临床技能培训中心.docx

全科医生培养基地建设项目解决方案临床技能培训中心解决方案56 / 56目录一.概述5二.用户需求72.1日常管理功能72.2影像采集转播功能72.3日常教学功能72.4多站式临床考核管理功能72.5集中控制和监看功能：8三.系统整体93.1 总体系统结构93.2系统功能描述93.3综合临床技能室的设计143.4普通技能室的设计153.5高清录播教室的设计173.6PBL教室的设计193.7机房中心223.8 考务信息发布设计22四.功能模块234.1培训课程管理系统234.1.1课程发布234.1.2教室预约244.1.3课后学员在线问卷调查244.1.4自动录制课程244.2OSCE（多站式考核）考务管理系统254.2.1考前、考中、考后一体化管理；254.2.2长短站结合的自动化排考274.2.3考场指令信息自动广播294.2.4学员信息、考题、考官自动关联294.2.5支持远程评分和手持评分294.2.6考试全程自动录像294.2.7学员成绩实时查询、发布、统计304.2.8支持以xls或PDF格式导出数据314.3设备管理系统314.3.1教学模拟设备管理314.3.2多媒体设备远程管理324.3.3教具与教室相关联324.3.4自动提醒设备数量324.3.5设备使用情况统计334.3.6支持以xls或PDF格式导出数据334.4绩效管理系统334.4.1老师工作量统计334.4.2绩效指标设定及绩效统计334.4.3支持以xls或PDF格式导出数334.5临床技能训练虚拟场景管理334.5.1自主创建包括患者姓名、主诉、诊断等考试场景344.5.2按照国际标准，内置 25项技能操作标准化评分表344.6信息发布系统344.6.1信息发布屏实时显示教室当前使用情况354.6.2各教室之间语音交互354.6.3音频信息广播管理354.6.4学员成绩发布354.7移动终端管理系统364.7.1各房间视频监控364.7.2音频场景切换374.7.3双向语音交互(广播、单播、点对点对讲)374.7.4评委在线评分374.7.5设备管理374.7.6电源控制(一键通电、一键断电)374.8视频录制及回顾系统384.8.1支持课程在线录制、直播、点播；384.8.2技能训练或考试过程在线录播、直播、点播384.8.3基于网络化设计、用户身份权限认证多级管理；384.8.47X24小时自动录制384.8.5支持在线、离线编辑384.8.6系统支持移动客户端（平板、手机）远程控制394.8.7支持采集所有医疗设备（监护仪、内镜等）的视频数据，帮助训练回顾讨论；394.8.8支持屏幕显示千点不同的监控画面、支持用户标记监控画面名称394.8.9多路实训录像文件支持多角度高清低延迟视频、音频采集(延迟 200ms)404.8.10支持每个监控视角独立录像404.9手术示教系统404.9.1在技能中心实现手术室手术同步观摩404.9.2手术室与教室进行互动示教404.10在线学习平台414.10.1打造教学在线学习资源库414.10.2通过教学云资源平台，学员可以随时随地进行学习414.10.3支持电脑、移动客户端、平板等方式进行观看学习414.10.4学员、老师之间互动点评424.10.5实现院内、院外、国际之间相互学习交流424.11统计、报告系统424.11.1学员成绩报告，包括分组成绩、单独成绩、病例分析、分数分布等424.11.2教学设备使用状态及使用频率报告424.11.3老师培训及考核工作量报告424.11.4课程质量评估报告434.11.5技能中心教室、模拟设备使用情况统计434.11.6技能中心资产、财务、人员统计434.11.7SP病人、教师、学生的训练时长434.11.8支持以xls或PDF格式导出数据434.12安全系统434.12.1数据库备份及恢复功能444.12.2用户创建、编辑权限设置功能444.12.3跨平台运行，支持Linux、Windows、Android、IOS等操作系统47五.