校园文化建设工作自查报告.doc

校园文化建设工作自查报告 *市*子弟小学位于*太和区新兴里 23 号， 南临美丽的女儿河， 北依秀丽的鹰嘴山。 学校占地面积 7267 平方米， 建筑面积 3868 平方米。 现有13 个教学班， 445 名学生。 巍巍鹰嘴山， 孕育了*人的风骨， 清清女儿河，涵养了*人的钟灵。 走进*小学， 仿佛置身于一个美丽精致的花园。 一草一木皆有情， 一景一物总关情。 校园处处给人以美的享 受， 孩子们在如诗如画的环境中学习， 在绿色世界中徜徉！ 几年来， 我校在全面贯彻落实国家教育的工作中， 牢固树立“以师生发展为本” 的理念， 并以此制定实施*小学校园文化建设方案， 坚持面向全体学生， 培养全面发展又有特长的学生， 创建了明荣知耻、 积极向上、 生动活泼、 富有特色的校园文化， 丰富了“和谐校园” 的内涵。 根据市教育局（20XX） XX 号“关于印发*市中小学校园文化建设评估标准和办法的通知” 的文件精神， 现将我校的自查情况汇报如下： 一、 强化自我， 润物细无声环境文化 苏霍姆林斯基说过： 我们的教育应当使每一堵墙都说话。 校园环境是校园文化的重要组成部分， 一个洁净优雅的校园环境就象是一部立体的、 多彩的、 富有吸引力的教科书， 它能陶冶学生的情操、 美化心灵、 启迪智慧。 我校环境设计的宗旨是“让环境说话， 实现有限时空， 无限教育”。 因此我们融教育性于艺术性之中， 追求高品味； 设计求独特， 与时俱进； 实施整体策划、 分期制作； 追求低投入， 高效益。 学校本着“五性”（教育性、 知识性、 趣味性、 艺术性、 自主性）、“三精”（立意精、 规划精、 制 . . 作精）、“四化”（绿化、 美化、 香化、 同化） 的原则， 白手起家、 艰苦创业、 自筹资金一百多万元， 改善校园环境及办学设施， 办了近百件改善校园环境的大事： 平垫操场、 建花坛、 修甬路、 建车棚、 植树栽花种草、 翻盖了平房、 粉刷了教学楼内外墙壁、 修理了桌椅门窗、 更换了 教师办公桌椅书柜。 建立了 比较完善的“十六室”、“五库”、“一馆”、“一廊”。“十六室” 电教室、 心理咨询室、 会议室、 微机室、 档案室、 图书室、 卫生保健室、 音乐舞蹈教室、 阅览室、 体育办公室、 财会室、 实验室、 光盘播放室、 卫星接收室， 无不传达出一种跃动着的时代气息， 2007 年 8 月，我校建成了 48 座视听一体的语音室， 及高标准的教师电子备课室， 新武装了拥有 41 台电脑的学生机房； “五库” 教学仪器库、 实验仪器库、藏书库、 体育器材库； “一馆” 创建了独具学校自身特色的乒乓球馆；“一廊” 每个楼层都是用师生的书法作品而布置的书法长廊。 同时，各班装配了电脑、 实物投影、 电视成套的电教设备。 教室内和谐优美， 各具特色。 教室门口又创办了展示各班特色的各种展板， 盆花更是遍布楼内外各个角落， 使校园内时刻充满勃勃生机。 走进校园， 远远映入你的眼帘的是“校以育人为本、 师以敬业为乐、 生以成才为志” 的巨幅彩喷女小形象大使图， 走入校园， 漫步在四周红绿相间的彩砖铺就的甬路上， 路边花坛里的花各显芳姿， 争妍斗艳， 棵棵小树迎风挺立， 爬山虎则攀墙而上。正如女小人奋力登攀的精神； 走入教学楼， 地面明可见人， 这是每天学校领导、 教师亲自拖地的结果。 走廊里书墨飘香， 盆花争艳。 各种大小展板、警示语布局和谐， 各显丰姿， 教室里窗明几净， 书声朗朗这些校园物质文化， 营造了 独具特色的文化氛围。 它不仅潜移默化地影响着师生， 同化着师生、 愉悦着师生， 而且使学校成为汤河子地区一道亮丽的风景线。每天早晚到校锻炼、 闲谈、 游戏的人络绎不绝， 有不少人还在这里合影留念， 这里就是人的心中的公园。 二、 战胜自我， 变他律为自律制度文化 美国学者德鲁克说过： “管理不只是一种学问， 还应是一种文化”。 