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文档简介

学科专业素质第四讲 教师的基本能力素养,主讲人：赵欢,主要内容,当前教师面临的两个挑战 新课程需要教师怎样的变化 教师的专业发展及其途径,当前教师面临的两个挑战,第一部分：教师面临的挑战,挑战之一：教师的处境与台阶,教师的危机感,教师的压力与动力,教师成长的两种台阶 荣誉性台阶与业务性台阶,教师成长的荣誉性台阶,市学科带头人,市名教 师,国家级名教 师,市骨干教师,学校（名）骨干教师,对教师情况,离开教学参考书，80%教师写不好教案，上不好课 离开课堂同步练习，至少85%教师出不好练习题 离开标准化试题集，至少有90%的教师命不好考试题,学生每天可自由支配的时间,大约58.3%的学生每天能够自由支配的时间不到0.5小时 22.1%的学生表示几乎没有时间做自己的事情 只有15.5%的学生每天能够自由支配的时间多于1小时,学生最喜欢的课堂教学方式,86.7%的学生表示喜欢动手实践、讨论交流、自学等主动学习的方式，只有12%的学生喜欢老师讲授。,12,30.5,50.8,0.8,5.4,0.6,0,10,20,30,40,50,60,老师讲授,讨论交流,学生动手实践,书面练习,自学,其他,关于作业类型的调查,学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。,84.3,41.1,17.9,4.6,6.4,3.7,3.5,O,10,20,30,40,50,60,70,80,90,练习记忆为主,读书与思考,搜集整理信息,实践性作业,小组学习讨论,撰写论文报告,其他,新旧课程环境的比较,新旧教材观的比较,新课程需要教师怎样的变化,从师生关系看： 知识的传递者学生学习的促进者,角色变换之一：,积极的旁观、平等中的首席,帮助学生自我反思，明确学习目标 帮助学生搜寻并利用学习资源 帮助学生设计有效的学习活动，形成有效的学习方式 帮助学生发现学习内容的意义 营造并维持积极的学习氛围 帮助学生评价学习结果和过程 帮助学生发现自己的潜能和性向,尊重、赞赏、倾听,特别要尊重：智力发育迟缓的、学业成绩不良的、被孤立的、有过错的、有严重缺点与缺陷的、与自己意见不一致的 赞赏每一位学生：赞赏学生的独特性；赞赏学生的任何成绩；赞赏学生作出的努力和所表现的善意；赞赏学生对自己的质疑与超越 倾听：学生的需要、欲望、情感、思想-,角色变换之二：,从课程运作看： 课程的执行者课程的建构者,作为课程建构者的教师,教师是课程的实施者、评价者、设计者 课程整合能力、课程设计能力、课程开发能力,课程目标,知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观,课程基本理念,课程目的：提高全体学生的科学素养 课程结构：注重共同基础，体现选择性 课程内容：
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