方案优势484.13局域网连通 布线简单484.14集中控制 移动终端484.15承前启后 不断扩展484.16灵活多样的交互方式494.17分布式架构 模块化布局494.18平台化管理504.19人性化图像导航设计50六.场景应用515.1术野操作性教学515.2场景摄像515.3集中监看及手术示教51七.建设的意义与价值536.1建设前536.2建设后536.3带来的价值54八.成功案例55中日友好医院55一. 概述根据党和国家领导人提出的以“学科发展观”为指导，坚持“以人为本”、以质量为核心、人才是关键，人才资源是第一资源的指导思想，全面落实国家卫生事业“十二五”规划，在国家卫生局的正确领导下，根据医院总体规划分步实施，通过人才积聚、人才创新、强化学科建设、注重整体技术水平的提高，以适应发达城区及周边地区群众对医疗服务的需求。如何实现医疗人才培养计划，解决患者需求，高效的管理医院资源，形成一套可行性的解决方案，是我们所有医疗机构需要思考的问题。随着医院的发展，现有人才资源与医院发展之间的矛盾逐步暴露出来。主要是：1、医院现有正式在编人员数量严重不足，人才的供需矛盾突出，需要的卫生专业人才缺口较大；2、现有人员的整体素质仍不能满足医院发展的需要，业务能力亟需进一步提高；3、高层次学科带头人严重短缺，直接影响医院临床工作的开展，专业局限，难以支撑医院安全、高效、健康的运作，制约了医院的进一步发展； 4、人员的结构也不尽合理，全科人员偏少； 5、人才培养资源的合理性和科学性没有得到标准化的管理；6、卫生专业人才的管理有待进一步加强，人才使用、培养、评价或流动的机制尚未真正形成。因此，进一步加强医院人才的培养，大力开发医院的人才资源是医院建设的一项极其重要的工作。同时，伴随着科技的发展，医疗水平不断提高，各种新的医疗影像设备、医疗管理设备、医院信息系统及其他医疗资源不断涌现。越来越多的医疗资源一方面提高了医疗事业的发展，另一方面带来了新的问题。那就是如何管理这些庞大的设备资源产生的数据，更好的将资源进行应用服务，保证不同厂家的影像设备、信息系统的数据能够互连，实现医院系统现有资源最大化的有效整合，控制管理应用成本，包含医院未来化发展的扩展需求，这些都是当今医疗信息化进程中，医院最迫切亟待解决的问题。因此，医院需要一套标准化的融合综合管理和实际应用为一体的平台解决方案，以培养人才计划为起点，通过动态影像管理平台对资源进行管理应用为手段，以科学发展观为统筹，建立和谐的医患关系为目的，推进医药卫生体制改革和保障人民群众健康，适应日益增长的医疗需求的需要，进一步提高医务人员的综合素质，为建设和谐社会做出贡献。在医疗信息化大背景下，我们锐取联合具有多年临床教学应用管理经验的大型医院，共同推出“医学动态影像管理平台”这一具有前瞻性的解决方案，立足于目前及未来医学临床对信息化需求，通过以视频为基础，采集、传输、存储、再现动态影像资料的专业多媒体系统，建立一套功能强大、适用面广、可无限扩展的信息化平台对人才培养计划的战略性辅助，全方位满足用户在手术示教、学术会议、医学教学、临川技能培训、考试、视频发布等场景下多媒体信息的传输、记录与分享的需求，从而实现了动态影像资源在临床各领域的广泛应用，推动未来医学发展对全民健康计划的积极影响。二. 用户需求医院教育处现需将教学楼二层所有教室及三层第六教室进行重新改造，进行全科医师培训基地支撑平台的建设，面积约为600平方米，拟划分13个功能区：其中11个设置在二层，其中包括5个综合临床技能训练室（内科、外科、儿科妇产科、急诊科）、3个基本技能训练室（中医、五官科、腔镜）、以及3个讨论教学室；2个设在三层，1间讨论教学室，1间基本技能训练室。