学校管理一是依靠制度管理， 以规章制度约束人， 另一个方面是人文管理， 重在尊重人， 依靠心灵的力量感化人。 以人为本， 建立规范有序又富有人文怀的管理机制， 是凝聚集体力量实现办学目标的必要保障。 首先， 我们加强领导班子自身建设， 转变观念， 增强依法治校意识， 转变“领导” 角色， 转变观念， 增强依法治校意识， 转变“领导” 角色， 倡导率先垂范、 服务师生的精神， 提高管理水平。 我们根据上级有关文件精神和学校实际情况， 建立健全工作机构， 依靠教师制定各部门岗位职责，完善管理制度， 做到分工具体、 职责明确、 责任到人。 校园文化建设先进学校工作领导小组名单： 组长： 杨同林（校长） 副组长： 赵路臣（德育副校长） 董国信（教学副校长） 成员： 于建文（工会主席） 杨金城（教学主任） 张久双（后勤副主任） 高媛媛（少先队辅导员） 及各学科组长 其次是建立了 严谨、 踏实、 进取的校园制度文化。 a. 学校管理制度。 学 . . 校制定了教师考勤制度、教师业务进修培训的规定、教学常规管理制度、教研活动制度、班主任 1 2 工作职责、*小学教职工奖励条例、*小学依法治校管理章程、学校管理制度 之教师篇， 包括教风（爱生、 严谨、 进取、表率）、 教师的五种精神（不计得失的牺牲精神不甘落后的拼搏精神爱生如子的园丁精神认真执教的敬业精神终身从教的献身精神）、*小学教师职业道德规范要求、 教师工作基本守则、 各部门岗位职责、 教学常规管理 制度（备课制度、 上课制度、 作业批改制度、 辅导制度、 考核制度、 听评课制度）、 教师工作综合评价等。 这些规章制度的建立执行对提高教师的素质， 促进学校全方位工作运转自如， 确保教育教学质量的提高发挥着巨大的作用。 b. 学生管理制度。 制订了*小学一日学习、 生活常规、小学生守则、小学生日常行为规范、小学生礼仪常规、*小学学生尊师公约、学生考勤制度 等 19 项规定， 各种规章制度强化了学生的规范意识， 促进了 学生良好行为习惯的养成、 校风学风的形成， 在各项制度的建设和完善下， 学校各项工作有条不紊， 活动有序。 三、 完善自我， 促进师生发展行为文化 学校着眼于人的发展， 从本校实际情况出发， 在教育理念、 教育教学方法、 教学策略、 教学模式、 教学评价等方面， 进行了超前性的改革， 构建了 具有学校自身特色的理论与实践体系完备的“开放型教育模式”。 它包括了“开发型教师发展性评价”、“开放型课堂教学模式”、“开放型活动课程”、“开放型校园文化氛围” 及“开放型社会实践活动” 五大板块。 它融 . . 学校教育教学活动为一体， 为教师和学生构建了大的、 整体的学习与发展氛围。 例如： 在“开发型教师发展性评价” 探究中， 我校独具创新， 建立了 一套 “星”“星” 伴我行 教师发展性评价体系。 这一体系以促进每一个教师的发展， 从而促进学校的发展为目标， 以常规工作“星级化” 管理性评价、 激励性的“非常 7+1” 的明星系列评比活动及刚柔并济的“综合评价非常化” 三部分构成， 本着立足过程、 促进发展、 体现以人为本的绿色管理理念， 形成多维度的评价指标体系、 动态化的评价过程、 多样化的评价方式， 鼓励教师积极参与到评价中并不断反思自己的教育教学行为， 激发教师不断改进教育教学的主动性和创造性， 促进教师自我价值的实现和提升。 与此同时， 我校这一方案的实施受到了市、 区领导的一致好评、 认可，还在我区多所中小学内广泛推广。 再如， 在“开放型课堂教学模式” 的探究中， 学校精研了 新课改中教师角色的转变与学生学习方式的变革， 把美育课题“语数课程审美对提高教学质量影响” 融入其中， 推行了 “教师激励用语”、“微笑教师二十条”，开展了学生“最满意的教师” 评选等活动。 