美术专业毕业论文.doc

丽水学院2012届学生毕业设计（论文） 毕业设计（论文）（2012 届）题 目 试论注重初中美术教育的必要性 指导教师 吴越滨 院 别 艺术学院 班 级 美术学081 学 号 08109010101 姓 名 金霞 二一二年 五 月 十 日总目录一、总目录1二、任务书2三、开题报告6四、文献综述10五、论文文本14六、外文文献翻译（附原文）26七、中期检查表30八、指导记录31九、答辩资格审查表33十、致谢辞34十一、诚信承诺35丽 水 学 院毕业设计（论文）任务书（2012 届）题 目 试论注重初中美术教育的必要性 指导教师 吴越滨 院 别 艺术学院 专 业 美术学 班 级 美术学081班 学 号 08109010101 姓 名 金霞 2011 年 11 月 26 日至 2012 年 5 月 日共 周一、 论文（设计）方向：试论注重初中美术教育的必要性二、 主要参考资料： 1.顾平，教育学导论高等师范院校美术专业教程M.江苏：凤凰出版传媒集团，江苏美术出版社，20062.尹少淳，美术课程标准解读（实验稿）M.北京：北京师范大学出版社，20023.叶运生 姚思源，素质教育在中国M.四川：四川人民出版社，20014.邓智海，素质教育在西方M.天津：天津社会科学院出版社，20005.李伟，素质教育在日本M. 天津社会科学院出版社，20006.宗白华，美学与意境M.江苏：凤凰出版传媒集团 江苏文艺出版社，20087.胡显章 曹莉，艺术、科学与文化创新M.北京：清华大学出版社，20108.帕森斯 布洛克 李中泽，美学与艺术教育M.四川：四川人民出版社，19989.丹纳，艺术哲学M.安徽：安徽文艺出版社，199110.拉尔夫史密斯 滕守尧，艺术感觉与美育M.四川：四川人民出版社，2000三、 课题的内容和任务要求：（一）课题的内容：1.初中美术教育的现状：过于强调学科本位：视野局限于美术学科本身过多地关注美术知识与技能的学习，不会关注学生的生活经验与美术的关系，不会主动地与其他学科相联系。相对于一些科学科目的教育，仍显得非常低微，似乎只是学校课程表中的一种装饰和点缀。2.造成这种现象的原因：在之前的应试教育的影响下，人们常常这样认为美术有什么用，将来又不会成为画家，而升学考试不考美术，美术学得好不好都不影响升学，就造成美术是没有用的一门课的观念。对待有用的科目则倍加珍惜，课内课外老师学生争分夺秒，甚至加班加点，对待没有用的科目则挤占挪用本该它的时间。从教育性方面看，人们会觉得美术对教育学生爱祖国爱社会主义等高尚的品德似乎毫无关系，不象语文，政治那样直接让人们懂得去爱祖国爱人民的道理，也不象听到某某科学家获得国际大奖那样让人感到自豪，因而它对提高全民族的思想道德素质不起作用，这样美术的地位又一次被降低了。3.初中美术教育的价值：可分为外在价值与内在价值。美术教育外在价值，产生于美术教育外部主体的需要，这种对未来的期待，可能影响学生的价值观，也可能不影响。学生接受了外在的价值观，将以未来为目的，以美术学习为手段。而内在价值表现在对美术学习本身的兴趣和需要，以及身心发展的目的上。这一价值可归纳为：1.美术能陶冶学生的情操，提高审美能力；2.美术能引导学生参与文化的传承和交流；3.美术能发展学生的感知能力和形象思维能力；4.美术能形成学生的创新精神和技术意识；5.美术能促进学生的个性形成和全面发展(二)任务要求在导师指导下，通过几年的综合学习与社会生活积累，独立思考，收集素材，积极研究、探索与实践，遵循可行性和科学性原则，独立完成具有学术性与通俗性相结合，实践与理论相结合，传承与创新相结合的专业论文。