总体功能要求如下2.1 日常管理功能 教学管理、人员签到管理、培训室资源预约功能、教具设备管理等,要求模块化设计,平台化管理；2.2 影像采集转播功能 任意一间教学室教学过程实时录制（视、音频同步录制）与远程观摩，包括操作教学、理论教学、讨论教学等；特定教室的教学过程要求能实现灵活且近距离的细致拍摄，如临床操作教学；任意一个教学室都能实现实时观看其它教学室教学过程；2.3 日常教学功能 任意一间教学室能实时大屏幕显示本房间的教学过程，以满足大量学员（围观）教学要求； 任意临床教学室或讨论教学室，都可以接入院内网络, 实现对医院信息系统，如HIS、PACS、电子病历等的访问,满足实例教学需求，实现医疗信息资源的共享；2.4 多站式临床考核管理功能 实现多站式临床考核一般流程管理功能，包括考务信息发布、自动/手动排考、在线评分、考试过程录制、远程监考、后台统计管理等功能； 可实现对所有教学室的语音广播，广播内容形式多样，应不仅限于说话语音（人声）、文字信息等（文字信息需最终转换为人声）；可实现与任意教学室单独进行（双向）语音交流；任意教学室教学过程均可实现独立扩声； 与任何教室进行远程教学或监考，能通过PC机，实现与任意指定房间的双向交流； 在各教学室门口实时显示考务信息。2.5 集中控制和监看功能： 可集中实时监看所有教学室教学过程的能力，并能实现某教学室的实时图像单独全屏放大；监看范围包括原先已建设监控系统的教学室、本次拟建设的教学室、未来将进一步改造的教学室，以及专线或互联网连接的远程教学室等，应覆盖整栋教学楼的所有教学室。 实现与已建教学培训信息管理系统的对接，如教育资源培训平台系统、教育教学网络管理平台系统、STEP-BY-STEP学习系统等，实现统一管理和信息化建设的延续；三. 系统整体3.1 总体系统结构上系统总体架构图可知：全科医师培训基地支撑平台有13个功能区。我们将13个功能区分为五大块：5个综合临床技能训练室、3个基本技能训练室、1个高清录播教室、2个普通PBL教室、1个带有中控功能的PBL教室。3.2系统功能描述锐取教学系统是集网络、多媒体、软件应用等技术于一体的现代化信息统一管理平台。该系统可与医院现有教学平台无缝融合。平台特点： 采用模块化、标准API接口，整体配套设备兼容性好、灵活易扩展； 安全、稳定、统一权限管理、单点登陆、操作简单、易维护、易扩展。 平台采用人性化图形导航设计、功能完善、拓展性强，能充分满足现有及未来教学培训需求。为用户提供智能化、网络化及教学资源自动生成的教学环境。 系统设计和设备选型注重优化组合与实用功能，系统功能与应用管理实际需要相结合，支持系统未来的扩容和升级。功能模块： 日常管理-人员签到、教学管理、预约、教具管理、资产管理。 多媒体教学-实时录制（视、音频同步录制）、直播、远程观摩指导。 教学管理-教学过程实时显示；医院信息系统共享。 临床考核管理-考务信息发布、自动/手动排考、在线评分、考试过程录制、远程监考、后台统计管理、双向语音交互、独立扩声、远程教学。 集中监控-集中实时监看，实时图像单独全屏放大；与已建设监控系统实现对接；与已建教学培训信息管理系统的对接。技术要求：基本技能训练室 要求实现对教学全过程的录制，同时能进行远程直播观摩；全景摄像机能清楚拍摄到教学室内各种场景； 安装有大屏幕显示设备，可满足本地及其它任意教学室教学过程图像的实时显示、本地讲课、访问医院信息系统等多种用途，尺寸为55寸； 腔镜训练室要求将腔镜训练室模拟训练场景清晰且实时地传输到任意指定教室，并进行录制存储。综合临床技能室 要求实现对所有教学全过程的录制，同时能进行远程直播观摩；术野摄像机可通过万向吊臂，近距离灵活采集临床技能操作过程。术野摄像机可清晰采集10米以内的图像，万向吊臂可满足回转体安装高度2.9-3.2m，回转角度540。 安装有大屏幕显示设备，可满足本地及其它任意教学室教学过程图像的实时显示、本地讲课、访问医院信息系统等多种用途，尺寸为55寸。讨论教学室 要求教室配备投影，幕布，大屏幕显示器等设备，可进行集中控制和管理，实现信号的切换。其中集中讨论用途时，要求可同时显示多间教室教学图像； 作为常规教室，进行理论教学时，实现对教学过程的录制，要求全景、PPT、语音等的同步录制； 作为讨论教学室，进行讨论教学时，可将任何一间教室的画面接入投影或大屏幕显示器，进行统一观摩教学； 用作教学评估或远程监考时，可将任意指定教室画面接入任意指定电脑，实现一对一或多对一的教学考评；中控管理 分屏（1、4、8、9、16）显示各教学室所有教学场景到大屏幕显示设备上，亦支持单一画面的全屏放大，支持32路画面轮询显示； 可通过移动终端任意远程控制各训练室高清摄像机的云台和镜头； 实现语音广播发布与管理功能； 实现与任意教学室双向语音交流功能； 与教学楼原有监控摄像设备兼容，实现所有教学室的监看管理。