以思想、 手段、 形式的开放为前提； 以自主学习为基础； 以师生、 生生互动为主要手段； 以发展学生的思维， 尤其是求异思维为核心； 以学生主动参与学习过程为主线； 以情境创设和激励评价为动力。 使课堂成为了 充满生机和活力的“学堂”， 使课堂成为了 学生追求真善美的场所。 我校本着“注重过程、 促进发展、 体现开放、 强调多元” 的原则， 创建并实施了 具有我校自身特色的“鱼跃龙门” 发展性评价方案， 引导学生形 . . 象地把自己当作一条自己喜欢的正在聚力跃龙门准备成龙的小鱼， 让每个孩子都有跳跃的渴望， 都亲历跳跃的过程， 都感悟和掌握跳跃的方法、 技巧， 都感受成功的喜悦。 注重以激励为手段， 以发展为目的， 评价时注重差异， 方法多样化， 采用“我的感受、 同学的称赞、 老师的叮咛、 家长的期盼” 使评价主体多元化。 在新的评价中， 学生收获着成功， 收获着自信，快乐地成长着； 教师学会了赏识， 学会了 理解， 丰富、 完善和提高着自我。鱼跃龙门， 群龙腾飞， 展示着龙的力量， 龙的智慧， 龙的美德， 龙的精神。03 年月 11 月， 在*市基础教育课程改革现场会上， 我校就发展性评价问题作了题为跳跃着， 快乐着、 收获着 的大会发言。 现我校的评价经验又以鱼跃龙腾 为题被收入教育部出版的全新课程改革与校务管理一书。 促进学生的个性发展， 促进校园环境艺术化， 突出自身的办学特色， 学校创建了 以书法、 乒乓球校本特色， 让孩子们在对中华传统文化的继承与弘扬中体悟艺术的魅力。 创编刊印并使用了书法校本教材六册。 学生的书法知识由无到有， 书写能力、 鉴赏能力快速提高， 受到市、 区领导的高度评价， 也培养出一大批书法人才。 师生书画作品 580 多人次在国际、 全国、省、 市各级比赛中获大奖。 学校创办的各楼层的师生书法长廊， 受到来校的市委宣传部、 市文联、 市书协、 区委宣传部、 区文教局领导及市书法名人的高度赞誉， 并惠留墨宝， 把学校定为书法基地校。 学校编写使用了乒乓球 校本课程， 使学生不仅掌握了 乒乓球技术， 也了解了乒乓球历史、校园球星， 更感悟了 乒乓球精神。 学校师生多次在区里比赛中获个人和团体冠军。 前年， 学校又与区体校联手创办了区乒乓球训练基地， 书法及乒 . . 乓球文化成为我校行为文化的两大亮点。 四、 展现自我， 参与各项活动活动文化 课堂教学是一种共性的教育活动， 而校园文化活动则可使学生身 临其境、 发展兴趣爱好， 并在各种创造性活动中挖掘学生个性的潜在能力， 增强自信心， 让学生充分施展才华， 发展个性。 为此， 我们在校园文化活动中将常规性活动与主题活动结合起来， 学生人人参与、 人人受益， 为学生搭建了充分展示才华的舞台， 有力推进了 校园文化建设。 1、 几年来， 我们把爱国主义、 集体主义、 社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来， 以新学期升旗、 开学典礼、 学生表彰大会及重大节日、 重大纪念日、 重要活动为契机， 开展了“秉承传统文明， 弘扬民族精神” 和“国不可辱、 民不可欺、 我当自强” 教育活动； 以共产党好、 社会主义好、 改革开放好为主题， 开展了“我爱祖国、 我爱家乡 、 我爱学校” 快速作文比赛、 歌咏比赛等活动， 增强了学生勤奋学习、 爱国爱校、 报效祖国的责任感和使命感。 2、 加强社会主义公共道德、 职业道德、 家庭美德教育， 引导学生培养良好的道德品质。 我们持续开展了“塑造文明学生形象” 活动， 开展了“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”、“爱老、 敬老、 助老” 系列读书活动， 大力开展实践活动， 坚持“爱心救助”、“社区援助”、“一助一”、“环保卫士”、“学雷锋讲奉献” 活动。 这些活动引导学生崇尚团结、 友爱、 互助、 奉献的精神， 弘扬了 助人为乐的优良传统， 受到社会各界的广泛好评。 