已阅读5页,还剩1页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊涂岭中心小学 黄琼妹语文新课程改革的不断推进,给我们的语文课堂教学带来了一.我们应该看到,人文素养蕴涵着丰厚的再学习的潜能,是促进人终身学习的强大动力.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊语文新课改与语文教师人文素养的提高啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊专题讲座稿语文新课改与语文教师人文素养的提高 涂岭中心小学 黄琼妹语文新课程改革的不断推进,给我们的语文课堂教学带来了一股清新的空气,呼吸其间,作为一个小学语文教师,深深感受到了语文新课程改革的积极意义。新颁布的语文课程标准明确提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”语文学科负载着传承祖国优秀的传统文化和民族精神的独特功能,语文课程标准首次提出的提高学生人文素养的要求,对于传统的语文教学无疑是一次极具革命性的变革,是我们驾驭教学改革的一个重要指向。我们应该看到,人文素养蕴涵着丰厚的再学习的潜能,是促进人终身学习的强大动力。我们更应该看到,人文素养的培养有别于学科知识的传授,它无法通过灌输来达到目的,它必须通过深入学生内心世界的熏陶感染、潜移默化才能得以提高。从长期的语文教学实践中我们体会到,语文的魅力来自深厚的文化积淀,语文的熏陶感染作用,既来自语文课程丰富的人文内涵,也来自语文教师自身所闪烁的人文精神。从某种意义上说,语文教师本身就是一种重要的语文课程资源。面对新课程改革,作为一名语文教师,您是否想过:语文课程要使学生有感悟,您首先就要有感悟;要使学生去体验,您首先要去体验;要使学生受感动,您首先要受感动。我们不能否定,在课堂上,只有当教师首先热情投入、真情流淌、激情四射的时候,师生之间才能渐次进入以情传情、以心契心、以神会神的学习境界,学生才能受到真正的熏陶和感染,才能体验到语文学习的魅力。无疑,语文的魅力也许首先来自语文教师人文素养的魅力。在新课程改革的背景下,我们很难设想 “工具”式的教书匠能在语文课堂教学改革大潮中去中流击水。语文教师不应该再是“工具”式的教书匠,而应该是一个闪烁着人文精神光芒的文化传承者。语文教师的魅力应该是语文教师人文精神的高度体现,其魅力的凝成既需要先天的基础,更需要天长日久的学习累积。如果是这样,我以为,在积极实施新课程改革的今天,语文教师更要重视人文素养的提升,张扬你人文的魅力。教师的读书是一种积累。学习是我们人生永恒的主题。教师的职业特性,更注定了教师的角色是一个永远需要学习的角色。多读书,读好书,读书在提升人文素养,铸就语文教师魅力中具有永恒的力量。一个语文教师自身人文素质的提升,必将有赖于永不满足的读书实践。许多语文教师都认为自己是从读书过来的,已经读完大专,读完本科了,已经读过相当数量的书了,也许眼下不需要每日必读。这只能说是不读书的一个借口罢了。我们既要明白,读大专读本科只是基础知识层面的提高。对许多语文老师来说,我们在教育教学的实践中,很迫切地需要教育教学理论层面的提高。我们又要明白,随着语文课程改革的不断深化,我们的课改实践需要前沿性的理论支持。这需要我们每时每刻去学习。许多教师都知道,新的语文课程标准倡导培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书。阅读是学生学习语文最基本的学习行为,也是挖掘学生学习语文潜能和提高学生语文素养的最好切入口。倡导学生的阅读,我们语文教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师的阅读同样需要从课内读到课外,不断地扩大自己的阅读面,进而不断地提升自己的阅读品质。诚如新课程标准列出了学生课外阅读的推荐书目,作为语文教师,如果你自己没读过,你又何以去指导学生?你又何以用自己的行动去影响学生?作为一个语文教师,更应该确立终身读书的观念,自觉地多读书,读好书,丰富自己的读书积累,提高自己的读书品质,实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。教师的思考是一种沉淀。帕思卡尔说过,人是思想的芦苇。新课程标准给语文新课程改革带来了崭新的理论指向,许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践,而且更需要我们的语文教师积极、善于去反思自己的教学行为。