中小学校均衡发展自评报告.doc

xx镇中心校均衡发展验收自评报告 一、 学校概况xx县xx中心校始建于1949年，是一所农村寄宿制学校，占地面积12940，校舍建筑面积6200；学制6年，共有12个教学班，平均班额30人，362名学生，入学率100%；在岗教职工89名，其中专任教师67人，教师学历全部达标。学校教学设施完备，软硬件齐全，校园环境幽雅，书香气息浓厚。 近几年来，学校实行了精细化管理，以“创办“学生成才、家长放心、社会满意的农村高标准小学”为办学目标；坚持“强德重智，全面育人”这一办学宗旨；强化“农村城市化、管理精细化、活动系列化。”这一办学理念；明确学校的发展定位，提出了四化要求：实现教学管理信息化、教学手段现代化、教学资源最优化、教学质量最佳化、争创“省级标准化合格小学”。狠抓五个关键即：质量立校、人才强校、科研兴校、机制活校、特色扬校。始终坚信：精神+理念+信念+机制=奇迹。通过全体教职工不断地努力，几年来我校教育教学工作取得了可喜的成绩，无一例校园安全事故发生，并先后被评为“廉政文化进校园示范校”、“少先队德育知识竞赛先进单位”、“学习型党组织创建活动先进单位”、“安全保卫工作先进单位”等荣誉称号，获得了“xx县全民运动会第四名”、“中小学田径运动会体育道德风尚奖”等佳绩。二、 自评工作的准备与实施过程(一)准备阶段：我校坚持以评促建，以评促改，评建结合。在自主评估过程中，首先成立了以校长为组长的自评工作领导小组，按评估细则中深入细致地落实工作，明确分工，责任落实到人，为教育均衡发展的有序进行打下了基础。(二)实施阶段：在本次评估过程中，本着从学校的工作实际出发，注重细节，准确找出学校已经取得的成绩和差距，激发学校的内部活力，从而促进学校发展的原则，采用全面评估的形式，紧密结合学校的工作计划和日常工作进行，做到评估工作与日常工作同步，边工作、边积累、边提高、边评估，多渠道获得信息进行综合分析，从而保证自评结果的全面、客观、公正、可信。在不断完善软、硬件建设的过程中，我们将打造标准化学校的构想落实到学校工作的方方面面，使整体治校有了突破。通过自评，我们一致认为，经过几年来的均衡发展的建设，办学条件得到极大改善，教师队伍建设成效显著，教育教学质量明显提升，学校管理更加科学化、人文化。三、 自查自评情况（一） 办学条件 1、我校布局、选址、规划设计及建筑标准符合标准。学校占地面积12940，生均占地面积18；校舍建筑面积 6200，生均校舍建筑面积17；食堂和寝室面积能够满足61名学生（男29、女32）人的吃住要求；学校按照教学区、办公区、生活区、体育运动区等不同功能进行了合理的布局；各项用地面积和校舍面积均达到了标准化学校的要求，校舍整齐美观大方，各种活动设施齐全，做到了适用、规范、简洁整齐、布局合理。学校周边环境良好，200米以内没有游戏厅、歌厅、迪吧、网吧、台球厅。学校附近没有污染源，水坝泄洪等不安全地带，无铁路干线、高速公路、及车流量大的主干线，远离集贸市场、高压变电所、加油站等场所，环境噪声符合民用噪声设计规范标准，有利于学生的身心健康。2、2016年，县政府投入了大量的资金我校建了新的教学楼、宿舍楼和幼儿教学楼.做到了温暖舒适、环境优雅，但一些硬件设施还没有配套到位。3、教育经费和教师工资按照国家有关规定足额到位，学校设有贫困学生救助机制，能按时按人足额发放，使贫困生得到及时有效救助。为了更好的教育学生，使学校的教育目标落实到位，我们成立了家长委员会，把学生在校内外的情况及时沟通。 