3、 全员参与校园文化建设。 良好的校园文化建设， 应使每个人都是校园文化主旋律中的一个音符。 因此， 我们在教师中开展了“建学习型校园， . . 做学者型教师” 活动、“和谐教研室、 年组评选” 活动， 引导教师学习理论， 钻研业务， 提高技能； 同时举办了教师科研明星、 课堂明星、 师德标兵、 爱岗敬业先进个人、 特殊贡献教师、 我最喜爱的教师等七星评比活动，老师们在活动中展现自身才华， 畅谈教育美景， 形成了人人关心校园文化建设、 人人参与校园文化建设的良好局面。 在班级中我们开展了“班级文化建设示范班评选”“优秀中队评选”、“流动红旗评选”、“绿色班级评选”等活动， 激发了 他们爱我校园、 建设校园、 美化校园的自觉性和积极性。在学生中， 我们开展了“各方面进步奖评选”、“福娃形象小明星评选”、“龙腾少年评选”、“形象好少年评选”、“三好学生评选”、“行为规范小标兵评选” 等小明星评比活动， 学生们在活动中得到了锻炼， 同时也深刻地领悟到建设美丽的校园要从我做起。 4、 用先进文化覆盖整个校园。 我校充分利用校广播电台、 宣传栏、 壁报栏、 读书征文比赛， 法制、 安全、 交通知识讲座等丰富多彩的形式， 使校园到处充满浓郁的人文气息和学习氛围。 优秀中队评选活动、 读书和征文比赛、 主题班（队） 会等活动以及“校园之声” 广播台每周的“校园漫步”、“佳作欣赏”、“时事报道”、“成长之路”、“点歌台” 等节目， 深受广大学生喜爱。 这些活动的设计和编排既弘扬了先进文化， 营造了文明和谐、健康向上的文化氛围， 使先进文化覆盖到校园的每一个角落， 又丰富了 学生的校园生活， 启迪了智慧， 陶冶了 情操。 5、 以三节（体育节、 读书节、 艺术节） 为契机， 开展丰富多彩的文化活动， 活跃校园文化。 体育节上会有丰富多彩的体育活动， 如： 拔河比赛、 接力跑、 健美操表 . . 演、 广播操比赛、 队列表演等等。 在体育节中又结合我校体育特色重点开展乒乓球比赛， 活动期间， 一至二年级进行基本功比赛， 三至六年级乒乓球团体赛。 赛场上队员们推、 挡、 削、 拉、 抽， 用尽浑身解数， 即使汗流浃背、 气喘吁吁， 也置之度外， 同时比赛也显示出了同学们扎实的乒乓基本功。 一旦比赛获胜， 欢呼声、 喝彩声彼此起伏。 赛场上下， 参赛队员顽强的拼搏精神和所有人员强烈的集体荣誉感都让人钦佩。 整个比赛异常激烈， 精彩纷呈。 通过开展体育节活动， 活跃了校园气氛， 提高了学生参与健身锻炼的热情， 更重要的是增强了 大家的团队精神和集体观念， 培养了同学们勇于拼搏、 奋发向上的进取精神， 从而进一步推动了我校“阳光体育活动” 的建设。 读书节上， 学校通过在校园挂横幅， 班级出黑板报， 利用红领巾广播站、国旗下演讲等载体营造了浓浓的读书氛围。 同时开展书香教室评比、 读书笔记展览、 读后感征集活动， 组织老师举行了课外阅读指导经验交流会。各班制定了严密的读书活动计划， 每天安排 30 分钟给同学进行课外阅读，及时记录每位同学的阅读进度， 每周安排一次课外阅读指导课， 并开展小报展示、 古诗诵读比赛、 书签制作比赛等丰富多彩的班队活动。 读书活动的开展， 激发了 学生爱读书、 读好书的热情， 把同学们引进了 一个无比丰富、 无比精彩的阅读世界， 使同学们逐渐养成了良好的读书习惯。 举办艺术节是我校长期坚持的一项活动， 现在看来也是学生学习生活中不可缺少的一项活动。 活动中本着形式新颖、 内容丰富的原则， 在不影响正常教学的情况下， 让全校师生共同参与艺术节的各项活动， 活动包括歌咏比赛、 器乐比赛、 舞蹈比赛、 校园课本剧比赛、 摄影比赛、 儿童画展示、 . . 书法展示等活动， 教师和学生们都十分重视， 每次都会以百分之百的热情全身心地投入活动之中。 