我如果爱你说课稿.doc

致橡树说课稿这是一位伟大的警嫂，在丈夫因公受伤成为植物人后，不离不弃，照顾了700多个日日夜夜，用600多篇爱的日记将丈夫唤醒。她用自己的行动，诠释了“爱情”。爱情是人类永恒的主题，对于中职生来说，“爱情”也是一个充满诱惑与困惑的话题。尊敬的各位专家、评委老师，大家好！我今天说课的内容就是：“我如果爱你由致橡树谈开去”。下面我将从“教材分析”、“活动方案”、“活动调控”、“活动评价”、“活动反思”等方面向大家作详细的说明。首先是教材分析：本活动是依据高等教育出版社语文（基础模块 上册）第17课爱情诗二首中的“致橡树”设计的语文综合实践活动。本单元的四篇文章均谈及爱情，旨在引导学生正确地看待爱情。因此在教学中我将这些“爱情诗文”进行了重新整合，以“爱情玫瑰”为话题，展开了“爱情探讨”活动，分别是“爱的宣言”、“爱的引领”、“爱的真谛”、“爱的等待”。对应的篇目依次为：爱情诗二首、情人节的玫瑰绽开在教室里、永远的蝴蝶、雪山上的红盖头。本次活动是“爱情玫瑰”的第一站，是致橡树的第二课时，三维目标定位如下：1知识目标：把握朦胧诗多重意象叠加的特点，理解多种意象的象征意义。2能力目标：在活动中提高学生的分析、思考能力，语言表达能力；培养学生现代诗歌的鉴赏能力和语文创新能力。3情感目标：正确领会作者的爱情观；引导学生初步领悟“爱”的真谛，树立正确的爱情观。活动的重点是通过诗意诗境的剖析，理解作者的爱情观，难点是以致橡树为载体，思考并初步形成自己的爱情价值观。其次说一说活动方案活动准备：我采用任务驱动法，做了两个方面的准备：1知识准备：以个人为单位搜集、整理有关朦胧诗的特点，诗歌朗读的技巧与方法等知识，并以作业形式呈现，为本次活动顺利开展奠定知识基础。2资料准备：主要由学生来完成，全班分为四个活动小队。“宣言”队：负责致橡树朗读的音、视频资料的搜集或制作。“引领”队：利用网络、图书等进行资料的搜集与整理，主要负责对致橡树中意象的筛选以及意象、意境的分析。“真谛”队：负责分析诗中舒婷所向往的爱情观点，搜集能够引发大家争论的爱情故事、事例或音频视频资料。“等待”队：主要搜集能与诗歌意象或意境相合的各种歌曲。教师要在一周前将任务布置给学生，然后由各队队长汇总，在规定时间内交语文教师，教师从中选择可用材料列入活动内容。活动形式：我依据老毕的星光大道，采用仿真模拟教学 整个活动中，教师担任主持人，主要作用是“穿针引线”，适时抛出话题，调节气氛，为学生提供一个畅所欲言的场所，使每位学生都能够自由自在地发表自己的观点和主张。活动环节：我采用情境教学法，运用竞赛闯关的形式进行本次活动分为三个部分六个环节。导入部分“创设情境” 教师作为主持人，引导学生尽快进入到特定的情境之中，唤起学生的情趣与共鸣。主体部分 四个环节：朗读对抗：运用多种朗读方法再次走进诗歌，融入诗境。竞赛闯关：以竞赛的形式多角度开拓学生思维，降低其对诗情诗意理解的难度，让学生在积极、主动、快乐的活动中突破难点，掌握重点。激情辩论：在对诗歌意蕴深刻把握的基础上，引导学生结合自身进行深入思考，解决自己在现实生活中的困惑，树立正确的爱情观。教师寄语：作为活动的结语，将整个活动从开放的状态中拉回，由此引发学生的思考和共鸣。拓展部分“巩固延伸”以布置作业的形式进行，是对整个活动的继续与延伸，为爱情玫瑰的第四站“爱的真谛”做铺垫。主体部分的四个环节呈现出层层递进的关系，是对诗歌“读析品悟”的过程，引领学生掌握“诗歌诗意诗境诗蕴”的赏析方法，也是本次活动的高潮和亮点。下面的活动调控我将为大家重点说明我是如何主持这一活动的。1导入部分：创设情境作为主持人我先要为学生营造一种氛围，于是我选择了色彩艳丽的图片、耳熟能详的爱情故事、朗朗上口的爱情诗，伴着背景音乐梁祝，将大家带入到一个朦胧、浪漫、充满诗情画意的爱情氛围中，引发大家对爱情的思考，水到渠成地导入到本次活动的主体环节。2主体部分第一环节：朗读对抗，我采用朗读法和渲染法进行分两个层次：一是“检测预习篇”，抽签决定人选和朗读片段，在背景音乐海边的阿迪丽娜声中拉开大赛的帷幕。二是“模仿提升篇 ”，播放致橡树flash朗读，每队各派代表（一个或多个）按要求模仿朗读，并且朗读中分出了男女角色，戏谑的画面，热烈的掌声、富有创造力的表演成为活动开篇的第一个亮点，同时使学生进一步融入到了诗的意境、氛围之中。