功能介绍：1、人员管理：老师及学员相关资源进行统一登记、为每位学员制定终身或阶段性学习计划，形成报表。2、课件管理：视频教学课件录制、直播，可按不同类型进行编辑、分类、查询、发布。3、日常教学管理：培训室预约申请、人员签到管理、培训室资源预约功能、教具设备管理等平台化管理；4、临床考核管理：考务信息发布、自动/手动排考、在线评分、考试过程录制、远程监考、后台统计管理等；可以与任何教室教学室的语音广播，广播内容形式多样，不仅限于说话语音（人声）、文字信息等（文字信息需最终转换为人声）；通过PC机还可以与任意教学室单独进行（双向）语音交流；任意教学室教学过程均可实现独立扩声。信息发布可以做到对不同终端的分别控制同时可以在多种显示终端发布通知、公告、图片、广告等信息和播放视频、动画等等。5、集中监控：集中控制和监看所有培训室内场景，可以融合原有监控系统，实现全楼的统一监看与管理。3.3综合临床技能室的设计5个综合临床技能室包括儿科、妇产科、内科、外科以及急诊科。其中儿科、妇产科和五官科的示教教室是由大教室分为三块来改建的，此教室位于教学楼二层的西北角，其中儿科和妇产科所占的面积大概是60m2，两者用活动式布帘来进行分隔。外科位于与儿科、妇产科同一侧的东北角，与腔镜科共用一个教室，一共建筑面积大约为60m2。内科和急诊科都在与其它综合临床技能室的对侧，建筑面积分别为60m2。这五个综合临床技能室大体环境都类似，教学内容都是对基本技能的训练，都将功能区分为两块区域，一块是模拟门诊区，另一块是技能操作区。根据综合临床技能室的需求分析，需要实现四个功能：1、 既要满足对操作老师手法的特写拍摄，又要对老师在问诊情况的进行拍摄，我们采用了松下 GP-MH322高清术野摄像机配合术野万向臂的方式对视频图像进行多方位采集，使得在教室里观看的学生们不仅能清晰地看到老师的操作手法，也能看到老师是如何进行问诊的，从而达到了观摩需求。并同时将高清术野摄像机作为这个教室的监控使用，不需要另加监控设备；2、 本综合临床技能室不仅需要与PBL中控室进行音频点对点的互通，而且教室可以随时收听到中控教室的语音广播，并可以通过高清编码器与中控室进行通话。在设计中我们采用了REACH的拾音话筒进行语音采集，用一台集音频处理器、混音器、回声抑制器以及功放于一体的数字音频处理器来对本地语音进行处理。对其它教室传送过来的语音通过REACH的语音解码设备进行解码，然后通过带有功放功能的数字音频处理器和配套音箱进行扩声；3、 每个训练室里都配有一台专业级触控电脑一体机，当做为显示器功能使用时，可以显示本房间或任意一间培训室的授课情况；当做为电脑使用时，可以接入院内网络，访问医院的信息系统，满足教学需要的同时也实现了医疗信息资源的共享；符合医院信息安全规范。4、 综合临床技能室设备的开关都可以有中控室通过网络统一管理。下面是综合临床技能室的系统拓扑图：3.4普通技能室的设计3个基本技能训练室包括了中医、五官科、腔镜科，其中中医科位于五官科和腔镜科的中间教室，面积大约是60m2；五官科是儿科和妇产科同一个教室中的一个小隔断，建筑面积为20m2；腔镜科是和外科同一个教室改建的一个小隔断，建筑面积也为20m2。这三个训练室的环境情况相同，都只有一个功能区，即实现模拟训练功能。根据普通技能室的大小和需求分析，需要实现以下功能：1、 我们配置了一台REACH高清全景摄像机和高清影像采集编码器，用来采集高清视频图像信号和音频信号。并同时将全景摄像机作为这个教室的监控使用，不需要另加监控设备；2、 和5个综合临床技能室一样，普通技能室也不仅需要与PBL中控室进行音频点对点的互通，而且教室可以随时收听到中控教室的语音广播，并可以通过高清编码器与中控室进行通话。