做到文思清晰，结构严密，论据详实，论证充分，主题突出，观点鲜明，格式规范，有感而发。论文字数8000以上，每生须在本任务下达开始，按时独立完成1篇由导师认可的有一定质量的论文并通过答辩。杜绝抄袭，一经发现按零分处理。四、 毕业论文（设计）进度安排：起 讫 日 期工 作 内 容备 注2011年1-2月准备阶段制定准备计划（材料，书籍，各种新型工具等）制定实施计划（地点，任务，实验尝试，记录文档等）制定总结计划（时间、地点、文本记录，联系人等2011年2月-3月初施阶段实施初步计划，收集资料和图片，准备各种实验的材料以及工具。形成初步方案，写出可行性报告和分块草稿，记录实验的结果以及成品，用作品的图片展示，为实验做论证准备。交流论证计划，请指导老师对素材和草稿等，进行论证和修改。2011年3月-4月实施阶段制定撰写计划，完成项目的内容、进度、集中和脱稿时间。明确工作，实验研究的项目的内容，写出初稿时间。汇总调整，定期向指导老师汇报研究的结果，请老师对研究成果进行指导并调整。2011年4月- 5月论证阶段用实验的作品成果展示说明实验的可行性，并且得以认可该论文的重要意义。提出材料在综合运用中的重要性，请指导老师对论文进行指导修改。学生（签名）： 金霞 年 月 日指导教师（签名）： 年 月 日系毕业设计（论文）工作指导小组意见：组长（签名） 年 月 日 二级学院毕业论文工作领导小组审核意见：主管领导（签名） 年 月 日 注：1.指导教师填写，任务下达人为指导教师，指导教师和接受任务的学生均应签字。2.此任务书最迟必须在学生毕业设计（论文）开始前下达给学生。丽水学院毕业设计（论文）开 题 报 告 （2012 届）题 目 试论注重初中美术教育的必要性 指导教师 吴越滨 院 别 艺术学院 班 级 美术学081班 学 号 08109010101 姓 名 金霞 二一一年十一月二十六日一、 选题的意义之所以选择“试论注重初中美术教育的必要性”这个题目，并以论文的形式提出探讨，是为了引起更多人的共鸣，能够一起来更多地关注重视初中美术教育。我国的中小学美术教育从上世纪初开始以来，波折不断，在不同的时期，它的发展速度也是快慢不均的。美术教育的地位相对一些文化科目的教育，也仍显得非常低，似乎只是学校课程表中的一种装饰。但是随着人们对于自身和社会的认识的深入，以及由此引发的对教育的综合性、全面性的认识的提高，目前美术教育在教育界正日益受到重视。此次美术教育改革中要求转变我们的观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。只有这样，才能加强美术教育的人文色彩，从而能更有效地帮助学生形成正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格。基于美术教育具有这样的优点，让我们一起来注重美术教育，特别是初中的美术教育。二、 研究的主要内容，拟解决的主要问题（阐述的主要观点）研究的主要内容：（一）初中美术教育的现状：过于强调学科本位：视野局限于美术学科本身过多地关注美术知识与技能的学习，不会关注学生的生活经验与美术的关系，不会主动地与其他学科相联系。相对于一些科学科目的教育，仍显得非常低微，似乎只是学校课程表中的一种装饰和点缀。（二）造成这种现象的原因：在之前的应试教育的影响下，人们常常这样认为美术有什么用，将来又不会成为画家，而升学考试不考美术，美术学得好不好都不影响升学，就造成美术是没有用的一门课的观念。对待有用的科目则倍加珍惜，课内课外老师学生争分夺秒，甚至加班加点，对待没有用的科目则挤占挪用本该它的时间。