通过自评，我们认为我校缺少语音学习室、美术教室的一应设备、图书室缺少图书、科学实验室仪器设备不全、电子备课室缺少电脑等，技校上级部门支持。（二)队伍建设1、领导班子学校按要求配齐内设机构，根据实际情况，领导班子设书记、校长、工会主席各1人，副校长2人，班子成员均来自教学一线，具有较高的管理水平和工作经验，2人具有本科学历，其他都为大专学历，全部为中学高级教师职称，平均年龄47岁。领导班子成员分工明确、互相尊重、团结合作，有争先创优意识，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制。学校要求领导牢牢把握思想建设的首要地位，讲学习、讲奉献、讲效果、讲团结、讲党性，不断增强责任意识、质量意识、发展意识、创新意识、大局意识，牢固树立为教师服务、为学生服务的思想。通过长时间的磨合，现在我校已经形成了一个“团结向上、顾全大局、目标一致”的领导班子，给教师树立了良好的榜样，在师生中威信较高，具有较强的凝聚力和感召力，形成了和谐的干群关系，学校各项工作顺利开展，年年上新台阶，群众满意率达到100%。2、教师队伍建设(1)教师基本情况学校严格按照上级部门核定的人事编制配备教职工人数和工作岗位分工。现有教师89名，教师学历达标率100%。教师职称结构合理,具有小学高级及以上专业职称资格的教师有41人,占教师总数的66%。（2）教师管理我们的目标是打造一支思想解放、勇于创新、师德高尚、心理健康、业务精良，具有现代教育思想和先进教育理念，有较高的教育教学水平，能运用现代教育技术，创造性地从事教育教学工作，精诚合作、和谐共处、结构合理，充满生机和活力的教师队伍。为此，学校建立和完善了教师专业成长机制，制定了教师专业成长目标考核细则，注重对外交流的同时又注重内部挖潜，在新的教育理念指导下，学校领导班子奋力开拓，勇于创新，在管理中，重细节、重过程，量体裁衣、量才使用，使每个人都能有适合自己发展的舞台。采取了多种形式，利用“重小细节、悟大道理”这一手段,拓宽教师的发展渠道，使教师迅速地自我成长、自我发展。几年来，石小教师始终坚持钢笔字、粉笔字、毛笔字和简笔画等基本功训练，每周三集中指导，互相学习，取长补短，同时组织教师参加各级各类基本功比赛，并取得了一定成绩。由于教师长期坚持训练，教师在编写教案、书写板书、设计黑板报等方面都有了很大的提高，真正服务教学。使教师明白了“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”的道理。我校还积极鼓励教师参加学历进修，培养新型复合型教师，着力打造一批教育精英和中坚骨干力量，以点带面，提高教师的整体素质，实现资源共享。 建立健全岗位责任制和教师考核制度，成立了考核小组，把教师的平时考核和年度考核有机结合，在考核中，教师平时工作和学期末的测评占50%，领导测评占20%，教师民主测评占30%，三项汇总之后为教师的最终考核成绩，真实反映出教师的工作情况，年度考核合格率达到95%。在教师晋职晋级方面，严格按制度考评，把年度考核成绩与教师所取得的政业绩结合起来，对晋级教师进行综合排序，在校内公示之后上报教育局，做到公平公正，使优秀教师顺利晋升职称，调动了教师工作的积极性，稳定了教师队伍，促进了我校的教育教学工作的开展。我校坚持全面实施教师聘任制，教师资格制度，建立教职工业务档案，跟踪记录教师成长发展的全过程。建立校本教师专业发展制度，有切实可行的教师发展目标和计划。(3)教师培训学校将教师培训作为教师业务水平提高的重点内容。我校重视教师的理论学习和实践的培养，建立培训制度，制定培训计划，按时组织教师参加每周一的校内政治业务学习并如期参加省、市、县级组织的学习和培训。