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语文第八册第六单元教学进度计划教材分析本单元主题是环保篇，沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造与保护问题的课文，表现阿联酋人民辛勤和对美好生活的追求。云雀的心愿是一篇童话故事，培养学生环保意识。古诗两首向我们描写了乡村生活中孩童的乐趣。习作是一次围绕一个话题组织讨论，各人发表自己的看法和收集整理资料，再有条理地把讨论情况或查到的材料写成文章。综合练习安排五项内容 ，重点是处处留心和口语交际。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会文中生字词，能正确、规范地书写。3、读懂课文，理解课文内容。体会环保的重要和我们要爱护地球，保护环境。4、 读懂例文培养学生围绕一个话题搜集和整理资料的能力。 课时安排教 学 内 容课 时 数起 止 日 期备 注18、沙漠中的绿洲3 19、云雀的心愿320、 古诗两首2习 作 63练 习 63综合练习 1 课 题18、沙漠中的绿洲、学习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学本课用 课时 此教案为第 课时课时目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。重点、难点1 学会本课生字，理解由生字组成的词。2 读通课文。教学过程一、 启发谈话，揭示课题 1、 出示沙漠的图片。 哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点? 2、 板书课题：19沙漠中的绿洲 看到课文的题目，你想知道什么？ 二、 初读课文。 1、 教师范读课文。听读后讨论：听读课文后，你了解了什么？ 2、 自读课文。 （1）出示自读要求。 拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。 自由练读从课文中画出的由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。 标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 （2）学生按照要求自读课文。 （3）检查自读情况。 检查生字掌握情况。 指读小黑板上的生字。 提醒注意下列生字的读音： 霎（sh） 罗（lu） 劣（li） 适（sh） 侍（sh）良（ling） 检查词语掌握情况。 读词语。 指名说说下列词语的意思： 恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地 检查课文朗读情况。 指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。 师生共同纠正读错的地方。 下列句子重点指导： 在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。 地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 检查自然段段意，了解情况。 指名说说各个自然段的意思。 三、指导写字 “夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。 “价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。 “良”要居中写。 四、作业 1、描红。在习字册中描红、仿影。 2、抄写词语。 3、正确、流利地朗读课文。思考与调整课 题18、沙漠中的绿洲 学习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学本课用 课时 此教案为第 课时课时目标借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。重点、难点从读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性。教学过程 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音。 霎（s sh）时恶劣（l li） 良（ning ling）好 侍（sh s）弄适（s sh）宜 2、看拼音，写词语。 ku zhng diji li shy ( )( )( )( ) xing zi pio ling sh nng pizh ( )( )( ) ( ) 二、细读课文 1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解内容。 指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。 （抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景） （3）练习说话。 引导用“星罗棋布”说一句话。 （4）指导朗读 （“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读） 指名试读，全班齐读。 2、细读第26自然段。 （1）细读第2自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。 指名读第2自然段。 理解课文内容。 这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们 很爱惜花草树木？ 指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气） （2）细读第3自然段。 过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。 自由读课文。 边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 理解词句。 a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地） b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语） c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才）引导用“有了才”练习说话。 