从教育性方面看，人们会觉得美术对教育学生爱祖国爱社会主义等高尚的品德似乎毫无关系，不象语文，政治那样直接让人们懂得去爱祖国爱人民的道理，也不象听到某某科学家获得国际大奖那样让人感到自豪，因而它对提高全民族的思想道德素质不起作用，这样美术的地位又一次被降低了。（三）初中美术教育的价值：可分为外在价值与内在价值。美术教育外在价值，产生于美术教育外部主体的需要，这种对未来的期待，可能影响学生的价值观，也可能不影响。学生接受了外在的价值观，将以未来为目的，以美术学习为手段。而内在价值表现在对美术学习本身的兴趣和需要，以及身心发展的目的上。这一价值可归纳为：1.美术能陶冶学生的情操，提高审美能力；2.美术能引导学生参与文化的传承和交流；3.美术能发展学生的感知能力和形象思维能力；4.美术能形成学生的创新精神和技术意识；5.美术能促进学生的个性形成和全面发展阐述的主要观点：本文认为初中美术教育的功能性和教育性相对于初中语文数学等考试科目来说，显得比较隐蔽，因而被人认为是一门没有用的课，造成的事实就是学生不愿意学，家长也不积极等不良现象。虽然家长希望自己的孩子能够门门功课都得优，将来考上名牌大学，望子成龙的愿望是好的，但与信息社会对人才的要求相比却是不完美的。未来的人才不光要有精深的专业知识，还要有较好的艺术修养。因此有必要注重美术教育。针对产生上述不正确的观点和不良的现象所由的原因，作了论述，肯定了美术教育的价值，否定了美术教育是没有用的观点，肯定了美术教育的价值在于提高人的素质，具体在提高智力水平方面，在继承优良文化传统和参与文化交流方面，在培养学生的创新精神和动手能力，实践能力方面，在促进学生个性和全面发展方面，在陶冶学生的情操提高审美能力方面所起到独特作用。综上所述注重美术教育是必要的。三、 研究（工作）步骤、方法及措施（思路）（一） 研究方法：1. 查阅法：网络收集素材及可用资料、图书馆收集相关文献以做参考。2. 分析法：分析初中美术教育的现状和造成这种现象的原因3. 文献综述法：查阅相关各史料、图片和相关资料4. 总结法：经过以上三种研究的方法，进一步明确研究目标、意义、观点、思路和内容，敲定研究框架、制定明确的书写任务、进度、时间。（二） 研究阶段：1准备阶段（2011年1月-2月）制定查阅计划（时间、地点、目录、使用方法等）2初施阶段（2011年2月3月）收集资料、形成初步方案，写出可行性报告和分块草稿。3实施阶段（2011年3月4月）（1）制定撰写计划，正式研究项目的内容、进度和脱稿时间。（2）汇总调整，对论文进行撰写。4论证阶段（2011年4月5月）（1）自身审查初步定稿。（2）送审或聘请指导老师进行论证鉴定。5提交阶段（2011年5月5月）根据鉴定调整完善，打印校对成册。四、 毕业论文（设计）提纲引言一、 初中美术教育的现状二、 造成这种现状的原因三、 初中美术教育的价值结语五、 主要参考文献1. 顾平，教育学导论高等师范院校美术专业教程M.江苏：凤凰出版传媒集团，江苏美术出版社，20062. 尹少淳，美术课程标准解读（实验稿）M.北京：北京师范大学出版社，20023. 叶运生 姚思源，素质教育在中国M.四川：四川人民出版社，20014. 邓智海，素质教育在西方M.天津：天津社会科学院出版社，20005. 李伟，素质教育在日本M. 天津：天津社会科学院出版社，20006. 宗白华，美学与意境M.江苏：凤凰出版传媒集团 江苏文艺出版社，20087. 胡显章 曹莉，艺术、科学与文化创新M.北京：清华大学出版社，20108. 帕森斯 布洛克 李中泽，美学与艺术教育M.