第二环节：竞赛闯关诗意与诗境是诗歌的灵魂，也是同学们解读诗歌的难点。为了突破这一难点，我以竞赛闯关的形式进行。本环节共有两关。第一关：诗意解读规则：听音乐，判断歌曲中表达的爱情观与诗中哪种或哪些意象相似。我设计的意图是音乐能陶冶人的情操，我所选择的三篇文章均来自学生提供的歌曲中。在这一关中，通过学生自身的体悟、讨论、交流最终达成了以下共识：歌曲意象爱情观作者态度世界上最伤心的人鸟儿“单方痴恋”型绝不学鄙视反对凌霄花“极力攀附”型绝不像我愿意泉源、险峰日光、春雨“一味奉献”型也不止不认同也不止知心爱人橡树、木棉“平等独立”型必须是追求向往这一活动的设置极大地激发了学生的兴趣，使学生身心愉悦地以更为放松的状态投入到问题的思考与讨论当中，形成本节课的又一个亮点。第二关：诗境品味（我采用合作探究法）各组讨论抢答诗中作者所向往的爱情到底是怎样的？由学生选择自己感悟最深的诗句进行朗读、评析，各抒己见，最终确认：作者所追求向往的爱情是建立在独立、平等、自尊基础之上的，是一种相知相依、心心相印、同甘共苦、祸福与共的爱情，是一种既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新的爱情。“文化如水，润物无声”通过这一环节，很好地解决了教学的重点。第三环节：激情辩论领悟了作者的爱情观我又选取了贴近中职生心态的爱情动画因为我爱你，动画能很好地展示教学的重点，通过看短片确立正反两方观点：正方观点：爱她（他）就该这么做；反方观点：爱她（他）不该这么做。在辩论中让学生尽情吐露自己的心声，充分发表自己的观点，通过这一活动，锻炼学生的思维能力、分析判断能力，语言表达能力，很好地掌控了学生的思想动向。学生的唇枪舌剑，你来我往将活动推向高潮。第四环节：教师寄语激情辩论环节，同学们你来我往，争得面红耳赤。教师在大家意犹未尽时，及时把控方向，点拨爱的真谛：“爱人是美妙的，被人爱也是幸福的，我们职中生不乏早恋现象，但同学们思想尚未定型，心理尚未成熟、经济未独立、事业未确定。所以，我们不能轻率地向爱情靠拢，我们首先必须学好文化知识、掌握一技之长，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正的爱情。其实，我们除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树。” 教师的深情寄语，既是对学生的正确引导，也是对辩题的一个简评。3拓展部分：巩固延伸布置两项作业：一是看简爱片段，比较这段对白的内涵和表现方式与课文有何异同。目的在于通过诗歌与简爱中经典对白的比较，让学生更直观、更形象的去体会致橡树的朦胧之美。二书写感悟，仿照致橡树来写致木棉，表达自己对爱情的看法，阐述自己的爱情观。下面谈谈活动评价：活动的评价是贯穿于整个活动始终的。整个评价体系包括：小组的评价、教师的评价、学生的自我评价，在评价中注重学生能力的发挥以及合作交流的成效。学生活动整体评价表活动名称“我如果爱你由致橡树谈开去”活动方式小组活动班级交流活动时间序号评价内容自我评价集体评价教师评价优良一般优良一般优良一般1是否积极参与，有无责任感2是否团结协作，组员关系是否协调3查阅资料情况（具体说明）4承担任务情况（有关记录）5运用知识、技能情况（实例说明）6参与活动效果（实例说明）总结评语 “课内小组活动”评价表组别成员参与者及得分情况朗读对抗竞赛闯关激情辩论作业完成小组总分第一组第二组第三组第四组评价标准朗读对抗：读音准确、声情并茂，情感到位的小组获胜，得2分。竞赛闯关：以各小组回答问题的积极性及正确性为标准，每人每回答正确一个问题加2分。激情辩论：小组成员积极参与，观点明确、见解独到，每次发言得3分。作业完成：按时、按量完成作业，且书写认真、观点正确、具有创造性得满分5分，一般得3分。经过汇总评出最佳朗诵奖、最佳模仿奖、最佳辩论奖和最佳团队，在学生喜爱的男人歌中结束本次活动，这一环节激发了学生强烈的荣誉感和求知欲，为下一活动的展开打下了坚实的基础，成为本此活动的最后一个亮点。最后说一下我的活动反思活动的成功之处有：