指导朗读 （3）细读第4-6自然段。 自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感） 3、细读第7自然段。 齐读课文，说说这段告诉我们什么。 三、作业 1、有感情地朗读课文。 2、比一比，再组词。 浇（）漂（）侍（）宜（） 烧（）飘（）待（）宜（） 3、照样子，写词语。 白茫茫（）（）（） 干干净净（）（） 4、写出近义词。 培植（）适宜（）美丽（）侍弄（） 附板书： 19沙漠中的绿洲 恶劣良好 咸而板结绿树成阴 不毛之地鲜花遍地 像孩子一样 花代价培植思考与调整课 题19 、云雀的心愿学习目标1、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。2学会本课生字，理解由生字组成的词。3、体会陈述句和反问名在语气上的不同 用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。4理解保护生态环境的意义。教学本课用 课时 ， 此教案为第 课时课时目标1能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。2学会本课生字，理解生字组成的词。重点难点1、体会森林的重要作用2、知道陈述句和反问句在语气上的不同，表达效果也不同教学过程 一、导入新课：1、 导入：（板书：心愿）问心愿是什么？心愿就是一种愿望，是人们心里的或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个小朋友都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？你的心愿是什么？(个别提问)2、过渡：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书： 云雀的心愿)。3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？二、初读课文：1、过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。2、生答题：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。3、快速读课文，提出要求：(1) 读准生字词的音(2) 正确连贯地朗读课文，划出小节。三、检查自学效果：1、(出示小黑板)字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开火车读，反复正音。生字词讨厌 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 树冠 冲刷 土壤 擦去 空调器 绿洲 脱缰 讯期 蓄水 苔藓 渗进 储存多音字：埋怨 mn/mi 淹没m/mi 树冠 gun/gun 暖和 hu/h/h/hu /h2、划生字词：3、字形检查：(1) 出示生字词思考：生字中有哪个部分是需要注意的？ (2) 学生描红四、默读课文，思考课文内容1、默读课文，思考： “云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。2、思考：从这段话中你知道了什么？(板书：森林实在是太重要了!)3云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先然后最后”（小黑板出示）回答。4它喜欢其中的哪里？讨厌哪些地方呢？五组词：厌( ) 伐( ) 垮( ) 冠gun( )庆( ) 代( ) 挎( ) gun( )六、课外作业1、抄写生字词2、熟读课文思考与调整课 题19、云雀的心愿学习目标1、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。2学会本课生字，理解由生字组成的词。3、体会陈述句和反问句在语气上的不同 用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文并且说一说森林的各种用途。 4知道保护生态环境的意义。教学本课用 课时 此教案为第 课时课时目标1、有感情地朗读课文2、体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同3、用“森林实在是太重要了!”为中心句，概全文说一说森林的各种用途。重点难点1体会对森林作用的感受。2体会陈述句与反问句的不同作用。教学过程一、复习回忆导入新课：1通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引生答）-“到沙漠去种树”。2为什么会产生这样的心愿？就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先然后最后”说一说他们去的地方。（指名说）3小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？我们今天就去弄个究竟。二精读课文(一)精读第2、3、4自然段1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读 2、3、4自然段，可以划出有关的词句。 2学生自读，然后交流a（如果学生先交流了第2自然段）（1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞沙、干枯炎热、贫瘠)。（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!”(指导用埋怨的语气读)（3）妈妈是怎样回答它的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读)b（如果学生先交流了第4自然段）（1） 你知道了绿洲为什么会变成沙漠。 “贫瘠”是什么意思呢？（2） 为什么小云雀要给沙漠种上树呢？（3） 它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。（4） 沙漠好吗？怎么不好？（5） 是啊，当狂风刮过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？（6） 它怎么知道的，请你替妈妈告诉小云雀，齐读。