四川：四川人民出版社，19989. 丹纳，艺术哲学M.安徽：安徽文艺出版社，1991拉尔夫史密斯 滕守尧，艺术感觉与美育M.四川：四川人民出版社，2000指导教师意见：签名： 年 月 日系毕业设计（论文）工作指导小组意见： 签名：年 月 日二级学院毕业设计（论文）工作领导小组意见：签名：年 月 日毕业论文文献综述题目：试论注重初中美术教育的必要性一、 论点的提出及选题的意义随着人们对人本身与社会的认识的加深，以及对教育综合性、全面性的认识提高，到现在为止，美术教育被国际教育界重视程度正在与日俱增。我国各级政府教育行政部门为美术教育创造了比较好的环境，给予了更多的重视。之所以选择“试论注重初中美术教育的必要性”这个题目，并以论文的形式提出探讨，是为了引起更多人的共鸣，能够一起来更多地关注重视初中美术教育。我国的中小学美术教育从上世纪初开始以来，波折不断，在不同的时期，它的发展速度也是快慢不均的。美术教育的地位相对一些文化科目的教育，也还是显得非常低，似乎只是学校课程表中的一种装饰。但是随着人们对于自身和社会的认识的深入，以及由此引发的对教育的综合性、全面性的认识的提高，目前美术教育在教育界正日益受到重视。此次美术教育改革中要求转变我们的观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。只有这样，才能加强美术教育的人文色彩，从而能更有效地帮助学生形成正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格。基于美术教育具有这样的优点，让我们一起来注重美术教育，特别是初中的美术教育。二、 论题的研究状况及其发展评述（一） 国内外的研究状况在新加坡、美国等国家，艺术教育已经成为了小学到高中的核心科目。美国通过立法的形式，把艺术写进联邦法律。艺术课程第一次和英语、数学等另外7门课程一起确定为基础教育的核心学科。这种对基础教育课程类别的重新认识，反映了美国联邦政府对美国公民基本素质和知识的新的认识，同时，也反映着国外普遍已经认识到美术教育的重要性了，研究人员也越来越多。在国内，我国各级政府教育行政部门为美术教育创造了比较好的环境，给予了更多的重视。同时也为学者们做研究奠定了良好的基础。（二） 对参考资料的理解、分析1. 顾平，教育学导论高等师范院校美术专业教程M.江苏：凤凰出版传媒集团，江苏美术出版社，2006美术教育是建立在“美术”的基础上展开活动的。对于怎么理解美术教育，既可以把它理解为关于“美术”的美术教育，也同样可以使服务于“教育”的美术教育，这两种不同理解直接造成的是教育理念的完全不同。2. 尹少淳，美术课程标准解读（实验稿）M.北京：北京师范大学出版社，2002在解读中我了解了美术课程的价值，它不仅可以发展学生的感知能力和形象意识，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，还能形成学生的创新精神和技术意识，更能促成学生的个性形成和全面发展。3. 运生 姚思源，素质教育在中国M.四川：四川人民出版社，2001 家都知道，我们国内的传统教育模式是“应试教育”而并非是“素质教育”，这本书认为我国教育的各种弊病都是由应试教育所引发的。这本书从素质教育的几大面，与古代和当代家庭、学校、社会的案例相结合，详细证明了旧的教育方法对孩子造成的各种伤害。4. 智海，素质教育在西方M.天津：天津社会科学院出版社，2000大家都知道，教育是发展经济、增强国力的基础和仅有的途径。所以早就已经全面实行素质教育的西方各个国家，他们的经济实力是首屈一指的也就不那么奇怪了。