可以说， 每一次的活动、 每一次的体验给学生搭建了表现自我、 展示自我、 锻炼自我的平台， 扩大了 学生的知识面， 促进了学校德育和美育工作， 提高了学生的审美能力和鉴赏能力， 使校园文化建设呈现多样化、 群体性、 艺术性的特点。 五、 塑造自我， 突显学校个性精神文化 精神文化主要指学校领导、 教职工和学生共同遵守的基本理念、 价值标准、 道德风貌等， 它是校园文化的核心和灵魂。 学校的学风、 教风和校风、校园文化和环境、 学校师生员工的精神风貌、 文化素养和社会舆论氛围等，是学校的一种气势， 是一种相对稳定的校园心理现象， 是一种学校内在精神和文化现象。 1、 传承文化， 营造浓厚的文化氛围。 学校文化的传承不是文化现象的传承， 而是“文化基因” 的传承， 而文化基因的实质是价值观和思维方式。学校一年一年的发展， 积累了 许多优秀的传统， 逐年沉淀了浓厚的文化底蕴。 （1）、 明确办学目标, 确立奋斗方向。 我校根据社会发展趋势及学校的实际情况及办学特色， 提出了学校的办学目 标： “以人为本， 重在发展， 追求一流， 服务社会”， 审美要求： “以美辅德、 以美启智、 以美健体”， 德育方向： “人人育人、 事事育人、 时时育人、 处处育人”， 铭记“文明、 勤奋、 自治、 自强” 的校训， 沿着创办现代化的新型学校而努力。 （2）、 总结办学经验, 形成办学思想。 . . 办学思想是学校为实现根本目标而在教学科研管理中的基本信念， 是学校对人才培养方针、 战略和策略的哲学思考。 在建校近几年的历程中， 历任领导都坚持办新中国新学校的思路， 探索办有中国特色的社会主义学校， 深刻总结了 学校的办学经验： “与时俱进、 开拓创新、 以德治校、 坚持特色”， 形成了“求真、 务实” 的办学思想。 （3）、 传承人和精神, 打造团队精神。 作为*小学的老师都为我们的学校有良好的社会口碑而自豪， 为女小有深受社会赞许的优秀教师集体， 有全面和谐、 生动活泼的学生而感到骄傲，我们都习惯把这种情结称作“人和精神”， 即我校的团队精神。 它是女小几代人求索的结晶； 是我校办学特色的核心； 是推动学校不断发展的原动力！ （4）、 加强舆论建设， 形成优良校风。 我校十分重视舆论文化的建设， 努力做到“以正确的舆论引导人”。 学校已形成了“自主、 博学、 健美、 创新” 的优良校风。 a. 加强思想学习， 注重养成教育。 通过政治学习、 集体会议、 升旗仪式、班会、 品德与生活、 品德与社会等， 组织师生认真学习政治文件、 法规制度、 道德修养、 先进人物的事迹等， 提高师生的思想认识水平及明辨是非的能力， 树立正确的世界观、 人生观、 价值观， 养成良好的道德行为习惯。 b. 加强“爱校” 教育， 培养敬业精神。 向师生讲述学校成功的历史， 设计了 校旗、 校徽， 创作了 校歌（与国歌一起， 每周一唱）， 统一了 校服，提高了学校在师生心目中的地位， 使学生自然而然地发出强烈的荣誉感、自豪感、 热爱母校的情感， 从而产生凝聚力， 形成学校积极向上的文化精 . . 神。 c. 强化“三风” 建设， 形成学校精神。 经过多年实践总结、 提炼研究，形成了学校的校风、 教风、 学风， 以成为学校全体师生共同发展的座右铭： 校风： 自主、 博学、 健美、 创新 教风： 爱生、 严谨、 求实、 进取 学风： 乐学、 善思、 合作、 探究 d. 抓好宣传阵地， 正确引导舆论。 学校针对倾向性问题或热点文化， 举办了专题讲座、 主题班会、 辩论会等， 澄清模糊认识， 纠正错误观点； 学校充分发挥校园网（设立了学校自己的）、 红领巾广播站、 黑板报（每月一期）、 文化橱窗（每月一期）、 宣传栏、 图书阅览室、名人名言警示牌等宣传阵地的作用， 大张旗鼓地表扬好人好事， 同时批评错误的思想行为， 抑制歪风邪气， 树立正确的舆论导向。 