各种培训做到有计划，有记实，有总结，学校按规定提供必要的教师培训保障经费。通过各种学习、培训与交流，提高了课堂教学效率，促进教师专业素质的发展和教学水平的提高，广大教师的竞争意识和终身学习意识增强了，学习积极性提高了，推动了教师整体素质的专业化发展。（4）师德建设教以德为先，师以德为导，学校重视师德师风建设，有计划，有总结，并纳入教师管理，形成制度。我校每学期都组织全体教师学习教师职业道德规范和未成年人保护法；定期进行“师德”经验交流；通过定期开展师德师风自纠自查活动，坚决制止了违反师德的行为；积极响应上级部门关于“三乱”的规定，学校、教师无乱办班、乱补课、乱收费现象；教师能平等对待学生，尊重学生人格，不歧视不体罚或变相体罚，关注学生心理发展和个性差异，因材施教、廉洁从教、爱岗敬业、乐于奉献的境界和水平不断提高，教师为人师表的良好形象得到了社会的广泛认可，群众满意度达到了100%。(三)教育教学1、明确办学方向，树理念、确目标。 我校秉承“质量是生命”这一发展内涵，突出“精细化管理”这一方针，经过反复讨论和研究，结合我校实际确立了我校的办学理念：活力教育为了孩子的快乐童年，为了师生的幸福人生，以“让学生享受教育，让教师乐从教育”为办学目标，构建“自主、合作、探究“的教学模式，努力打造“精致教学”，形成了良好的校风、学风、教风，积极推动学校教育教学工作向纵深发展。2、立制度，强管理 为规范教育教学管理，学校组织人力重新编写了一套较为完整的管理制度，组织教师在教代会上讨论并通过，得到了教师的认可之后，下发到各室，按制度要求，将精细化管理工作落实到人、责任到人，实行谁的部门谁负责，谁的责任谁承担的工作原则。由教导处主持日常管理工作，教学计划的制定、实施、检查，教师教学工作的指导、协调、评估，学生学籍、学习管理等方面统筹安排。制定了教师业务工作考核评估细则，做到了全员参与、全面自评、全过程评估。业务领导经常深入班级听推门课、常态课，检查教师教案和学生作业的批改，对教师的备课、课堂教学、作业批改情况进行分析总结，查找不足，根据实际情况帮助教师制定整改措施。这样的管理不但规范化、科学化，而且促进了教学质量的稳步提升，一支德高、业精的师资队伍逐渐得到了社会的认可。3、优德育、营造快乐校园。我校的德育工作一直以“重小细节，悟大道理“为途径，坚持寻找并利用每一个育人的机会，对学生进行德育教育。(1)管理育人。认真贯彻中共中央中小学德育工作指南，落实上级教育部门德育工作会议精神，结合学校 “重小细节、悟大道理”的途径和方法，加强和改进了我校的德育工作。首先构建德育管理网络，结合学校实际，建立了由教导处、大队部、班主任、科任教师四个部门组成的德育网络，成立了以校长为组长、班主任和思想品德课教师为核心的德育队伍，并做到认识到位，规则到位，落实到位，为我校德育的实施提供了组织保障。其次学校强化了德育常规管理，完善了各项管理制度，制定了各类人员的岗位责任制，建立了德育工作管理考评细则，在学期初制定德育工作计划，学期中具体开展德育活动，并召开两次德育工作会议，学期末进行德育工作总结。德育管理整体效应的形成，保证了我校德育工作有章可循，管理更加规范化、制度化、科学化，工作干线畅通，管理有序，调控有力。加强对值周工作的管理。值周工作是学校日常管理的主渠道，虽然检查的都是小事，但每件小事如果经常做就会使学生养成一个良好的行为习惯。