书中介绍了西方各国素质教育实行的情况和教育方法。5.李伟，素质教育在日本M. 天津：天津社会科学院出版社，2000这本书用很多生动的例子展现了日本教育学者和家长共同发展完善的家庭素质教育理论，囊括了日本家庭素质教育的各个方面，当中包括了良好的生活习惯的培养和自信心的树立，其中强调了对学生自信心培养的重要性。6.宗白华，美学与意境M.江苏：凤凰出版传媒集团 江苏文艺出版社，2008这本书是作者宗白华先生一生美学思想的结晶，在已经理论、艺术创造理论等方面，作者都发表了很多既深刻并独到的见解，根据这些形成了他完整的美学思想。7.胡显章 曹莉，艺术、科学与文化创新M.北京：清华大学出版社，2010 这是一本演讲集，这本书从各种角度展现了艺术和科学、艺术和社会、艺术和人生的融合与撞击，里面包括了各种艺术创作的想象历程与实践成果。对认识艺术与科学之间的联系，进而自觉热爱美、追求美、创造美。8.帕森斯 布洛克 李中泽，美学与艺术教育M.四川：四川人民出版社，1998 在这本书中，作者介绍了美学的目的，指出教师如果要把美学和艺术结合在一起，那么就需要适当地抓住主题。这是一部和艺术教育者谈论美学的书，同时，作者还有把美学引入到课堂的打算。9.丹纳，艺术哲学M.安徽：安徽文艺出版社，1991作者的这本艺术哲学不但对美学做出了科学的见解，而且还用渊博精深的见解指出艺术发展的潮流。让人读起来兴趣盎然，收获良多。如果能把这本书的内容消化了，不只可以增长知识，在做人方面，气度方面，理解和领会方面都会有进步。10.拉尔夫史密斯 滕守尧，艺术感觉与美育M.四川：四川人民出版社，2000 因为我国现代化进程的加快以教育改革的深化，艺术教育正在逐渐地被人所重视，艺术作为学校教育的副科的时代也终将结束了。这本书中，作者所追求的是一种适合人文倾向的艺术教育。研究的主要内容：（一）初中美术教育的现状：过于强调学科本位：视野局限于美术学科本身过多地关注美术知识与技能的学习，不会关注学生的生活经验与美术的关系，不会主动地与其他学科相联系。相对于一些科学科目的教育，仍显得非常低微，似乎只是学校课程表中的一种装饰和点缀。（二）造成这种现象的原因：在之前的应试教育的影响下，人们常常这样认为美术有什么用，将来又不会成为画家，而升学考试不考美术，美术学得好不好都不影响升学，就造成美术是没有用的一门课的观念。对待有用的科目则倍加珍惜，课内课外老师学生争分夺秒，甚至加班加点，对待没有用的科目则挤占挪用本该它的时间。从教育性方面看，人们会觉得美术对教育学生爱祖国爱社会主义等高尚的品德似乎毫无关系，不象语文，政治那样直接让人们懂得去爱祖国爱人民的道理，也不象听到某某科学家获得国际大奖那样让人感到自豪，因而它对提高全民族的思想道德素质不起作用，这样美术的地位又一次被降低了。（三）初中美术教育的价值：可分为外在价值与内在价值。美术教育外在价值，产生于美术教育外部主体的需要，这种对未来的期待，可能影响学生的价值观，也可能不影响。学生接受了外在的价值观，将以未来为目的，以美术学习为手段。而内在价值表现在对美术学习本身的兴趣和需要，以及身心发展的目的上。这一价值可归纳为：1.美术能陶冶学生的情操，提高审美能力；2.美术能引导学生参与文化的传承和交流；3.美术能发展学生的感知能力和形象思维能力；4.美术能形成学生的创新精神和技术意识；5.美术能促进学生的个性形成和全面发展针对产生上述不正确的观点和不良的现象所由的原因，作了论述，肯定了美术教育的价值，否定了美术教育是没有用的观点，肯定了美术教育的价值在于提高人的素质，具体在提高智力水平方面，在继承优良文化传统和参与文化交流方面，在培养学生的创新精神和动手能力，实践能力方面，在促进学生个性和全面发展方面，在陶冶学生的情操提高审美能力方面所起到独特作用。