试论大学生科技活动中的人文素质教育.doc

试论大学生科技活动中的人文素质教育 谢萍萍1 （桂林工学院管理学院，广西桂林 541004） 摘 要大学生科技活动，是高校培养创新人才的重要组成部分，是对课堂理论教学的有益补充，本文在论述科技与人文关系的基础上，阐述了人文素质在人才培养中的作用，就学生科技活动中如何加强人文素质教育提出了几点建设。 关键词大学生 科技活动 人文素质 大学生科技活动，是高校培养创新人才的重要组成部分，是对课堂理论教学的有益补充。广泛而持久地开展好这一活动，能有效地调动广大学生的积极性，不仅能巩固和消化所学基础理论知识和专业知识，而且还能起到开发智力、培养能力、提高综合素质的作用。人文素质教育，主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、法学、社会学、管理学等人文社会科学方面的教育，达到有效地提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质的目的。本文着重就大学生科技活动中如何加强人文素质教育进行初步探讨。 一、科技与人文素质的关系 科学技术活动的目的在于认识自然与改造自然，面对的主要是物质世界，探讨物质世界运动变化的规律，并应用这些规律为生产和生活服务。科技活动的主体却是人，在探求未知世界和应用客观规律来为人类的生产与生活服务的活动中都涉及人与人的关系，涉及人与自然的关系，这些关系包含有人文因素。人文素质内涵又主要体现在开展科技活动的动力、方法和对科学结果的态度与对科技成果的利用上。因此，高科技为生产力的跃进提供了强大的动力，为人类提高生活水平打下了坚实的物质基础。同时，也蕴藏着破坏生态环境、破坏社会秩序、使人堕落的危机。科技发展与社会进步的逻辑关系表明：高科技与人的高素质必须协调发展，才能为人类带来幸福而不是灾难。 下面的两个例子说明了科技活动中蕴含着深刻人文道德与人文精神。居里夫人发现了镭，这是科技进步的体现，但若被犯罪分子利用则将给人类带来无穷的灾难；克隆人的设想是科技进步的体现，却遭到世界绝大多数科学家的反对，因为它违背了伦理道德，不符合人文精神。 二、人文素质在人才培养中的作用 人文素质是大学生素质的重要组成部分，人文素质既是学习和教育的结果，同时它对进一步培养大学生的科技创新能力和实践能力又具有重要的促进作用。 1、有助于大学生形成文理素质交融 当前，部分理工科院校由于受各种因素影响，在人才培养过程中普遍存在的重创新素质培养，忽视人文素质教育的倾向，文科院校则与此相反，大学生自身在认识上也存偏差，导致大学生科技素质与人文素质发展存在明显不均衡现象，以致造成大学生懂得科学是非，不懂伦理道德，只会做事不会做人的困惑局面。因此，加强大学生人文素质教育，在大学生中积极组织开展以文学、艺术、历史、哲学等为题的人文社会科学教育活动和人文科技立项研究活动，可以有效地提高大学生的社会观察力、思辨力和审美力，可以有效弥补各专门人才培养知识结构缺陷，确保新一代大学生既有科技素养，又富有人文气息，形成文理交融的良好局面。 2、有助于发展大学生的非智力素质 非智力因素主要是包括人的兴趣、动机、情感、意志和性格等方面。人文素质是大学生正确分析、认识客观世界及其事物，从而培养高雅的人生志趣和良好的人生动机的知识基础；它也是丰富大学生内在思想情感，充实精神世界，提升情感智慧的重要前提；它有利于大学生在实践中磨练的意志，形成良好的性格；它有利于大学生在丰富多彩的生活中培养健康向上的心理素质。在社会经济文化快速发展，社会竞争日益激烈的今天，通过加强人文素质教育，促进大学生的非智力素质发展，最终将为学生健康快速地成长成才提供有力的思想观念基础和精神动力保障。 