你听到的单词和句子，选出听到词的反义词，听问句选答句等。在平时的教学中把相近的知识点提出来，经常进行对比，纠错，在反复的练习中加以巩固，本次考察中得分率有了较大幅度的提升。四、问题与分析1、听力中学生采集关键信息的能力有待于加强在课堂教学中，教师加强了平时的听力训练，但训练的面不够广，题型不够广泛，难度不够深，所以学生碰到一些形近、音近的单词缺乏分辨能力。如三年级在听力中选出听到的单词,其中部分音近,形近的单词错误率较高.例如:the boy in white, write 与white 一个字母的差别,有较多学生选择错误。with the glue,有相当的学生将blue, glue, balloon 的选择搞错；如四年级学生对jacket 与Jack,mouse与 mouth, bench 与 beach， walk, work, wake混淆。其次学生整体把握听力内容，寻找有效信息的能力较弱。如四年级听力第四题 听录音填空,A _ is in front of the blind man.失分严重,很多同学把bowl写成了bone,ball. doll等,说明没整体理解这个故事内容.Theres a small _ around the dots neck. 很多同学也写不出blackboard，这两个是去年学的单词,现在都遗忘了说明所学知识的温故不够，以后的教学中老师要经常在课上复现旧知识。如五年级根据你听到的内容与问题，选出正确的答句中第2小题：-Hi, Mum. Wheres my English book? -Its on the small table. -Wheres the small table? -Its behind the shelf. Q:Wheres the shelf? 问句问的是shelf书架在哪里。而短文内容一开始是围绕English book展开来说的，因此学生都一直在围绕English book在找寻答案。并没有考虑到问题已经转移。因此失分不少。第三本次听力部分的录音语速较快，题目与题目之间的间隙很短。部分学生平时的语速较慢，因此思考速度跟不上听力速度。在五年级第三大题：听录音，填入所缺单词中还有一些句子出现了连读的情况。学生对于这样的情况不适应，许多学生没有反应过来，或是听不懂。造成了失分。如：Some of _ are going to take pictures of the animals. 应填us。Some of us在录音中出现了连读。学生从来没有听、读过。因此都反应不出来是哪个单词。为了不空着，因此学生自己瞎填了一个单词。95%的学生都填错了。2、学生的审题能力不强 学生在答题时常常粗心大意,认为自己平时经常训练相关的题目,所以就凭主观意识进行答题,容易出现一些不应该犯的错误。如三年级：用所给单词的适当形式填空中：There _ a pair of gloves on the table.很多学生认为gloves 是复数形式而填上are.a pair of gloves 作为一个整体概念代表的是单数，应填入is.这类题目是我们平时经常进行操练的，每课课后都进行相应语言点的整体，学生并不是不熟悉这类题目，而是忽略了审题。3、学生的综合应变能力有待于提高教师对于单项、综合训练密度较高，但学生对于平时没看到过的题型或要转几个弯的题目就束手无策。如三年级中出现新类型题目：阅读句子，根据意思很图片配对的题目，并且要求学生给文章取个名字。对于这类新题型，学生缺乏相应的阅读能力和应变能力,不会从相应的句子中找出相应的答题信息。整篇文章的4组句子围绕Uncle Jack 和Sam 展开，又由课文内容可以想到题目Uncle Jack and his dog.许多学生由于缺乏文章整体阅读能力，无法读出整句话的意思，在给文章取名字时也忽略了相应的人称和语法知识。四年级中用am is are have has do does填空这一题失分比较多，平时在做be 动词和 have has 填空时 学生基本能很好的掌握，并归纳了方法。而把他们和do does放在一起做的话，除了方法还要理解句子意思，以及一般现在时态掌握的不大牢固，所以这大题失分较多。如：1. _ the boys play basketball? Yes, they often play after school.2. _ you want an ice-cream? Yes, I am very hot. 4. _ Bens father go to work at nine? Yes.又如用合适的词填空. Eddie, _(put) the telephone on the table. _ (not put) it on the sofa. 失分较多，因为一些学生没仔细看到逗号，逗号隔开的人称是祈使句，要用原形的3. What _ Mr Wu _(do)? Hes a cook.