综上所述注重美术教育是必要的。主要参考文献1.顾平，教育学导论高等师范院校美术专业教程M.江苏：凤凰出版传媒集团，江苏美术出版社，20062.尹少淳，美术课程标准解读（实验稿）M.北京：北京师范大学出版社，20023.叶运生 姚思源，素质教育在中国M.四川：四川人民出版社，20014.邓智海，素质教育在西方M.天津：天津社会科学院出版社，20005.李伟，素质教育在日本M. 天津：天津社会科学院出版社，20006.宗白华，美学与意境M.江苏：凤凰出版传媒集团 江苏文艺出版社，20087.胡显章 曹莉，艺术、科学与文化创新M.北京：清华大学出版社，20108.帕森斯 布洛克 李中泽，美学与艺术教育M.四川：四川人民出版社，19989.丹纳，艺术哲学M.安徽：安徽文艺出版社，199110.拉尔夫史密斯 滕守尧，艺术感觉与美育M.四川：四川人民出版社，2000丽水学院毕业设计（论文）（2012 届）题 目 试论注重初中美术教育的必要性 指导教师 吴越滨 院 别 艺术学院 班 级 美术学081班 学 号 08109010101 姓 名 金霞 二 一二年 四月 二十八 日目录一、题目16二、引言16三、初中美术教育的现状16四、造成这种现状的原因17五、初中美术教育的价值18六、结语20六、参考文献22七、英文题目、英文摘要、关键词2试论注重初中美术教育的必要性二级学院：艺术学院 专业：美术学 班级：美术学081 姓名：金霞 指导教师：吴越滨摘要：最近几年，我国虽然非常重视美术教育，但是因为应试教育的影响，学校的美术课堂教育的现状堪忧，不管是教育者还是受教育者都忽视了美术教育的价值。美国国家美术教育协会曾表示：“人类行为的证据被记录在视觉形式中，创造和使用美术交流和表达观念，传达希望和感情是整个历史的一种基本人类行为，它是人类用于获得想象形式、美化环境，表达未来愿望的基本方法”。就因为美术教育具有这样的价值，所以我们必须要更加的重视美术教育，尤其是初中美术教育。关键词：初中美术教育 素质教育 现状 原因 价值 引言 改革开放后，我国的经济迅猛发展，人们对自身以及社会认识也在逐渐地加深，教育体制也随之进行改革，同时也开始实施素质教育，不过由于应试教育的影响，无论是被作为教学场所的学校，还是组成教育活动的教育者与受教育者，都不重视基础教育中的美术教育。而就是这美术教育，具有非常高的价值。美术教育具有自由性、进步性和普及性，可以复位人的很多方面，比如情感。能够让人的心灵摆脱低俗，继而变得纯洁高尚，同时还可以帮助人类建立温暖的精神家园一、初中美术教育的现状 实施素质教育的今天，还是有很多学校为了升学率而忽视那并不作为考试科目的美术等学科，继而导致美术设备不足，教学方法单一等。（一）不重视美术课因为应试教育的影响，尽管初中美术课程是作为一门必修课而存在的，但是还是不可避免地被人所忽视或说不重视。在初中，作为教学场所的学校，本应该严格贯彻执行教学方针和政策，对学生进行全面地基础教育，但是由于为了追求升学率和美术学科自身的原因成绩对升学率的影响并不大，而使得美术课程是作为一门“副科”存在在人们的心中， 虽然美育对于学生观察力、想象力、创造力的培养和发展具有非常大的作用。但是相对于那些语文、数学等所谓的主课来说，美术课程教育所带来的教育性并不是那么得明显。