3总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度，书上怎么说的？ 4、说话练习：“森林实在是太重要了!因为 ”(板书：保护土地)看黑板，用”因为所以”把两句话连起来说。(二)、精读第510自然段1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，他们又看到了什么？2、 默读第二段，回答问题。小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？（出示小黑板）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把比作”，或者“用比”突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）4、妈妈怎样回答它的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突出“唉”这个拟声词）5、说明森林有什么作用？（防洪）6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第10节。7、在黑板上画一棵树作示意图，指名按图复述树的各个部分如何蓄水？树冠 挡住苔藓和枯枝败叶 吸收一部分 土壤 吸收大部分 森林是一座大水库。8、比较句子： 森林不就是一座大水库吗？指名读，说说这两句话的内容是相同的还是不同的？（相同）。哪句话更肯定？（反问句更肯定），用反问句表示强调，更加肯定，同学们在写作文的时候，为了表达自己强烈的感情就可以用反问句，教师领读，集体读。9、这段话说明了森林的什么作用？（蓄水）10、说话练习：“森林实在太重要了！因为.”（板书，防洪蓄水）。用“因为所以”把这两句话连在一起说。（三）、精读第11、12、13自然段 1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11、12、13自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了什么奥妙？2、读课文讨论：为什么说森林是空调器？ 森林就像空调器。3、比较句子 森林像不像空调器？（要读出疑问的语气）3、 说话练习：“森林实在是太重要了？因为（板书：调节温度）。这段话说明森林有什么作用？（调节温度），谁能用“因为所以”，把板书连在一起说。三、总结 现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？四、作业1、练习册P 26 一、二、三、2、搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？再一起来说说，森林实在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿。3课文中讲了林林的四个作用，同学们能通过讨论或搜集资料说说森林还有哪些作用？4把反问句改成陈述句（1） 森林不就是一座大水库吗？（2） 难道森林不是空调器吗？4、说“森林实在太重要了？用”因为所以”写下来。五板书设计：20云雀的心愿 保护土地 防洪 森林实在是太重要了！ 蓄水 种树 挡风沙 调节温度 思考与调整 课 题20、古诗两首.池上教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯 真的童心之美。重点难点1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。 3、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 4、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗 人炼字之妙。 教学过程： 一、调动积累，导入新课。 1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时， 看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里小池 中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们 还想到哪些诗句呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它 的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题： 荷花池塘里。4、学生齐读题目。 5、简介作者白居易。 （1） 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2） 教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫， 生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写 了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少 能读如草。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。 （1） 指名读古诗，集体正音。 读准后鼻音：撑、艇、萍；学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 （2）齐读诗歌。 （2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 （一个小孩偷采白莲。） 3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 （1） 学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2） 小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？ 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目） 朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 （二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。） 