我们坚持每天值周教师带领值周生检查早自习纪律，看学生是否有迟到现象，让学生明白无论做什么事都要文明守纪，遵守时间；利用间操抽查学生的个人卫生，做到三看：一看穿戴是否整洁，二看是否佩戴红领巾，三看指甲长不长，通过这“三看”的检查，学生们渐渐地讲究了卫生，精神面貌有了很大的改观；每天上放学检查学生的站队情况，教育学生无论上放学，都要自觉站排，右侧通行，值周教师和学生都深入街道检查，让学生时刻注意交通安全，珍爱自己的生命。通过值周工作一系列的细化管理，学生良好的行为习惯逐渐养成。（2）环境育人。从构建“美德文化”的核心出发，注重校园文化建设：（现在已经有初步设想，还没有具体实施）校园里将来会是这样的景象：处处可见学校的规章制度、标语等，教学区墙面悬挂“仁、义、礼、智、信”等名言警句，生活区张贴“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“共建和谐校园”的宣传标语，让学生牢记和践行中华民族的传统美德；办公区的教育箴言，时刻激励和警醒着每位教师要为学生服好务、为教育事业鞠躬尽瘁；领操台上“诚实、笃学、健美、向上”的八字校训金光闪闪，帮助师生明确了自己的奋斗目标；领操台下的运动图案，使学生认识到“我运动、我健康、我快乐”，并用心去感受一个丰富多彩的童年；在每一个台阶的旁边都有温馨提示，提醒学生上下台阶要右侧慢行，不打闹，使学生养成良好的走路习惯；校园里种植了花草树木，营造绿色育人环境，并要求每个学生至少和一棵树木交朋友，在植树种花的过程中，通过浇水、培土让学生知道：虽然它们是植物，但也是人类的好朋友，需要我们用心呵护，要与好朋友一同成长，这样做不仅对学生进行了爱护花草树木的教育，还由此延伸到同学之间要团结友爱，和睦相处。现在我校优雅、整洁的校园环境，已经使学生受到了美的熏陶和感染，每一个微小的细节都体现了美德文化，每一个美德文化都会让学生终身受益，可谓是“随风潜入夜，润物细无声”。（3）活动育人我校还以重大节日、升旗仪式为契机，对学生进行爱国主义教育、感恩教育、爱劳动教育、遵守则守规范文明礼仪教育,使学生在思想上得到了认识和进一步的升华；教学中深入开展各学科的德育渗透；我们还在每学期开展法制安全讲座，加强对学生遵纪守法的教育；定期召开班队会并利用黑板报、手抄报等宣传阵地对学生进行思想品德教育；注重对农村留守儿童、进城务工人员子女的关爱；组织学生参加社会实践活动和适当的校园劳动；寒暑假安排学生读有意义的书籍，帮助父母做力作能及的家务事；开办家长学校，有专人负责，通过每年的家长会，畅通育人渠道，共建育人网络，创设了良好的育人环境；学校坚持执行教师家访制度，及时了解掌握学生家庭教育、经济状况等方面存在的问题，并给予解决；每学期都把德育作为学生综合素质评价的重要内容。学校还鼓励任课教师积累德育经验，撰写论文，树立人人都是德育工作者的观念，自觉地投入到德育实践中。健全的机构和制度，完善的管理体系，优雅的育人环境，丰富多彩的校园活动使我校的德育工作有序的开展，我们抓住每一个细微之处，对学生进行德育教育，各项活动记载详实，逐步使我校形成了“以人为本、人人参与、温馨和谐”的校园文化氛围，学生在求知、求真、求美中受到了启迪和教育，陶冶了学生的进取精神，约束了学生的不良风气和行为，促使学生的身心健康发展，行为规范合格率100%，校园美德再上新台阶。4、创建学习型校园，促进教师素质提升。 新课改对教师提出了更高的要求，既有精深的学科专业知识，又要学习丰富的理论，还要具有广博的文化常识。为适应新课改需要，结合教体局下发的教师必读书目，我校积极开展以读书为载体的创建学习型校园活动。为使教师学生有书可读，多读书、读好书、好读书。在办公经费紧缺的情况下，我校积极投入了大量资金，购置了5000多册图书，满足了师生读书学习的要求。