我们配备了跟综合临床技能室一样的音频设备；3、 普通技能室设备的开关也都可以有中控室通过网络统一管理；下面是普通技能室的系统拓扑图：3.5高清录播教室的设计高清录播教室位于二层的西南角，建筑面积大概为60m2。这个教室多做课程录播使用，前端投影作授课PPT播放以及观摩其他教室使用。通过高清解码设备访问动态影像平台实现对其他教室的观摩。讲台前的一体机显示其他教室图像，并同时通过数字音频处理器进行本地扩声及音频点对点通话或广播。该教室主要实现4个功能：1、 授课同步录制，教室配置高清摄像头，可对教室内授课内容进行较好的采集，并通过分配器对授课电脑信号进行采集录制，监控室和其他任何教室均可通过一体机或高清解码设备进行观摩学习。并同时将全景摄像机作为这个教室的监控使用，不需要另加监控设备；2、 与中控室进行音频点对点互通。教室可以随时收听到中控室的语音广播，并可以通过高清编码器与中控室进行通话。3、 教室讲台上的高清一体机当做为显示器功能使用时，可以显示本房间或任意一间培训室的授课情况；当做为电脑使用时，可以接入院内网络，访问医院的信息系统，满足教学需要的同时也实现了医疗信息资源的共享；符合医院信息安全规范。4、 高清录播教室设备的开关也都可以有中控室通过网络统一管理，也可以用移动控制管理终端微软的Surface Pro 2来集中控制教室里设备的开关、录制、暂停、回放等功能；下面是综合临床技能室的系统拓扑图：3.6PBL教室的设计需要PBL讨论室一共有三个，其中有一个PBL室兼中控室功能位于二层的东南角，面积为60m2。另外一个位于二层的休息室内，面积为40m2，最后一个位于三层，面积为60m2。二层和三层的两个PBL教室是学生、老师们观摩、讨论、学习的地方。该教室需要实现的功能与普通技能室相比较，在教学过程中，需要另配备VGA分配器，来接入笔记本、PC机等设备，还需配备一套移动控制管理终端微软平板电脑，来控制教室里的所有设备开关、录制、暂停、回放等功能；下面是PBL教室的系统拓扑图：二层PBL（中控）教室，这个教室不仅是学生、老师们观摩、讨论、学习的地方，同时也是具有中控室监看的作用，因此在教室里我们配备了3台显示设备，分别是两台70寸触控一体机、一台70寸高清液晶电视以及高性能电脑。其中一体机接收动态映像平台流媒体信息，输出图像做观摩使用；一台PC及通过软件对所有的编码器信号进行统一监看，并将图像投放到高清电视机里，可16画面同时观看或单独放大全屏某路信号观看。该PBL教室同样可以实现本地图像显示及本地扩音功能、点对点通话或广播，并且同时将音视频信息通过网络传到动态影像平台同步录制或供其他教室观摩。该PBL（中控）教室主要实现三个功能：1、 通过高清解码器设备对所有房间进行监看，可以实现单独全屏某一房间图像，并接收该房间的音频；2、 通过PC机语音交互系统软件的形式对所有房间进行语音广播，或单独选择房间进行语音交互，并有绝对控制权；3、 对教室进行观摩，并使用OSCE考务系统进行评分。通过对动态影像平台和教育培训系统的扩展、加强、完善，增加功能模块，无需整合其他系统，完全在原有系统上完成考务系统的运作。4、 本系统控制系统完全集中在后台服务器中，用户只需要通过手中的Pad即可在任何无线网络覆盖的位置对任意教室的录播、摄像头开关、设备供电等进行控制，可谓Pad在手，天下我有。5、 中控室建设强弱电点位设置在房间四周，地面没有任何走线，这样便于监考、讨论、监控等功能，灵活方便下面是PBL（中控）教室的系统拓扑图：3.7机房中心全科医师基地支撑平台录播服务器安装在中心机房机柜，控制教学功能室与示教、观摩室的直播、录制、点播，生成ASF格式的多流单画面文件，画面可以任意拖拽、并可做到某一画面单独放大、全屏，达到示教的目的。机房还配备了安装软件的服务器以及一套标配24T的存储设备，是非结构化数据管理系统，可以实现共享管理、上传、转码、分类、编目和检索及下载等功能。下面是机房中心的系统拓扑图：3.8 考务信息发布设计我们在走廊的两侧各安装两台乐视的70寸智能液晶电视，以及在每个功能区门口各放一个18.5寸的一体机，来做信息发布的终端设备。四. 