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 五、布置作业 ，巩固练习。 1、背诵课文。 2、默写池上。 3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。 板书设计： 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣 思考与调整 课 题20、古诗两首.小儿垂钓教学本课用 2 课时 此教案为第2 课时课时目标1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力.3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力.重点难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力.教学过程：(一) 导入新课:1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)2、板书并齐读课题。（二）释题：读题思考:“小儿指什么？”“小儿垂钓”是什么意思？（三）学习课文1、看诗，听录音。2、学生自学，不理解的词查字典。3、理解前两句诗的意思。4、学习后两句诗的意思。指名读后两句。问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？他来干什么？看，小孩是怎么做的？他为什么摆手？“遥”是什么意思？从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）指名学生表演。一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。指名说说后两句诗的意思。5、指名用自己的话说说全诗的意思。（四）总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？ 思考与调整 课题习作6学习目标1、指导学生在习作前确定研讨的内容。2、根据讨论话题，搜集相关资料3、展开热烈的讨论，积极陈述自己的观点。4、整合相关资料，结合自己的认识，把所讨论的话题写下来。教学本课用3课时， 此教案为第1-2课时。课时目标围绕提供的一个话题组织讨论，能联系实际充分发表自己看法。重点难点1围绕一个话题搜集材料，再进行摘录整理，写成文章。2培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。教学过程：一、激趣导入 同学们，我们在日常生活中，经常会遇到一些有关环境污染与保护的问题，我们现在一起来动脑筋想一想，讨论一下怎样解决。二、小组之间先提出环保问题，再进行讨论有人往河里倒垃圾污染水质？有人往河里倒残留农药会有哪些危害？有的造纸厂偷偷地往河里排放工业废水，河里受污染的水变黄变黑，发出难闻气味，毒死鱼虾、毒死庄稼，不能浇地，不能洗澡，更不能食用，还会污染地下水。怎么办？有人乱砍滥伐树木，使水土流失严重，气候反常，造成雨雪霜冻灾害，沙尘肆虐。如何解决?有人说，电池不能乱扔，他会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没见有多大危害！”王仁同学读了水浒传里武松打虎的故事后，提出了自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么看法？三、学生讨论交流1、分组讨论 请同学们对有关环境保护的话题展开讨论，发表自己的看法2、各小组汇报讨论结果 比一比哪组讨论的充分，语言表达有条理，每组选出一个人来，说一说。3、 教师小结为什么要保护环境呢？那就是为了保护生物。目前世界上每天都有很多种生物灭绝。这几个问题都是围绕保护环境这一主题展开的，保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是自掘坟墓。四、拟稿 确定一个主题以后，先写出对话内容和对话过程，以及你的看法，该怎样做，大家是怎么认为的。再请你有顺序地写出来，理由要充分，内容要具体，语句要通顺。五、定稿写出时间、地点、人物、讨论的过程，以及他们的语言、态度、讨论的焦点、结果都要写清楚。六、展示作文 1、请认为自己作文写得好的同学读一下自己的作品2、师问：“大家认为哪些地方写得好？好在哪里？”哪些地方不够好，怎样改更好些？”3学生互评互改。4加上优美词语，提示语。七、誊抄。提出要求：书写要认真，语句要通顺。课 题习作6评讲教学本课用3课时， 此教案为第3课时。 课时目标重点难点教学过程：课 题练习6学习目标1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。2、根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近字和形近字。3、熟记8个词语和古诗小池。4、写好钢笔字，知道“垮、碎、竭”等左右结构的字要写得左窄又宽。5、练习口语交际，学会鼓励。6、学写毛笔字。教学本课用3课时，此教案为第1课时。课时目标1知道什么是噪音以及它的危害。2能辨析一些近义词，区别它们的不同用法，并会用形近字编顺口溜。重点难点1培养学生的观察力、注意力，从生活中汲取知识的营养。2增强环境保护意识教学过程：一、 谈话导入同学们，你知道综合练习有几项内容吗？最重要的是哪项？要求我们达到什么目的。二、学习第一题（处处留心）1、教学第一部分创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵得睡不好觉。于是她就开始着手调查小区内还有那些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字后，恍然大悟。文字内容就在课本上，小朋友们自己看一下。出示：噪声是不同频率和强度的声音杂乱组合形成的，它是人们所不需要的声音。超过60分贝就是噪声污染了。噪声会影响人的睡眠与休息，还会引发噪声病，须要予以治理。我们也和小芳一起来读读这段文字。让学生自由朗读这段文字介绍。从这段文字中，你知道了那些知识呢？同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响。我们应该怎么对待生活中的噪音？2、教学第二部分同学们刚才谈得都非常好，都认识到噪音会造成一些环境污染，必须治理。