通过不懈努力，整个学校到处充满着正确的舆论气氛， 从而促进了 优良校风的形成。 (5) 、 创造和谐关系， 优化人际环境。 学校的人际关系遵循了守纪、 理解、 团结、 互助的基本原则， 克服嫉妒、自卑、 自傲、 自私的不良心理， 鼓励充满自信、 公平竞争、 帮人所需、 大度为怀。 通过学校多年努力, 形成了 和谐的人际氛围， 领导与群众、 教师与学生、 教师与家长之间关系民主融洽， 学习上互帮互学， 共同进步； 生活上一人有难， 八方相助； 纪律上互相督促， 互相提醒； 思想上互相交流，互相提高。 学校也重视师生的心理疏导， 帮助他们解除烦恼， 广大师生在这种团结友爱、 相互尊重的气氛中学习、 工作、 生活， 每个走进一小的学生都是快乐的、 健康的， 每个走进一小的学生都是充实的、 自信的。 . . 几度风雨， 几度春秋。 我校在以正确的理念指导下的校园文化建设“五部曲” 交汇成悦耳动听的交响曲， 和谐共鸣， 成绩显著， 硕果累累。 这几年来， 我校取得了 很多荣誉， 先后被评为“区德育工作示范校”、“区教育工作先进单位”、“市绿色学校”、“区关心下一代工作先进集体”、“中华民族传统美德教育优秀实验学校”、“市青少年思想道德建设示范学校”、“市实施学生体质健康标准 先进学校”、“市德育科研先进实验学校”、“省贯彻学校体育工作条例 先进学校” 等光荣称号。 教师二十余人次被授予市、 区“优秀班主任”、“优秀教师”、“先进德育工作者”、“创安先进工作者” 等荣誉称号， 教师撰写的论文三十多篇次在国家、 省、 市刊物发表或获奖， 有十余人次在市级以上竞赛活动中获奖。 几年来， 我校涌现出一批先进班集体和优秀学生典型， 有 20 多个班级荣获市“行为规范班级”、“三好班级” 等光荣称号， 有三十多人次被授予市“优秀学生干部”、“三好生”、“优秀少先队员”、“雷锋式文明学生” 等荣誉称号， 有二百多人次在省市各类竞赛活动中获奖 这些成绩的取得， 是全校师生共同努力的结果， 更是进行校园文化建设的结果。 为了学校的更好发展， 我校校园文化建设的发展前景打算从以下做起： 1、 构建高品质校园文化平台。 2、 谋划全方位人才的培养。 3、 做到校园全面和谐， 促进学校快发展。 对照*市中小学校园文化建设量化评分标准， 我校各项工作已接近优秀要求， 我们坚信， 经过努力， 一定会达到优秀标准。 俗话说： “花香时时 . . 修人性， 绿篱道道筑爱心”， 所以说校园文化建设最终目 的是通过润物细无声的教育， 建设和谐校园， 让每个学生成人、 成才。 我们相信， 在教育局的大力支持下， 在我们师生的共同努力下， 我们一定会做得更好。一、创建独特的精神文化，发挥引领作用。校园精神是校园文化的灵魂。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用，激励鞭策师生健康成长。基于这样的认识，滨湖路小学在营造个性化学校文化的道路上，创建了独特的精神文化，那就是学校绝不能只有表面的教学设施，更重要的是要建立与之相适应的学校文化，在现代设施的背后，拥有文化的支撑、体现文化的内涵，在整个文化体系设计上都力争体现人文关怀的一面，并融入企业管理的模式。滨湖路小学把“理想教育梦开始的地方”确立为学校的办学特色，使学校的理想教育具有德育与美育融合的显著特点,既具有美育的浪漫色彩，又让理想教育变得小、实、新，让孩子们在“播种梦想追逐梦想收获梦想”的过程中，迈上一个个新台阶，实现一个个新梦想。我们努力打造一所精神文化内涵丰富的学校，以此作为学校文化建设的核心内容，用精神文化带动学校各方面的发展，明确了学校的核心价值观“让我们的今天赛过昨天！”和办学理念“让天性有展现的空间，让智慧有表达的机会，让美德在习惯中扎根，让梦想在勤奋中实现”及学校的愿景“创办一所科学民主、个性鲜明、充满人文关怀的学校，让老师愉快工作，学生快乐学习、健康成长”。