《梅花魂》教学设计.doc

6、梅花魂（人教版语文五年级上册）教学目标：知识与技能：1.通过外祖父珍爱墨梅图、赞梅花的具体事例，体会华侨老人眷恋祖国的感情；2.体会梅花的高尚品格，学习这种品格；3.引导学生有感情地朗读课文。过程与方法：1. 通过让学生自读自悟、讨论交流，了解课文内容。2. 结合重点句段，体会人物思念祖国的情感，理解“魂”字的深刻内涵。情感、态度、价值观： 从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。教学重难点：对课题“梅花魂”的理解。引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。教学准备：PPT、关于梅花的诗词、关于乡愁的诗词教学板块：1、诗句导入，课题质疑。目标：积累语文素养，为后文学习铺垫，从“魂”字着手，牵一发动全身。2、切入点外祖父对墨梅的珍爱如何珍爱。目标：品析体会作者运用语言文字表达感情的方法，体会外祖父对墨梅的珍爱（暗藏对祖国的热爱、思念）。3、外祖父为何珍爱墨梅：喜爱思乡目标：通过对比和情境朗读品析，引导学生学习作者表达方法，训练学生品读语言文字的能力，引导学生突破难点，喜爱梅花即喜爱梅之精神，珍藏墨梅即珍藏民族之魂，并用实例拓展梅花精神的内涵。4、送出珍爱墨梅图和梅花手绢意味着什么？目标：整体回归文章感情基调，点明思乡主题。5、拓展小诗。目标：升华情感，由课内延伸到课外。教学过程一、导入【课前出示灯片1】板书课题：梅花梅花，是我国的传统名花，千百年来它因韵胜格高，临风傲雪，引得无数文人墨客的赞美。你还记得一两句描写梅花的诗句吗？【出示灯片24】（设计理念：积累孩子的语文素养，加深孩子对梅花的印象，为后文学习铺垫。）【卜算子.咏梅 宋 陆游 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。（不争春，高洁，是她的品格。）墨梅 元 王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（清洁之气、溢满乾坤，花之灵魂，让人夸赞。）梅 宋 王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（凌寒而开，傲雪独立，真有骨气）】今天我们将再次走进课文。【板书补充课题：梅花魂】来，齐读课题！同学们，看到课题你有什么疑问吗？带着这个问题咱们继续学习课文。（预设：什么叫“梅花魂”？“魂”是什么？画一个问号。）（设计理念：从课题“魂”字入手，牵一发动全身，从整体把握课文的基础上埋下突破重难点的伏笔。）二、新授1.（外祖父对墨梅的珍爱）师：文中的外祖父也是爱梅人士之一，而且他特别珍爱一副墨梅图，请同学们快速浏览课文，用横线划出能表现外祖父珍爱墨梅图的句子。（设计理念：尊重孩子主体地位的同时，找准切入点。）生：浏览、找句子、反馈。师：【出示灯片5】【外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我的心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？】生齐读。你能说说哪些词句、细节能体现父亲珍爱墨梅图吗？（设计理念：品析体会作者运用语言文字表达感情的方法，体会外祖父对墨梅的珍爱，以读促悟，以悟促读。）师生共同品析词句：分外爱惜，家人碰也碰不得。（分外格外）顿时拉下脸来、训斥（神态、动作）“这清白的梅花，是玷污得的吗？”（语言）用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（动作）带着外祖父对墨梅图分外爱惜的情感，读这一段，读出外祖父的神情之关切、动作之轻柔。【出示灯片6】2.（外祖父喜爱梅花的原因梅花的品性、对家乡的思念）师：看来这一幅墨梅，外祖父可真是视如珍宝，那么，外祖父为什么如此珍爱这幅墨梅呢？老师这也有一副墨梅图，请看大屏幕！【出示灯片7】请你仔细欣赏这一副墨梅图，看看她的颜色、她的姿态。你们看了以后，能说说你的感受吗？（用一两个词语或一两句话形容。）（设计理念：于导入之后再一次加深孩子对梅花的印象，为后文品析梅花的品行做铺垫，加强学生与教材的对话。）生自由表达真实感受。（清新淡雅）书中对梅花有描写吗？谁找到了？【出示灯片8】【这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！】请你来读读（指名读）句中“愈”是什么意思？师：梅花是我们中国最有名的花，那你们都知道哪些有名的花吗?（花中之王牡丹、独立秋霜菊花、从容优雅兰花、热情如火月季、繁花似锦杜鹃、清丽脱俗荷花、花中娇客茶花、十里飘香桂花、凌波仙子水仙）咱们一起来欣赏一下！【出示灯片9】你看了这些花，再想想先前看的墨梅图，两者对比，梅花和这些有名的花有什么不一样？（主要是旁的花都开在春季，开得秀气！）这正如课文中所说【出示灯片10】（设计理念：将梅花与其他名花对比，突出梅花精神。通过词句品析，初步突破重点）【旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。】