课文中为什么使用“须要”，而不使用“需要”呢？请讨论后指名交流。（需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要）在这段文字中，小芳遇到一些平时没有接触到的词语，她开始发愁了，你们能帮帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以用哪些方法解决？请同学们选择合适的方法，说说什么叫“频率”，什么叫“分贝”。学生讨论交流。3、教学第三部分。小芳又遇到一个什么难题呢？她想有什么方法来解决？指名朗读形声字及组成的词语。谁能用简单生动的顺口溜帮助小芳记忆呢？（有火缺乏水分，有口声音太高，有水就能洗浴，有足性子太暴。）编首儿歌给妈妈听。分组讨论，大组汇报交流。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）二、教学第二题（读读背背）请学生说说可以有哪些学习词语的方法。请学生自主学习词语。指名汇报学习成果。请学生表演各种说话时的样子。教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语在意义上的联系。（难解的字或词可以让学生查字典，必要时教师讲解）欲言又止、吞吞吐吐：形容说话有顾虑，想说又不敢说的样子。闪烁其词、支支吾吾：搪塞应付，言语含糊，不肯爽爽快快地说出来。口若悬河：讲起话来像瀑布那样滔滔不绝，形容能言善辩，也比喻健谈、善谈、好谈。妙语连珠：形容说话精彩、伶俐，滔滔不绝。妙语：精彩而有趣的话。连珠：比喻接连不断。谈笑风生：谈话很有兴趣，并且活跃有趣。眉飞色舞：形容说话时非常高兴、得意的神态。学生练习朗读和背诵指名背诵，集体背诵。2、读背小池，介绍作者。讨论，你们看，天气逐渐热起来，夏季即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗？出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。指名试读，相机正音。理解诗句意思。学生再读。说说初夏时节，诗中为我们描绘了哪些美丽景物。全班交流，说说你最喜欢哪句及其原因。（前两句：一个“惜”字化无情为有情，一个“爱”字给绿树以生命。后两句：“才露”与“早立”，诗人勾画了一幅蜻蜓与荷叶相依相偎的妙趣横生的景象）指导学生朗读，读出节奏。指导全体朗读，并能正确、有节奏、有感情地背诵。课外拓展：课后可以收集杨万里到其他作品，或者其它描写夏天的古诗朗读积累。写一篇读书笔记课 题练习6：写好钢笔字、口语交际学会鼓励学习目标1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。2、根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近字和形近字。3、熟记8个词语和古诗小池。4、写好钢笔字，知道“胯、碎、竭”等左右结构的字要写得左窄又宽。5、练习口语交际，学会鼓励。6、学写毛笔字。教学本课用3课时， 此教案为第2课时。课时目标1、写好钢笔字，知道“胯、碎、竭”等左右结构的字要写得左窄又宽。2、练习口语交际，学会鼓励。重点难点练习口语交际，学会鼓励。一、 激趣导入写一手漂亮的钢笔字是每一个小朋友的心愿，那么下面我们就来学习写钢笔字。二写好钢笔字 1指导。（1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。（3）观察后你发现了什么？（4）总结：这三个字在书写时，要左小右大，左边略高一些，右边都是上下结构，要写好关键笔画。 2练习书写 （1）书空、找感觉 （2）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（3）教师小结后再让学生仿写。（4）提醒坐姿执笔方法及用眼卫生。 3反馈 （1）展示写得比较好的字让学生欣赏，并请学生说说好在那里。 （2）对写得不好看的字予以纠正，说说毛病在哪里，然后再练习。 （3）比一比谁的字漂亮。三口语交际：学会鼓励 1 、谈话导入，明确要求。 （1） 我们在任何地方，都要说一口流利的普通话，要说好一口流利的普通话，就要有好的口才。所以我们要培养语言表达能力。 2什么时候需要别人的鼓励呢？（遇到困难时举例说明。） （3）我们又怎样去鼓励别人呢？小朋友讨论一下要求，并指名说一说。2学生自读课文上的材料，搜集有关信息。 2、指导（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。（2）想一想当别人遇到困难时候，我们应该如何伸出自己的援助之手去鼓励他们、关心他们呢？（3）分组练说，互相评议。（4）分组推荐代表到台上说，师生评议。对表演欠佳的同学给予鼓励。小结教师对学生的说话进行点评，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励同学要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。课 题练习6学写毛笔字学习目标1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。2、根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近字和形近字。3、熟记8个词语和古诗小池。4、写好钢笔字，知道左右结构的字要写得左窄又宽。5、练习口语交际，学会鼓励。6、学写毛笔字。教学本课用3课时 ， 此教案为第3课时重点难点教学过程四年级语文第七单元教学计划教材分析1、爱因斯坦与小女孩通过对爱因斯坦不拘小节，一心扑在科学研究上的事例的描写，体现了爱因斯坦谦虚、礼貌、热爱科学研究的“伟大”之处。2、宋庆龄故居的樟树课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。3、黄河的主人这篇文章作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河黄河那不可阻挡的磅礴气势，以及羊皮筏子在奔腾的咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢，战胜艰难险阻的伟大精神。4、此次习作活动主要是在活动中去体验不同的生活，写出自己的感受和体会。综合活动以“象棋”知识为中心积累词语，学习词语的恰当运用。