功能模块4.1 培训课程管理系统系统提供培训课程管理模块，包含 课程发布； 教室预约； 课后学员在线问卷调查； 自动录制课程子模块。培训课程管理系统是临床技能培训中心的核心管理系统，针对教育项目中的给累培训，制定培训计划、课程计划、教室管理等功能，通过系统抱枕临床技能培训中心的日常培训的规范、流程化，有助于更加有效率地制定和开展培训计划，并适应及处理各类培训冲突，以保证更高质量的临床技能培训。4.1.1 课程发布通过课程发布子模块，用户老师可以轻松制定培训计划，针对学员对象的实际情况，对其制定以天、月、年为单位的培训课程计划，或者临时制定并发布实训以及讲座等课程，请邀请相应的学员进行培训。4.1.2 教室预约对于临时制定的培训课程，可由授课教师利用其相应的权限对上课教室进行预约。预约需要经过管理员审核才可以通过并进入课程计划中。4.1.3 课后学员在线问卷调查支持课后学员问卷调查，可以通过课程视频对该课程进行评论并记录在课程资料中。4.1.4 自动录制课程系统将对完成预约的课程或培训计划中的课程进行自动录制，录制将根据课程时间自动进行，无需老师或者管理员进行任何操作，录制任务也可以进行手动形式的临时录制。4.2 OSCE（多站式考核）考务管理系统针对OSCE多站式考核的整体考试管理系统，作为临床技能培训中心的核心模块之一，为多站式考核提供考前、考中、考后一体化管理； 长短站结合的自动化排考； 考场指令信息自动广播； 学员信息、考题、考官自动关联； 远程评分和手持评分； 考试全程自动录像； 学员成绩实时查询、发布、统计； 数据导出等功能子模块，完美解决了复杂的多站式考核中繁琐的管理、排考、评分以及统计等问题。4.2.1 考前、考中、考后一体化管理；系统对整个考试流程均有完善成熟的监管流程，考前智能化排考，学员评委SP等调取录入、考中突发事件的应急调整、重排以及换人，靠后教师工作量统计、考生成绩的统计查询等考试发布考中推迟评委工作量统计考试成绩查询4.2.2 长短站结合的自动化排考考试规则建立，分项对考试规则进行修改，包括考试名称、时间、考生考场换场规则、排考规则的选择设置，以及考试方式、考试地点等信息的录入。用户可以通过选择既定的考试规则以完成考试的设置科目设置、用户通过新增，添加考试选择评委和SP智能排考，根据使用者设置的时间、科目、考生的信息自动制定考试计划4.2.3 考场指令信息自动广播考试过程中实现全自动化考生指引，考场安排、考试时间、考生编号均将通过信息发布平台广播。考生通过语音及广播屏幕的引导即可自行完成整个考试流程，无需大量的助考老师。4.2.4 学员信息、考题、考官自动关联实现考生信息、考题、考官/SP的自动管理，在考试结束后可以将整个考试信息以考生为单位整体记录，告别散乱的毫无任何联系的垃圾信息，在处理误判、作弊等纠纷的时候祈祷至关重要的作用。4.2.5 支持远程评分和手持评分系统支持评委老师远程评分或通过移动平板进行评分专业评委可以通过网络进行远程评分，给与现场考官以指导性建议现场评委老师则可通过平板对考生进行电子评分，摒弃传统纸质评分，增加了评分便捷性的同时也提高可管理性，方便录入及查询4.2.6 考试全程自动录像系统将对所有考试进行自动录制，录制将根据考试时间及教师评分动作自动开始及停止，无需老师或者管理员进行任何操作，录制任务也可以进行手动形式的临时录制。4.2.7 学员成绩实时查询、发布、统计在对考试结果审定完毕之后可以进行考试成绩的发布，学员可根据自己的权限对过往考试成绩进行查询。系统将自动对考试结果进行统计。4.2.8 支持以xls或PDF格式导出数据系统支持所有成绩、工作量等信息以表格或PDF文档的形式导出。4.3 设备管理系统设备管理模块，该模块实现对所有教具、教学设备、医疗仪器的管理。并对使用借用的履历进行统计。该模块包括教学模拟设备管理； 多媒体设备远程管理； 教具与教室相关联； 自动提醒设备数量； 设备使用情况统计； 支持以xls或PDF格式导出数据。