《和石头交谈》教案.doc

和石头交谈教案教学目标知识与技能：通过阅读，让学生领会诗歌的内涵，了解诗歌运用拟人、反复手法和独特的对话方式表达主题的特点。方法与过程：多种形式、反复地朗读，并通过讨论，让学生欣赏诗歌优美的节奏及和谐的韵律，仔细体味揣摩诗歌深邃的内涵。情感态度与价值观：让学生懂得人应该尊重自然、认识自然，与自然平等友好、和谐相处的道理，树立正确的自然观。重点难点领会诗歌深邃的内涵。教法学法反复朗读（单人朗读、小组朗读和全班朗读）；谈话法教学时间一课时教学过程一、导入新课同学们，还记得今年的第八号台风“桑美”吗？这次台风正面袭击苍南，我们应该记忆犹新。苍南人对这次台风的感受可能会比较深。我们班有苍南的同学吗？（请学生说说感受。）像台风这样的自然现象还有很多。我们人类老是觉得自己是万物之灵，是大自然的主宰。我们控制得了、驾驭得了大自然吗？我们对大自然应该持什么态度呢？就让我们来学习和石头交谈，看能不能得到答案。（2分钟）出示课题；简介诗人。希姆博尔斯卡，波兰诗人，1996年诺贝尔文学奖得主。她的诗歌多采用提问和对话的形式，深受年轻人的喜爱。本文选自她的诗集盐。（1分钟）二、初步感知教师范读诗歌。这首诗采用什么形式写的？（对话）谁与谁对话？板书：我石头（分钟）学生齐读全诗。（注意“参与”“意识”的读音）诗歌中的“我”和“石头”分别代表什么？板书：人类 大自然（分钟）三、研读诗歌“我”和石头的关系就可以说是人与自然的关系。这首诗在形式上还有什么特点？在写法上运用了哪些方法？（拟人、反复）这里诗人为什么对石头一再要求，反复说“请让我进去”？这里表达了人类的什么愿望？明确：“我”想进石头，表现了人类想亲近自然，认识自然的强烈愿望。石头的态度怎样？找出石头对诗人说话态度的诗句。明确：拒绝。板书：粗暴拒绝。“我”想亲近石头，石头为什么会这样拒人于千里之外？联想向来我们人类对大自然的态度，谈谈看法。明确：人类对大自然无休止的掠夺、征服，使自然对人类很反感。石头的态度一直这样吗？后来石头说话的态度有什么变化？（有所缓和）找出石头态度逐渐变化的诗句读读。（ “走开”“从这里离开吧”“里面没有你呆的位置”“你不能进去”）为什么有这种变化？诗人哪些话让石头改变了态度？诗人阐述了哪些“让我进去”的理由？这些理由表明了诗人的什么态度？找出相关诗句指名个别朗读。明确：这些话让石头明白了诗人没有恶意，是带着诚意来亲近、认识它的，所以石头口气软了，变得心平气和，平等亲切地与诗人倾心交谈。这说明我们应该对自然持什么态度？明确：亲近自然，认识自然，尊重自然，顺应自然。人与自然应该平等友好，和谐相处。交谈在平等亲切的气氛中进行，但石头最终还是不让“我”进去，石头对此说了什么理由？“参与意识”就是什么意识？（平等）如何理解“其他意识都不起作用”？明确：告诉人类万不可藐视自然，把自然作为占有的对象，掠夺的对象，甚至征服的对象，一切缺乏平等的妄想都是有害无益的。“我没有门石头回答”这句话应该如何理解？明确：警示人类，如果人类的生存和发展是建立在对自然的无休止的掠夺、占有和敲诈的话，大自然将与人类永远保持距离，甚至与人类为敌，人类就将永远失去自然。（20分钟）四、总结讨论全诗告诉我们一个什么道理？（人类应该持正确的自然观对待自然，当人类尊重自然、平等友好地对待自然的时候，自然就会亲近你，接纳你。）学生讨论发言，互相补充。总结：这就是道家所提倡的“天人合一”的思想，也符合我们现在创建“和谐社会”的思想。（2分钟）这首诗在形式上运用了独特的对话形式和反复的修辞手法，让我们体验到诗歌的节奏感和韵律美。分两组按诗节交替朗读。（分钟）六、课堂练习完成同步练习P.41第题：填空。七、布置作业、反复朗读全诗，背诵全诗。、完成课后“思考与练习”题。（2分钟）板书