在学校精神文化的引领下，确立了学校的CI形象“梦开始的地方”、学校标识性的颜色“滨湖蓝”，极力打造学校文化特色“蓝色的梦”，并以个性鲜明的学校文化为依托，向教育教学全方位渗透。学校通过全国教师科研基金“十一五”规划重点课题蓝色的梦学校文化建设的研究、自治区“十一五”A类课题小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践研究，旨在培养学生具备良好的文明素养和对未来不懈追求的品质，为校园中的“小绅士”、“小淑女”奠定终生发展的基础。“让我们的今天赛过昨天”这一震撼人心的校训，激励着全校师生每天进步一点点，每天成功一点点。二构建个性化的校园环境，涵养师生心灵。“理想教育梦开始的地方”是学校文化的主题，也是校园环境建设的核心。使生活在其中的师生，能感受和体验到滨湖文化的灵气和内涵。建校四年多，校园环境的建设实现了学校精神文化的外显和迁移，校园处处弥漫着学校文化的气息，彰显着独特的个性。1、主题标志“梦源”。“梦源”是一个大大的“梦”字，它烙印在教学楼的核心地带，是师生播种梦想的地方，是学校文化的主题标志，它意寓这里是“梦开始的地方”，这里汇集了师生们色彩斑斓的梦想，同时也时时激励着师生们为追求梦想、实现梦想而不断努力。2、主题建筑蓝色大楼。“蓝色宫殿”是我们的教学大楼，它那独特的造型、新颖的设计，像一座宫殿，似一艘帆船，承载着师生们的梦想扬帆起航，为孩子们的学习生活创设了一个优雅的环境。3、主题延伸“中国园”。“中国园”是学校文化主题延伸的一个景点。它紧系着中华民族传统文化的精髓，和“梦源”形成一个整体。“中国园”里有花岗岩铺成的大型“中国结”，结上的民俗节庆和十二生肖让每个滨湖人在校园里有了归属感；有“中国地理立体微缩图”；有大型“算盘”雕塑，上面拨出了滨湖建校落成的纪念日；还有长十六米、高3米的56个民族“中国娃”群雕及可容纳几十个孩子一起书写的“论语节选”书法长卷。它引导孩子们从小树立远大志向，将个人的追求与祖国的发展、民族的命运紧紧相连。4、主题烘托“梦想启动未来”。是校园环境布置的主题，更是学校文化的主题烘托。那走道上的钢琴、地球仪、开放式的书架、壁挂式的鱼缸、大型的积木、孩子们创编的童谣、创作的书画每一个空间都是风景，每一个角落都有文化。人性化的校园环境布置，为孩子们培植梦想、实践梦想、收获梦想营造起良好的氛围。三开展丰富的主题文化活动，促进学生个性形成。为了充分发挥学校文化“蓝色的梦”的育人功能，学校创建了“梦之莺”俱乐部，通过组织开展“播种梦想”、“理想大课堂”、“快乐劳动”“静心悦读”、“唱响新童谣”“爱的教育”等教育教学特色活动，让孩子们在品尝成功果实的同时，迈上新台阶，实现新梦想，让这些“小绅士”、“小淑女”德、智、体、美、劳全面发展，并深深烙上滨湖文化的特质印记。“播种梦想、收获梦想”：每学期在开学注册的时候，每个孩子都会收到一份“特殊”的礼物：一张“播种梦想”的“校长心语”和一颗晶莹剔透的“许愿石”、“小纸船”。在开学典礼上，孩子们打开“梦想大门”，来到“梦源”，亲手将寄托着自己梦想和希望的“许愿石”、“小纸船”放进“梦源”。“播种梦想”的活动激励着孩子们不断努力，每天进步一点点，每天成功一点点。到学期结束又有相对应的“收获梦想”的活动，孩子们通过摘取“我是最亮的那颗星”的活动，感受到收获梦想的甜蜜与快乐，让梦想起航是给孩子们设计的成长记录袋，记录着孩子们追求梦想的每一个足迹。“播种梦想、收获梦想”活动已成为学校德育的一个特色，力图通过这样的活动培养孩子具有对未来不懈追求的良好品质。“理想大课堂”：每逢周一晨会，滨湖路小学的近两千名孩子们认真地聆听王瑾校长声情并茂、深入浅出地讲述着一个个蕴涵着深刻哲理的励志小故事，会后孩子们再伙伴复讲故事、互演故事，在收获卡上谈感受、写收获。