等子模块.4.3.1 教学模拟设备管理该子模块可以多教具等物品进行管理，包括设备信息、出入库情况、使用情况等出入库管理设备审核4.3.2 多媒体设备远程管理设备的管理全部通过网络在平台上实现，包括新设备信息的录入、设备使用履历的查询，使用审核及审批等4.3.3 教具与教室相关联使用教具是与教师预约相关联的，在预约教室的时候会提示教具预约，授课教师可将所需教具在预约教室的同时一并预约，实现教具和教室的关联，增加教具的可管理性。4.3.4 自动提醒设备数量系统提供智能提醒，提示管理员设备数量、去向、使用时间警报等功能。4.3.5 设备使用情况统计提供教具从入库以来所有的使用情况记录，包括借用、授课使用，损坏维修等信息。4.3.6 支持以xls或PDF格式导出数据系统支持所有设备使用履历等信息以表格或PDF文档的形式导出。4.4 绩效管理系统系统支持教育职员的绩效管理，提供教学工作量指标计划的制定，并支持教师工作量及绩效的统计及管理。4.4.1 老师工作量统计系统将自动统计记录教师授课工作量及考试中监考老师的工作量，并生成相应的表格，以便对教师工作量进行统计查询4.4.2 绩效指标设定及绩效统计对教学任务或绩效指标制定相应的计划，并根据计划进行统计，结合教师工作量统计与绩效工资挂钩，同时提供严禁的审核管理系统。4.4.3 支持以xls或PDF格式导出数系统支持老师工作量及绩效等信息以表格或PDF文档的形式导出。4.5 临床技能训练虚拟场景管理虚拟训练场景模块，支持建立虚拟训练环境，并整合国际标准考试流程及评分管理，最大限度地提升模拟演练的有效性。4.5.1 自主创建包括患者姓名、主诉、诊断等考试场景自主创建包括患者姓名、主诉、诊断等考试4.5.2 按照国际标准，内置 25项技能操作标准化评分表系统包括标准化考试流程、评分系统，让模拟考试更加标准化。4.6 信息发布系统信息发布模块，将所有系统信息以图像和声音的方式发布到位于各个房间门口的终端位置，显示状态、信息以及预约或将要进行的动作等。实现 信息发布屏实时显示教室当前使用情况； 各教室之间语音交互； 音频信息广播管理； 学员成绩发布； 考试信息情况发布等功能。4.6.1 信息发布屏实时显示教室当前使用情况显示教室使用状态，包括课程情况、教师信息，考试情况、考生信息等4.6.2 各教室之间语音交互包含语音广播、叫号模块，实现语音交互及广播功能。4.6.3 音频信息广播管理管理员可通过该子模块实现计划（课程或考试）中的语音广播，并可以通过话筒实时增加人工广播，一边应对临时或突发事件。4.6.4 学员成绩发布公布的学员成绩将会发布到信息发布大屏，学员可以自助查询考试成绩，也可以登录系统使用自己的帐号查询相关信息4.7 移动终端管理系统管理员可以通过移动控制终端对系统进行管理以及监控等操作。实现各房间视频监控； 音频场景切换； 双向语音交互(广播、单播、点对点对讲)； 评委在线评分； 设备管理； 电源控制(一键通电、一键断电)。等操作4.7.1 各房间视频监控终端可通过无线对任意房间进行监控，完成控制摄像机云台、录制等操作。以便老师巡考。4.7.2 音频场景切换实现一键切换音频场景的操作，跟为方便的控制本地、远端、录制声音。4.7.3 双向语音交互(广播、单播、点对点对讲)可以通过移动终端操控语音官博、对讲系统。4.7.4 评委在线评分考试过程中，评委可以通过移动终端进行在线评分。4.7.5 设备管理可以通过移动终端实现设备管理模块的操作。4.7.6 电源控制(一键通电、一键断电)移动终端控制教室多媒体设备的加断电，实现一点开启、一键关闭的辩解操作。4.8 视频录制及回顾系统4.8.1 支持课程在线录制、直播、点播；系统支持网路在线直播点播，支持多人在线直播，多人在线点播等操作，方便学员后期回顾课程。4.8.2 技能训练或考试过程在线录播、直播、点播系统支持网路在线直播点播，支持多人在线直播，多人在线点播等操作，方便专家老师远程评审，同时解决了考试后期回顾解决考试纠纷等问题4.8.3 基于网络化设计、用户身份权限认证多级管理；提供基于网络化设计、用户身份权限认证的多级管理系统。4.8.4 7X24小时自动录制录播系统采用嵌入式设备，支持7*24小时开机，支持24小时任意录制。