在很多的地方性中学，不管是老师，家长还是学生，都把美术当成是一门副科，以我实习的学校诸暨市滨江初级中学为例，在那里，七年级的学生的美术课变成了书法课，八年级相对而言，还算比较好，每个星期都有一节美术课，上课的时候，每个学生都会发到美术教材，但是由于那里的美术老师并不是按照教材来上的，学生手中的教材也就变得没那么有用了。至于九年级的学生，为了升学，整天周旋于语数理化之中，完全体会不到美术课所带来的快乐。在这个基础上，我还了解到有些比较偏远的中学并没有开设美术课，有些即使课表上有美术这个课程，也只是为了应付教育局的检查而做个形式。更甚者，还有很多其他学科的老师来争抢这仅有不多的美术课，对于他们而言，美术课是一门没用的学科，它的开设完全是没有必要的，因为美术对中考的影响并不大。（二）教学投入较少学校的教学设备比较简单，具有专门用于美术教学的教室的学校并不多，在一般的学校，美术课都是在固定的文化课教室完成的。美术老师的教学工具也比较少：仅仅只是基本的美术教材，粉笔等简单的工具，教学设备、图片资料等不足。美术老师自身对教学没有太多的钻研，对教学目标不甚了解，从而导致学生的学习兴趣不高。很多走上工作岗位的美术老师基本都会发现自己所学的专业知识和技能并不适合自己的教学和初中生。（三）教学内容安排随意在有些中学，美术老师进修、学习与交流的机会并不是很多。从而导致了一部分老师对于教学内容并没有做过多的规范计划，而仅仅根据学校的教学条件和自己准备的情况来进行教学。以滨江初级中学为例，八年级上册有一节名为“巧用身边材料”的课，教材原本的意图是让学生充分发挥自己的想象力，利用自己身边的材料来进行创作出各种不同的作品，但是那里的美术老师统一规定制作的成品袜子娃娃，限制了学生的想象力，创造力，思维力等。二、造成这种现状的原因 目前，我国国内教育体制改革中的一个关键性的环节就是把“应试教育”往“素质教育”发展。美术教育的改革应该顺应把提高公民的素质教育和身心健康发展作为根本目的的潮流。那么现在的初中美术教育的现状是怎样的呢？中国国内的典型教育方式就是延续一千多年的“苦读外加考试”，没有一个受教育者可以躲过考试和社会为他们所架造的独一无二的“桥”。所有的教育者都在为升学考试做着努力，同样的，所有的教育也都成了受教育者参加升学考试的工具，不过这些考试的科学性还是让人怀疑的。比如：受教育者在完成小学到中学的语文学习之后，还是有人会把文章写得文理不通，错别字连篇。不仅如此，这种考试还摧残了受教育者的身体，同时造成了学生人格的不健康发展，从而让他们变成世俗、冷酷，失去了最最基本的想象力。受教育者成了一部部为了考试的机器，而考试的目的则是为了取得进入高级中学的通行证。就因为升学率，学校是考什么就教什么，在很多的学校里，课程表上虽然有安排美术等其他学科，但是那仅仅只是为了应付上一级的检查，就算真的上了，也很少有按照教学大纲的安排的。而那些被称为“灵魂工程师”的教育者则成了只会按学校教育的需要来进行的教学机器，对那些被称为考试重点的知识，讲了又讲，考了又考，至于那些例如美术等“副科”，就算教材里有涉及受教育者所需要的知识，那也成了锦上添花的装饰，更不用说那些课堂以外的新的知识，新的要求。受教育者除了有很好的考试技巧外，其他例如学习策略等几乎没有。每一个国家的教育体制都是跟本国的社会运行机制以及经济体制等纠合在一起，都是依附在他们所依附的社会经济政治文化教育结构的基础上的，所以，造成美术教育现状的原因要从这些方面来找寻。第一，众所周知，中国的人口总数庞大，随之而来的就学人口压力也非常大。由于经济不够发达，教育投入不足与国家高校的办学主体比较单一等原因，让我国国内的教育在以后的一段非常长的时间里没有办法满足人们的需求，所以升学的压力还会存在。