每年近40个励志故事体悟式学习，引导学生的自主体验感悟，从中受到启发，得到启示，更深地领会故事中语言文字的魅力，孩子们心灵经受洗礼，变得越发纯净、乐观、向上。“快乐劳动”：为了培养孩子们养成爱劳动和认真做事的习惯，学校开设了每天十分钟的劳动课。每天午后校园响起“劳动最光荣”的歌声，伴着这首轻松活泼的曲子，老师和孩子们，个个卷起衣袖、拿着工具，投入到卫生保洁工作中。一天天，一月月，持之以恒，坚持不懈，校园在“小蜜蜂”地辛勤劳动下，天天都如花园般整洁美丽。“静心悦读”：为了促使每个学生都能养成多读书、读好书、爱读书的好习惯，学校开展了“静心悦读”活动，“悦”即“快乐阅读，点亮梦想”。为此，学校制定了阅读考级制，师生共同制定了阅读计划。在同学与同学之间，班级与班级之间开展“捐一本书，读百本书”活动。每天15分钟的“静心悦读”时间。老师和同学们可以来到开放式书架前，也可以在教室里阅读自己喜欢的书籍。小小书架，快乐天地，开放式阅读，让校园里的每一个人都能分享读书的快乐。“唱响新童谣”：我们把社会主义荣辱观教育与校园文化建设结合起来，充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观中的重要作用。结合“八荣八耻”、“健康快乐”、“文明礼仪”等主题，富有创意地开展“唱响新童谣”系列活动。学生、家长、教师结合自己的日常生活，创编了一首首儿歌童谣。为了更好的推动新童谣的传唱，发挥童谣的寓教于乐的育人功效，学校通过跳皮筋、舞蹈、游戏等形式展示新童谣魅力，校园广场上二千多名师生拉起皮筋，唱起童谣，为构建和谐校园，创建和谐社会播种下文明种子。“唱响新童谣”活动被教育部、团中央授予“新童谣”创编优秀组织奖、所开展的树立“八荣八耻”社会主义荣辱观系列教育的活动，作为全国唯一一所小学光荣的入选到全国迎接党的十七大胜利召开画册当中。同时也获得*市“八荣八耻童谣创编”优秀组织奖，并被*市作为未成年人思想道德建设工作的典型向全市各个兄弟学校推广。孩子们的童谣也整理编辑成册，印制成金色童谣，向各兄弟学校赠送四万多册，受到人民日报、光明日报、广西日报、广西电视台等媒体的关注。第二本童谣集蓝蓝的滨湖蓝蓝的梦也向各兄弟学校赠送达万本，受到人民日报、光明日报、广西日报、广西电视台等媒体的关注。第三本童谣集梦想启动未来围绕着“嫦娥1号我们的飞天梦”、“中国年奥运梦”等主题创编童谣，现已印制完毕。“爱的教育”：为了培养孩子们的感恩情怀，我们在校园中营造以“爱”为基础的和谐氛围，以“爱的教育”促进师生们健康和谐地成长。学校制定了滨湖教师“爱的教育”行为文化，通过“嘴巴甜一点、微笑美一点、衣着雅一点、沟通勤一点、鼓励多一点、关爱细一点”等具体要求，将老师的爱传递给学生。通过母亲节“感恩周”活动、教师节我们的“爱生日”、“红领巾志愿者”等活动，传递爱心。四、家庭、社会共同参与校园文化建设。我们引导家长，参与到校园文化的建设中来，让家长们都成为校园文化的实践者、传播者。如校每年举办为期一个月的开放活动，各种亲子活动、观摩“美文诵读”和“新编课本剧表演”比赛，还有“科技小制作展”“优秀作业展”“优秀班队主题会”等，活动吸引了很多家长参加。同时在参与活动的过程中挖掘孩子的潜能，增强育人的责任感，培养孩子全面素质，发展个性特长，树立正确的人才发展观。如学校将“快乐劳动”活动向家庭延伸，建议家庭成员共同进行家务劳动。让孩子们自己的事情自己干，家长的事情帮着干，全家的事情主动干。我校在开展“快乐读书，点亮梦想”读书活动，创建“书香校园”“书香班级”的同时，也将读书活动延伸到家庭，开展“营造书香家庭，陪孩子感受美好”的亲子阅读，营造“书香家庭”活动，活动得到家长们的大力支持。许多家长纷纷参与到我校开展的“唱响新童谣”活动中，与孩子一起写下了许多优美的童谣。学校通过“校长心语”等方式，与家长、学生心与心的交流，从而最大限度地获取家长的理解、支持，家长们自觉或不自觉地成为校园文化的传播者