4.8.5 支持在线、离线编辑系统支持在线编辑系统，在不下载的情况下对视频文件进行剪辑等编辑操作，提高资料安全性。同时支持离线非线编，便捷与完美两不误。4.8.6 系统支持移动客户端（平板、手机）远程控制系统支持移动客户端网络远程控制，拥有相应权限的用户可以通过移动终端对系统监控、录播、预约审核等模块进行远程控制。4.8.7 支持采集所有医疗设备（监护仪、内镜等）的视频数据，帮助训练回顾讨论；支持常见的几乎所有医疗影像设备，实现信号介入，完成转播及录制等操作。4.8.8 支持屏幕显示千点不同的监控画面、支持用户标记监控画面名称支持多画面监控，支持用户标记监控画面名称，支持云台控制、单独录像等操作。4.8.9 多路实训录像文件支持多角度高清低延迟视频、音频采集(延迟 200ms)支持无延迟互动式教学，让视频传输延迟控制在200毫秒以内，让实时性教学更加流畅，更贴近面对面教育。4.8.10 支持每个监控视角独立录像系统整合监控模块，可实现监控式录像，可部分代替监控系统实现安全监控。4.9 手术示教系统临床技能训练中心不仅仅可以实现模拟教学和理论教学，同时还支持手术示教系统的整合，以真实的手术场景作为教学内容，极大的增加教学质量。4.9.1 在技能中心实现手术室手术同步观摩对手术室的观摩，实现手术室视频的录制转播。4.9.2 手术室与教室进行互动示教实现双向教学，实现手术室与示教室之间“零距离”互动4.10 在线学习平台为了进一步提升系统的实用性，在保存了所有教学及考试等教育资源后，系统提供在线学习平台模块，以供学生或老师对过往精品教育资源进行在线学习。4.10.1 打造教学在线学习资源库集成整合所有优质的教育资源包。4.10.2 通过教学云资源平台，学员可以随时随地进行学习支持云资源共享，学员可以任意时间在任意地点访问平台，随时随地进行学习。4.10.3 支持电脑、移动客户端、平板等方式进行观看学习系统支持多种观看方式，包括PC、电视、平板电脑、手机等4.10.4 学员、老师之间互动点评学员老师等工作人员均可对课件、课程视频进行互动点评4.10.5 实现院内、院外、国际之间相互学习交流4.11 统计、报告系统系统提供详细的各项统计报告，并支持统计信息的查阅及导出。包括教室教具的使用、工作人员的工作量等信息的统计记录。包括系统内部的操作信息及日志。4.11.1 学员成绩报告，包括分组成绩、单独成绩、病例分析、分数分布等提供学员成绩报告，包括分组成绩、单独成绩、病例分析、分数分布等学员信息统计。4.11.2 教学设备使用状态及使用频率报告提供教学设备使用状态及使用频率等信息统计。4.11.3 老师培训及考核工作量报告提供老师的工作量统计。4.11.4 课程质量评估报告提供课程评论及教师评论统计。4.11.5 技能中心教室、模拟设备使用情况统计提供教室、教具是同情况的统计。4.11.6 技能中心资产、财务、人员统计提供教育资产、财产，工作人员等信息录入及统计。4.11.7 SP病人、教师、学生的训练时长提供工作人员工作量统计。4.11.8 支持以xls或PDF格式导出数据所有统计报告均支持表格或PDF文档的形式导出。4.12 安全系统整个平台有着相当完善的安全机制，提供数据库备份及恢复功能、极为严谨的权限机制。系统前端采用Jquery+Ajax+json技术，后端以Java做服务器，B/S模式设计开发。数据存储采用MySQL数据库。并采用Tomcat应用服务器部署系统。在跨平台性和安全性上均有着相当突出的优势。4.12.1 数据库备份及恢复功能在WEB应用各方面MySQL是最好的RDBMS（Relational Database Management System）应用软件之一。MySQL是一种关系型数据库管理系统，关联数据库将数据保存在不同的表中，而不是将所有数据放在一个大仓库内，这样就增加了速度并提高了灵活性。4.12.2 用户创建、编辑权限设置功能系统有着极为严谨的权限管理系统对用户的管理，可以手动录入、修改、删除用户信息，新建的同时选择所属用户组及角色，也可以批量导入用户信息。可以通过用户名、姓名进行索引。可以对所有用户进行分组