一些学生把What does do?和 What is doing?混淆了。在选择填空中1. Can you _ a sound? 3. _ the man over there? Hes my English teacher.失分较多，因为一些学生不懂sound这个单词的意思，不知道声音是需要听的而不是看的闻的。whose 与whos仍有混淆。改写句子第一题失分较多，These children can hop high. (改成现在进行时)These children _ _ now.按平时的方法做需要个格子，但卷子上只给个格子时他们缺乏变通的能力，不会去掉不重要的部分留下必不可少的部分，看表格完成句子失分较多，因为一些孩子思维能力差，看不懂这个表格的意思，不知道怎么根据表格的意思完成句子。如： _ _ children have plums? _ _ have plums.五年级中出现了根据所给图片，用合适的单词填空的题型。虽然图片很清晰，所要填写的单词也是学生都掌握的单词。但是放入整篇文章当中让学生填写时，学生往往不能将图片和文章相结合着来阅读、分析出应填空的内容。还有一部分学生对于be afraid of sth.这个词组不熟悉，看到图片狗在追赶猫，就认为猫在狗的前面，在The cat is _ of it.处填了in front of虽然句意是通顺的，但是不符合一格一词的要求。还有一部分基础较差的学生不理解by这个单词除了有乘坐什么交通工具的意思，还有在某样物品旁边的意思。所以Mr Li is standing by the _ (window).的错误率也很高。4、音标掌握有待于提高 音标掌握不够扎实。五年级学生通过1年多的音标学习后，对于辨音在原有基础上现已有所进步，但从试卷试卷上反映出来对于音标、辨音考题的解析能力显然还达不到试卷的要求。有的学生能读出所给的音标，但是对于单词划线部分的读音无法正确判断，尤其是音近、型近单词。如know与now，ruler与rubber。在平时认读这些单词时，学生就往往容易混淆，在卷子上出现音标题时，更是辨别不清正确的读音。所以对于音标类的题型还需要继续加强指导与巩固。5、学生阅读理解能力有待于加强在阅读理解中，学生对于短文的整体理解能力较弱，通篇阅读的习惯没有养成。往往就是针对问题在文章中找答案，只是看了表面的意思，没有整体理解，造成了理解的偏差。如四年级阅读短文回答问题失分很厉害，这题也是具有一定难度的，既要考查学生是否理解短文，还要考查学生综合运用所学的语言知识回答问题，并且这次又有词数限制， 使难度更上去了，以后这类题要多练习。如五年级阅读（一）中( )The dogs birthday is on the 11th of October.从文章中可以通过My birthday is on Wednesday, the 9th of October. My dogs birthday is on Friday.这两句句子计算出这一题是正确的。而许多学生却没有好好思考，没有计算。又如首字母填空一直是学生的薄弱环节。学生的答题技巧还有待加强。此次文章主题是关于拆生日礼物的内容，如果学生能从这一主题去思考，找出相关的句子与关键词，就能填出相应的单词。但往往学生不愿意通篇去看，而是就对着要填单词的句子看，因此，不能联系上下文，找出相关的单词。失分很严重。7、学生写作能力有待于加强本次抽查，三到五年级都有写作，写作对于学生来讲是难点，有半命题的；有条件限制的；也有看图写话的等等，学生在写作过程中要么简单重复，要么是句型出现病句。如三年级这次作文是根据提示完成文章，三年级教材中涉及的写作题目my favourite things 可以分为三个方面my favourite fruit, my favourite animal, my favourite toy.在日常教学中,教师就相关的句型进行有针对性的操练。在这次试卷中写作内容中给出学生相关的句型I like _. I have a _.这两句话中有名词单复数的区别。第一句使用的是名词复数,第二句中使用的是单词的单数。最后一句话是让学生自行完成的，学生缺乏总结文章的能力，导致扣分情况比较严重。如四年级作文题目也是My favourite 。要求学生完成题目，用四种句型，不少于40个单词，部分学生写作时句型混乱。五年级是看图写话，很多学生出现了病句等等。五、方向与措施 根据本次考查反映的一系列教学中存在的问题，提出以下整改措施：1、教师对教材中出现的形近、音近的单词进行强化训练。尤其是加强听力训练，把听力落实到每堂课中，并丰富听力训练的题型，加深难度，教会学生答题的技巧，切实提高学生的听力能力，提高听力的速度。2、在教学中培养学生认真审题习惯，逐字逐句地看清题目的要求，答题完毕，要及时检查，以免漏答、错答。尤其强调书写要求，从学生的试卷来看，学生的书写不太规范、端正。3、教师要精心设计练习，