只有有所思,才能有所悟,有所得。平时,总听语文老师们说,我们教书,有教科书、参考书等,用不着我们去多想。也常听老师们说,我们基层学校的老师,理论基础差,思考的问题也缺乏深度,没有深度的思考是没有意义的思考。是的,我们语文教师也许不可能像思想家那样去进行深邃的哲学意义上的思考,但至少我们可以通过对自己某一教学环节的设计、某一教学理念的运用、某一教学活动的开展等等进行反思,使自己日有所得。记得曾在媒体上读过人称“教育市长”的朱永新关于对教师成功追求的承诺每天一篇教学反思,坚持十年如果不成功就去找他。显而易见,对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的教师走向成功的最深刻的足迹。笔者也曾有过这样的反思:一个普通教师和一个名教师之间的距离也许就深深地蕴藏在这“思想”沉淀的深度之中。我以为,面对新课程改革,教师在对自我的教育教学实践进行反思的时候,同样需要确立正确的情感、态度、价值观,重视自我反思的实践、体验、积累的过程。每日一思,会让我们语文教师的今天和明天有天壤之别。教师的写作是一种张扬。按照江泽民同志“三个代表”重要思想的理念,优秀教师应该是人类优秀文化的代表。我们说,语文教师的魅力应该是其人文精神的高度体现,放眼优秀语文教师本身,更是高度体现了他们的人文精神和人格魅力。我们常说教师是人类灵魂的工程师,笔者以为应该包含着这样一个内涵:教师,既应该是一个文化的传承者,也应该是一个文化的创造者。从许许多多优秀教师的成长轨迹中我们可以发现,教师的写作在文化的传承和创造中有着不可低估的作用。其一,教师的写作可以将教师自己的教育教学实践和思考加以认真的总结,赋予自己的教育教学实践更深层的文化意义。其二,教师的写作即使走在教育教学的边缘,也与学生的生活保持着近距离的状态。许多教师的写作往往直接影响着学生,往往更能张扬一种文化的力量,给学生予文化的魅力冲击。也许,从教师写作的最基本意义来说,教师的写作实践正是新课程标准倡导的语文实践活动的先导,它以最积极的实践意义引领学生参与语文实践,拓宽学生语文实践领域之一学习作文的时空。我们看到,一个语文教师成功的写作实践往往能有效地激发学生的习作兴趣,学生在分享教师写作成功的同时,也会感受到写作的乐趣,并会努力去追求高质量的作文学习效果。语文新课程改革需要全体语文教师的积极实践,更需要全体语文教师从不断提升自身人文素养做起,创设更为宽广的人文精神的时空。其实,中国古代学界就早有“三耕”之说,即“目耕” (读书)、“舌耕”(教书)、“笔耕”(写作)。作为语文教师,这“三耕”风光不就是其人文精神的魅力的凝聚吗?如果一个语文教师只会教书,而不读书,不写作,无疑是漫漫教师生涯中的一大憾事!应该说,一个语文教师的人文精神的魅力和学生的语文学习之间有着许多本质的联系,当我们的语文教师习惯于从学生的身上查找学生学不好语文的原因时,如果能换一个角度来考察一下自己,也许会发现一个新的天地,一个深化语文课程改革、深化素质教育的新的天地!6啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊语文新课改与语文教师人文素养的提高啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊涂岭中心小学 黄琼妹语文新课程改革的不断推进,给我们的语文课堂教学带来了一.我们应该看到,人文素养蕴涵着丰厚的再学习的潜能,是促进人终身学习的强大动力.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2024年新闻宣传新闻采编专业及理论知识考试题附含答案
- 2024年视角下的《长恨歌》:教学课件的创新解读
- 2024年《咏鹅》主题摄影比赛征稿启事
- 吉林省通化市(2024年-2025年小学五年级语文)统编版期末考试(上学期)试卷及答案
- 探索2024年新趋势的《语言学概论》教案设计
- 第45届世界技能大赛全国选拔赛工业控制项目(TD19)技术文件
- 如何优化2024年的安全教育培训记录表
- 教案设计新方向:《信条》公开课研究
- 2023地理教学工作总结十篇
- 《闫艺瀛讲》课件
- 2024二十届三中全会知识竞赛题库及答案
- 员工奖惩通知单
- 画法几何 (210)标高投影
- 期中考试班会PPT
- (完整word版)小学开展仪式教育的策略研究.
- 步兵班战术教案(全)
- 推荐塞上风情笛子简谱
- 布鲁纳《教育过程》
- 样品承认书标准版
- 田间生产管理记录档案
- 智慧城市建设论文5篇
评论
0/150
提交评论