句中“愈”我们刚才说是“越”的意思，从这四个“愈”字，你又读出了什么呢？生自由反馈，师归纳到梅花坚贞不屈之品格、灵魂、骨气！师启读1：它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，却从不骄傲自大。女孩子们，让我们一起来读读它吧！师启读2：古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂梅花的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；男孩子们咱们再来读一读！是啊！狂风怒号，大雪纷飞，梅花却凌寒独自开，多么令人敬佩的花啊！【出示配乐灯片11】（设计理念：创设阅读情境，加深阅读理解，突破重难点。）谁愿意再来对着这虽在风欺雪压中却开得愈精神愈秀气的梅花读一读？ 【出示灯片12】此时此刻，梅花又给你怎样的新印象呢？（坚贞不屈、毫不畏惧、顽强不屈、顶天立地）看来，她不再是当初那个清新淡雅之墨梅了，同学们对墨梅有了更深的体会，不错！其实大家刚才讲的，可以用文中一句话来概括！【她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的。】【出示灯片13】（板书：有品格、有灵魂、有骨气）让咱们一起来读一读（从你们的朗读中可以让石老师感受到梅花的品格、他的灵魂、他的骨气！从你的朗读中，老师仿佛看到了那冰天雪地里傲然绽放的梅花！带着你对梅花的敬佩，让咱们再来读一读它吧！）师：是呀！梅花的这种精神、这种品格令我们所敬佩、令外祖父所喜爱，那么外祖父爱的仅仅是梅花吗？外祖父又这中国之名花又想到了什么呢？接下来咱们再来读一读。并划出相关的语句。【出示灯片14】【几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！】师：孩子们在这里的“他们”指的是谁呢？为什么要把“他们”比喻成“这梅花”呢？他们之间又有什么相似的地方呢？（指名说）师总结：梅花在狂风中，在大雪中，凌寒独自开。他们在磨难中，在欺凌中，顶天立地，不肯低头折节。孩子们在我们中国悠悠五千年的历史长河中涌现了多少具有梅花精神的人物，此时，你想到了谁？（指名说）【出示灯片15】（设计理念：联系生活实际，增强阅读体会，继续突破重难点。）这样有骨气、有气节的人。他们不就是外祖父心中的梅花吗？让我们一起来赞美梅花、赞美具有梅花精神和品格的人吧！齐读这一段！【出示灯片16】这只是几个中国人的精神吗？（不）是千千万万华夏子孙的精神，也就是中华名族的精神。课文学到这儿，你明白课题为什么叫“梅花魂”了吗？（指名说）（设计理念：回归课题，总结重难点。）是啊！梅花魂就是梅花精神，他更是中华民族坚贞不屈的精神！（板书：民族魂）在本文中，外祖父借梅花的秉性来赞美中华民族的精神，这是千千万万炎黄子孙的魂。这是一种什么样的写作方法？（借物喻人）借物喻人，就是假借某种事物来赞美人的某种品格和精神。 带着此时的感受再来读读课题！起！3.（外祖父的深深眷恋） 师：同学们，课文快学完了，什么是梅花魂我们也弄懂了，问号可以擦去了，让我们最后聚焦到文章最后离别的时光。在我和母亲登船要回国的时候，外祖父的心情怎样？（为自己不能回国而伤心，难过。） 这种心情在文中处处体现，你能快速找出这些句子吗？【出示灯片17】（设计理念：升华思乡主题，增强全文感情基调。）【每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来 想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。】这一次又一次的潸然泪下都是因为什么呀？（思念祖国）（板书：爱国心）人说男儿有泪不轻弹，更何况是历经沧桑、颇负盛名的外祖父，一位垂暮之年的人老人，他却屡次忍受不住思想之切的悲伤，在晚辈面前潸然泪下，他老了，没有力气再回到自己的祖国，他把自己最珍爱的墨梅图和随身珍藏了多年的绣着血色梅花的手绢送给了我。同学们，你们想想，亲人临别赠送的礼物一定不一般，一定有着非同寻常的意义。那么，外祖父送给我这两件物品的目的到底是什么？那简单的梅花又代表了什么呢？生小组讨论（设计理念：开展小组讨论、合作探究，加强生生对话。） 师小结：在外祖父的眼里，梅花代表的是中华民族的精神，也就是千千万万的华夏子孙的魂，当然也是外祖父这样一位身居异国他乡的游子的魂。他珍爱梅花，赞美梅花，实则表现了他那颗眷念祖国的心。他希望借我的手，把他那颗眷念祖国的心带回祖国，魂归故里呀！三、课堂小结寄托外祖父所有思乡之情的两件物品都托我带回了祖国，以后，外祖父又要将他的一腔思乡之情埋藏于哪儿呢？（板书：画心）载着无尽思念的船儿越飘越远，此刻我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的呼唤！孩子们，这位老人会呼唤着什么呢？（指名说）（设计理念：课堂小结，升华主题，感悟乡愁。）让我们记住这震撼人心的呼唤，记住这位华侨老人的一颗赤子之心！这颗心里有：有品格、有灵魂、有骨气的梅花，有坚贞不屈的中华民族之魂，有华侨老人对祖国的思念和热爱，让我们记住这位将民族之魂珍藏一生的老人，记住这永