教学要求1、正确、流利、有感情地背诵课文22课。2、学会生字19个，理解由生字组成的词语。3、能理解文章主要内容，准确而简练地回答课后相关问题。4、学会与人沟通、谈心的能力。5、学会有详有略的描写出自己对活动的体验感受。6、通过对爱因斯坦的外形和动作的描写，体会爱因斯坦谦虚、礼貌，不拘小节，一心为了科学研究的“伟大”之处。7、理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。8、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。课时安排教 学 内 容课 时 数起 止 日 期备 注21、爱因斯坦与小女孩2 22、宋庆龄故居的樟树223、黄河的主人3习 作 73练 习 73综合练习 1 课 题21、爱因斯坦与小女孩学习目标1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、能用“一面一面”，“只好”造句。 3、理解人物语言，动作和外貌描写的作用。 4、体会说话，习作必须做到言之有理。5、 理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而平凡的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。教学本课用 课时 此教案为第 课时课时目标1、 正确流利地朗读课文，学会文中生字，联系上下文理解生字的意思。2、 能初步读懂课文内容，按他们相遇的情况给课文分段。重点难点一、介绍人物，导人新课1出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。爱因斯坦(18793141955418) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。2一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读爱因斯坦与小女孩吧。(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1自学生字词。2(1)默读课文，画出生字词。要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。2理清文章层次。(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。第一段是( )自然段，写第二段是( )自然段，写第三段是( )自然段，写第四段是( )自然段，写在课本上做段落划分记号。3指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。三、作业1用钢笔描红、临写。2完成课后作业题。 思考与调整 课 题21、爱因斯坦与小女孩学习目标1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、能用“一面一面”，“只好”造句。 3、理解人物语言，动作和外貌描写的作用。 4、体会说话，习作必须做到言之有理。5、 理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而平凡的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。教学本课用 课时 此教案为第 课时课时目标1、有感情地朗读课文，能和同学配合分角色朗读课文。2、理解人物语言，动作和外貌描写的作用。3、体会说话，习作必须做到言之有理。4、 理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而平凡的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。重点难点体会爱因斯坦的伟大的原因及人物语言、外貌描写的作用。一、复习导入：1 昨天，我们初步学了课文，谁来谈谈昨天学过课文后的收获？2 学生质疑：板书：伟人？二、精读课文：1 过渡：文中的小女孩如我们一样，有着同样的疑惑，请同学们翻开书，快速朗读课文，找出小女孩疑惑的句子。划出来！2 出示：小女孩纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？a.“纳闷”什么意思？（心里不明白）。b.这是小女孩心里想的话，该怎么读呢？指导读，齐读。过渡：看一看爱因斯坦三次穿着什么变化？用划出爱因斯坦衣着变化的句子。第一次：读。你能从中体会到什么？（不修边幅）。从哪里看出来的呢？过渡：这样的人在现实生活中是极少见到的，至少小女孩是第一次碰到，因此，她这么想齐读“嘿！这个人。”第二次：读句子。你能从中体会到什么？抓“仍”字理解。过渡：凭小女孩的理解，一个所谓的伟人，应该穿带整齐，可两次见到的爱因斯坦竟都是这幅模样，小女孩太失望了，因此，她觉得“”把句子该成陈述句。第三次：读句子，你从中体会到什么？第三次见到的爱因斯坦到底是什么样的呢？我们一起来看看。（看插图）谁来用自己的话来描写这幅图。（四个同学可以交流）交流。3.过渡：请大家认真读课文，用文中的句子来告诉我。他一边埋头走路，一边好象是在思考着什么。你从中感悟到什么？你能想象一下此时的爱因斯坦在思考些什么呢？小结：爱因斯坦把所有的心思放在了科学研究上，连走路都不空闲啊！与这句类似的句子，还有一处，请大家一起读。爱因斯坦在沉思什么呢？大家想一想。（板书：潜心科学研究）4、你还能补充些爱因斯坦对待科学事业的事例吗？4.总结：由此可见，爱因斯坦并不是不会穿戴，不是不懂得生活，而是他把全部精力放在了事业上，（板书：潜心科学研究）为了人类的科学事业，他可以废寝忘食，可以不修边幅，甚至可以献出自己宝贵的生命。他为人类科学事业作出了巨大的贡献，人们尊称他为“科学巨匠”。这不，小女孩的父亲会兴奋地对小女孩说：“” 出示句子（感情读）5.过渡：这种评价毫不过分，但我们再仔细研读课文，你将会发现爱因斯坦他不仅仅是科学事业上的伟人？6.交流：（板书：平易、谦虚、和蔼）指导读、分角色读有关句子。总结：7、学到这儿，你想对爱因斯坦老人说些什么？8、多么可敬可爱的老人，态度又是那么诚恳，让我们再次来感受一下吧！（读交往的第二部分）三、总结课文谁能看着板书来总结一下我们今天所学的内容。四、作业几天以后，小女孩又和父亲谈起了爱因斯坦，这回，小女孩眉飞色舞地对父亲说：“”。（小组讨论）（交流）板书： 爱因斯坦 与 小