我校建立了系列读书工程，由校长亲自抓，每人每年必须读四本书、每学期每人要写两篇论文或教学案例与教学反思；每学期举行一次教育教学论坛，这一工程，大大促进了教师的专业素质提升。5、优化教学管理，积极开展高效课堂活动。一是完善制度管理，形成教学特色，狠抓一个“严”字。为适应新课改的需要，我校重新制定了教育教学管理制度等并汇编成册，对教师严格要求。另外我校严格执行国家的新课程计划，落实国家、地方、学校三级课程，开齐、开全、开足各类课程，努力开发顺应时代的校本教育资源，对写字课进行了专门的细化实施，让其逐步成为我校教学工作特色。因此，我们提出了“端端正正写字，堂堂正正做人”的口号。为了将此项工作顺利开展，引起全体师生的重视，我们安排了专门的写字课教师，一改过去写字课由语文教师上的现象。成立了写字校本课程开发小组，制定了校本课程实施方案，我们根据学生的年龄特点编排适宜的写字教材，学校抽取了骨干教师参加，由学校定期进行集中研讨，现在一套写字校本教材已成形了。并把写字校本课排到了课表，做到了开足课时。平时我们努力提高教师的写字水平，为学生做好示范。我们每周周二、周四利用教师基本功训练时间，由专人对教师进行写字指导，学期末进行了展示。我校平时由教师带动学生练字，现在“端端正正写字，堂堂正正做人”这个响亮的口号已根植于石小每个人的心中。我们通过纠正写字，延伸到学生学习习惯的养成，通过一笔一划，认认真真的书写，延伸到一丝不苟、吃苦耐劳的精神的培养，真正体现了“重小细节、悟大道理”。我们还充分利用宣传阵地，每班黑板报固定的板块为学生写字展示栏，定期更换。同时，我们小学生每天写30个汉字，长时间坚持下去，学生的书写能力有了很大的提高。二是加强备课管理，强化一个“实”字。我校严格执行国家的新课程理念，对教师的备课进行了规范。要求做到“四个统一”：即教学目标的拟定与课程标准的要求相统一；课前分析与解决学生的学习矛盾相统一；教学方法与教学内容相统一；作业设计与培养学生能力相统一。同时，学校推出了“集体备课、资源共享”的办法。每一课都定出一个主备课人，先进性集体讨论，制定出本课的教学思路，然后由主备课人写出教案复印给大家，每人要根据本班的教学实际对这份教案进行个人修改，教学后还要写出教学反思并交流得失。三是抓课堂监控，讲究一个“活”字。课堂是学生学习的主阵地，呼唤高质量的课堂，是新一轮课改的主题。我校以骨干教师为主导，开展了“有效学习”的课堂教学研究活动，力求体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以大爱育人的理念构建师生相互尊重，相互关爱，相互赞赏的师生关系。构建“自主、合作、探究”的和谐互助的课堂教学模式，经常开展高级教师上示范课、业务领导上现行课、骨干教师上引路课、精英教师上展示课、新秀教师上创新课、年轻教师上达标课的“六课”活动。要求每位教师每周至少听一节课，学校领导经常听推门课、常态课，课后检查教案，看讲授是否相符，听完课后做到“三个一”，即“找出一个亮点、指出一个问题、提出一个金点子”。四是注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字。教师必须将每天的作业量控制在规定的时间内；批改要达到四个要求：即明确书写格式；有激励性评语；有对作业解答准确率评价；有字迹工整度的评价。倡导教师进行有价值的作业设计，每学期举行一次作业设计比赛，通过这项活动教师对作业设计形式精彩纷呈，有自主型作业、合作型作业、搜集整理作业等。五是讲究辅导方式和方法，突出一个“导”字。