3、有助于培养大学生牢固的社会责任感 大学生中开展人文精神教育，可以直接或间接地提高他们的精神境界，改变思维方式和行为方式，升华他们对世界、对民族、对社会、对人生的理性认识，增强社会责任感和使命感。当前大学生的主流是健康向上的，但是也有一些学生缺乏正确的世界观和人生观，对国家、对人民缺少深厚感情，价值观明显趋于功利，甚至有少数同学走向个人主义、拜金主义、享乐主义的歧途，出现了精神失落、道德滑坡等情况。大学生是未来高科技的掌握者和运用者，只有在大学生中深入开展学术道德教育，开展知识产权知识教育，才能培养一支勤奋学习、勇于实践，甘于奉献的科技工作队伍，才能打造一批为全面建设小康社会勇挑重担的有志青年。 三、加强大学生人文素质教育的几点建议 1、要运用人文精神激发学生求知动力 大学生是一个最富有创造活力和创造激情的群体，在人才培养过程中能否最大限度地调动其积极性，发挥其学习主动性和创新性，组织引导是关键。为有效培养大学生的大学生创新精神和实践能力，作为学校各级学生科技主管部门要通过报告会、讲座、座谈、讨论、主题班会等多种形式，向大学生介绍有关哲学、历史、社会、伦理道德和管理学等各学科知识在人类社会发展进程中所起的重要推动作用。在大学生科技活动中，指导教师要本着对学生高度负责，对教育事业无比忠诚，对科学无比热爱的态度，积极运用大学生心理学、组织管理学等学科知识，精心组织教学内容，并借助生动有趣的教学方法，去激发学生对科技活动的兴趣，使学生在 “体验式”学习过程中体会获得知识的乐趣，从而进一步培养良好的求知欲望和求知动力。 2、要运用人文精神培养学生的科学道德观 大学生科技活动是一个知识创新的过程，同时也是一个科学道德的实践过程，科学道德主要表现在两方面：实事求是的科学态度和对待科技成果的利用上的严肃态度。这一科学品质并不是自然产生的，而是需要精心培育的。大学生是未来科技工作的主体，是科学事业发展的中坚力量，在大学生中加强人文精神教育，培养高尚的科学道德情操既是加强大学生思想修养的需要，是时代发展的需要，更是社会主义科学事业取得胜利的根本保证。高校学生科技活动过程中，指导教师不仅要做到以身作则，身体力行，还要对学生进行诚实守信教育，正面说服引导学生，同时对学生中存在的有弄虚作假现象，要进行严肃的批评教育，帮助学生改正错误，确立良好的科学道德观。 3、要运用教师人格的力量培养学生科学观念 素有人类灵魂工程师之称的教师，因其具备良好的职业知识、能力结构和丰富的职业人文素质而受到学生们的尊敬和爱戴，教师的言行举止对大学生健康人格的形成有着重要的影响，指导教师的科技意识、科技精神、科技道德直接影响着学生正确的科技观念的形成。高校在开展学生科技活动中，应当高度重视指导教育队伍建设，注重提高指导教师自身素质，努力培养指导教师的健康人格和科技创新素质与能力，提倡教师要做到“德高为师，身正为范”，在过程化指导中培养大学生的“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、勇于挑战”的现代科学观念。4、要加强大学生科技研究方法指导 科学思维方法是正常开展科技研究的前提和基础，其主要内容包括形象思维、抽象思维和辩证思维，以及直觉与灵感等等。指导教师指导学生科技活动的工作重点是科学思维方法指导，帮助学生选择正确的思维方法，提出问题、分析问题和解决问题。在指导思想方面，科技活动中指导教师不能把自己当成绝对的权威，相反要鼓励学生敢于生疑，大胆发表意见，自由进行争辩，既勇于放弃自己不成熟的想法，又敢于坚持自己合理的见解，在这样的反复思维碰撞过程中，学生就自然会体验到科学研究的态度，严谨的作风，并树立敢于坚持真理、修正错误、实事求是的科学精神，同时养成谦虚谨慎、求同存异、相