九年级语文下册第六单元第21课曹刿论战课件新人教版

曹刿论战,情景导入,第一课时,情景导入,中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。三国时官渡之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，今天我们学习曹刿论战这篇课文就是以弱胜强的战例。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。,文体常识,1左传 左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。,文体常识,2关于历史散文 编年体是中国传统史书的一种体裁，以历史事件发生的时间为为中心，按年、月、日来编撰、记述历史的一种方式，是编写历史最早也是最简便的方法。如春秋、资治通鉴等就是编年体史书。编年体最早起源于中国，其他地区类似形式的历史书则称为年代记，编年体也是年代记的一种。,背景简介,本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。,背景简介,然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。,检查预习,读准字音： 刿（） 又何间（）焉 鄙（） 弗（）敢专也 小惠未编（） 玉帛（） 小信未孚（） 公与之乘（） 辙（） 夫()战 轼（） 旗靡（ ）,检查预习,刿（gu） 又何间焉（jin） 鄙（b） 弗敢专也（f） 小惠未编（bin） 玉帛（b） 小信未孚（f） 公与之乘（chng） 辙（zh） 夫战(f) 轼（sh） 旗靡（m）,整体感知,翻译全文 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国，鲁庄公准备迎战。曹刿请求进见，他的同乡对他说：“大官们自会谋划这件事的，你又何必参与其间呢？”,刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。” 曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是入宫进见鲁庄公。曹刿问鲁庄公：“您凭什么条件同齐国打仗？”庄公说：“衣食这类用来养生的东西，我不敢独自亨用，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会跟从您的。”,整体感知,公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报，一定对神诚实。”曹刿回答说：“这是小信用，还不能使神信任您，神是不会保佑您的。”庄公说：“对于大大小小的诉讼案件，我虽不能一一明察，一定诚心诚意来处理。”曹刿回答说：“这是忠于职守的一种表现，可以凭这个条件打一仗。作战时请让我跟从您去。”,整体感知,公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。一开始，鲁庄公就要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军击鼓三次后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军被打得大败。鲁庄公就要下令驱车追击齐军，曹刿说：“还不行。”曹刿下车看了看地上齐军战车辗过的痕迹，又登上车前的横木远望齐军撤退的情况，说：“可以追击了。”于是追击齐军。,整体感知,既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 战胜以后，鲁庄公问取胜的原因。曹刿回答说：“打仗是靠勇气的，第一次击崐鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。他们的勇气已经完了，我们的勇气正旺盛，所以战胜了他们。但大国难以捉摸，恐怕有埋伏，我看到他们战车的车轮痕迹很乱，望见他们的军旗也已经倒下了，所以下令追击他们。”,整体感知,掌握重点词语 肉食者：吃肉的人，指居高位，得厚禄的人。 间：参与。 何以战：即“以何战”，凭什么作战。 衣食所安：衣食这类养生的东西。 专：独自亨有。 徧：同“遍”，遍及，普遍。,整体感知,牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等。 加：虚夸，这里是说以少报多。 孚：诚信感人。 福：作动词，赐福，保佑。 狱：诉讼案件。 鼓：作动词，击鼓进军。 驰：驱车（追赶）。 盈：充沛，旺盛,整体感知,古今异义 1又何焉 (古义：参与 今义：隔开，不连接） 。 2肉食者，未能远谋 （古义：目光短浅 今义：语言、品行恶劣，不道德;轻视，看不起） 。 3玉帛 (古义：祭祀用的牛、羊、猪等 今义： 为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害一方的利益) 。 4弗敢也 (古义：虚报夸大 今义：增加) 。 5必以 (古义：实情 今义：诚信）。,整体感知,6小大之 (古义：案件 今义：监狱 ) 。 7.一战 (古义：可以凭借 今义：能，行） 。 8.神弗也 （古义：赐福，保佑 今义：幸运）。 9.而衰 (古义：第二次 今义：事情进行重复，再一次)。,整体感知,一词多义 1.故： 原因，缘故 （公问其故） 。 所以（故逐之） 。 2.以： 凭借 （何以战）（可以一战）。 按照 （必以信）。 把 （必以分人） 3.请： 请求 （曹刿请见）。 允许 （战则请从）。 4.焉： 句末语气词，相当于“呢“。（又何间焉） 兼词，于此，在哪里。（惧有伏焉）,整体感知,通假字 小惠未徧：通“遍”，普遍，遍及。,整体感知,词类活用 1.神弗福也： 名词用为动词。赐福，保佑。 2.公将鼓之： 名词用为动词。 击鼓。 3.忠之属也： 形容词用作名词，尽力做好分内的事。 4.公与之乘：名词作动词，乘战车，坐战车。 5.下视其辙： 名词作动词，下车。 6.齐师败绩： 名词用作动词，大败。 7.必以情：名词用作动词，（以）实情判断,整体感知,特殊句式 1.夫战，勇气也：判断句“，也”，表判断。 2.忠之属也：判断句“，也”，表判断。3.可以一战：省略句“以”后省略了宾语“之”。 4.一鼓作气，再而衰，三而竭：省略句“再”和“三”后省略了宾语“鼓”。 5.何以战：倒装句，宾语前置，应为“以何战”。 6.战于长勺：倒装句，“于长勺”,介宾短语，后置。 7.下视其辙，登轼而望之：省略句，省略主语，省略的主语应为曹刿,整体感知,分析课文,研习第一段。 提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质? 明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。,分析课文,提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？ 明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人惠未循，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情之属也。可以一战。,分析课文,提问：为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件? 明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。,解释下列加线的词浯。 牺牲玉帛 小大之狱 作出牺牲 越狱逃跑 虽不能察必以情 忠之属也 以情动人 忠于人民,课堂练习,参考答案： 牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。 狱：案件；监禁罪犯的地方。 情：实情；感情。 忠：尽力做好本分的事；忠诚。,课堂练习,课后作业,背诵全文,情景导入,第二课时,分析课文,研读课文第二段 提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢? 明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。,分析课文,研读课文第三段。 教师提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思? 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。,品读课文,鉴赏左传的艺术特色 提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从中可以看出”的句式说话。,人物形象 (1)关于曹刿 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。,品读课文,课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。 综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。,品读课文,(2)关于鲁庄公,(3)关于比照映衬 作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。,品读课文,关于详略 课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。,品读课文,本文以齐鲁长勺之