我校要求教师在辅导学生中按照：“因材施教、狠抓两头、全面分析、重点突破”的基本要求，重在对学生学习方式加以辅导，学习兴趣加以引导。将学生心理辅导纳入辅导内容，通过辅导使他们学会交往，提高心理承受能力。六是优化教科研工作，深入开展课题研究。我校严格落实石小教学常规管理意见、石小教学常规管理细则。根据县教育局精神及进修学校的工作要求，继续落实省课程计划。加强了教研常规管理工作，深入开展教学教研活动。我校成立了语、数、科任学科三个教研组，制定切实可行的教研制度和听课制度，对如何上好课、评好课进行深入的研究，规定了每学期的听课节数，听后分组座谈，发表自己的教学反思和学习心得体会，并及时整理教研记录。每位教师每学期上一节校级公开课，每学期开展两次公开教研活动，并认真组织相关教师进行集体备课和评课活动。结合实际，我校落实了课堂有效评估机制。以教导处为主，认真组织力量深入课堂听课，及时掌握和了解一线教师的教学情况，多样化的教研，促进了教风，巩固学习成绩现已成为我们校本教研的一个特点，大大提高了我校校本教研的实效性，有力促进了教师形成良好的常态教学。我们还深入开展教育教学研究工作。教导处通过组织开展教学教研活动，有效引导教师深化教学改革，通过教师教学行为的变化，促进学生学习方式的转变。注重培养学生自主、合作、探究学习的习惯和能力。提高课堂教学的实效性。积极与进修学校相关部门沟通，要求名师送课下乡，参加县级各学科课堂教学研究活动为有利契机，认真组织教师参加活动、观摩研讨、学习先进的教学方式方法，进一步促使教、学、研、用更好地结合起来，服务我校的教育教学。为使教育教学质量稳步提升，我校坚持以科研为先导，制定了教科研计划，承担了十三五省信息技术环境下农村小学教学模式和教学方法的创新研究的研究项目。七是重视艺体卫工作。我校重视艺体卫工作的发展，严格执行国家关于艺体卫方面的工作要求，坚持学生健康第一，学生发展第一的工作理念。学校有计划地组织文化艺术活动，如校园艺术节、学校运动会等，坚持上好“两操”即大课间操和眼保健操，对增强学生体质，开拓学生视野，陶冶学生情操起到了十分积极的作用；重视对学生的每日一晨检工作，发现问题及时汇报，并每年都对学生进行一次体检，多年来全校的学生体质健康标准达标率在90%以上。八是评价考核。教学评价是课程改革成败的关键，因此我们要树立“以人的发展为本”的新评价观，努力实现三维目标的整合，注重评价的多样性和多元性。在课堂教学上，对教师的评价做到“四转变”。一是由过去的评价老师为主转向以评价学生为主；二是由过去的教师引导学生板书，转向看教师如何激发学生去体验、经历知识形成的过程；三是由过去看课堂效果注重习题的演练解答，转向看学生的综合素质的培养；四是由过去的单纯看问题设计、提问人数的多少转向还要看回答问题的质量。此外教师还为每个学生建立了成长记录袋，对学生一个学期的学习情况、思想道德、参加活动等方面有一个总体的考核评价。（四）学校管理1、岗位责任制与民主监督相结合这几年来，我校紧紧围绕十八大精神为重心，在教育局的正确领导下，坚持正确办学方向，加快教育改革与发展步伐，全面贯彻党的教育方针，全面创建“创办“学生成才、家长放心、社会满意的农村高标准小学教学质”。学校制定了中长期发展规划，目标明确，我校教职工正在积极努力向着目标迈进。学校管理实行校长负责制，分级管理，逐层落实管理办法。学校党支部充分发挥战斗堡垒作用，党员的“三会一课”活动经常化、制度化。每年发展一名积极分子入党。发挥教代会的群众组织作用，推进民主管理，每年度召开教代会一次，认真梳理民主提案，极大地调动了广大教师参与