有了竞争，就得有选择。而考试就成了选择手段，同时也成了教育教学过程中的一个非常重要的环节。既然有考试，那就会有应付考试的活动，由此，奠定了应试教育夯实的基础。所以如果要实行素质教育，那最基础的，就是要着眼于把考试与考核学生的全面素质相结合，也就是说，只有拥有良好素质的学生，才可以在考试中得到好的成绩。由此，通过这种考试，学校也必将会重视对受教育者的素质教育。第二，到现在为止，长期的计划经济体制形成了我国的教育体制，这种教育体制是把完成计划、方便管理作为目标的。学校就好像成了“加工人才的工厂”，把具有不同质素的人输进去，然后按照同样的标准、同样的程序以及同样的时间给予“锻造”。这样的体制经过了几十年的沉积已经在那夯实的基础上建造了一座非常坚固以及封闭的铜墙提笔，并且到现在为止都很少有人向它宣战的。第三，因为经济体制以及产业结构等方面的因素，让国内长时间隐藏的舍业问题显露出来，就业竞争压力也就日趋激烈，很多用人单位仅仅只是看重学历文凭，从而造成了学生及其家长们费尽心思得想要进入高等学府，到最后也就促进了应试教育的发展。第四，因为我国传统文化教育价值对职业教育的轻视，从而使得教育结构变得单一，普通教育和职业教育比例的不协调发展。进而让家长与学生只想着上重点或普通，由此，也使得普通教育的竞争压力变大。但是到现在为止，我国做需要的是就业教育，而就业教育中急需的是职业教育。第五，我国到目前为止没有一个比较完整、真实可靠的考核学校以及应试教育的愈演愈烈等原因使得素质教育变得形式化了。从上面几点可以看出，我国的历史国情和应试教育的盛行有着直接的联系，如果要真正实施素质教育，并不是一蹴而就的。还有一点比较重要的一点就是，现在的教师缺少进行素质教育的基本素养，让素质教育不能开始和顺利的进行。三、初中美术教育的价值 因为素质教育的施行以及素质教育观念在人们心中的不断加深，随着审美能力成为人文素养中不能缺少的一部分并且得到了广泛认同，美术教育的地位也就跟着上升了。不过对于还处在青少年期的初中生，心智的发展处在了关键期。这时候的他们一般都不会对美术课表现的得非常感兴趣。甚至于还有一些初中生对美术课产生厌烦的情绪，不能很好地配合课堂教学，有的还会影响教学秩序，从而导致没有办法实现教学的预期目标，初中阶段的美术教育的发展遇到了瓶颈，对于这样的现状，应该怎么样做到在符合目前素质教育的新要求的同时又可以适应学生的身心的成长规律，从而发挥美术教育的重要作用。在第三次的全国教育工作会议之后，国内的基础教育工作进行到了推行素质教育的阶段，素质教育重视的是公民的基本素质，公民的基本素质的特征表现为全面性和基础性，而公民的艺术文化素质就囊括在这里面。它打破了应试教育那只重视考试科目而忽视副科的教学观。不过，在学校重视美术教育到底有怎样的价值？初中生的特点往往表现为具有较强的好奇心和求知欲并且还充满着幻想，正处在了人格的形成和完善阶段。因此针对初中生的这种特性，激发受教育者的学习兴趣，发展他们的思维力与想象力，对于教育来说是非常需要的。而众多的研究成果证明，美术教育具有开发受教育者的智力的功能。美术课程标准中指出：“中小学开展美术课程是为了陶冶受教育者的情操，提高他们的审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成受教育者的创新精神和技术意识，促进受教育者个性形成和全面发展，提高他们的审美意识水平和艺术素养。”（一）美术教育对于陶冶情操，提高受教育者的审美能力的价值。情感性是美术的一个重要特性，其中的形、色、质是人类情感的载体，可以唤起人的情感体验。那些艺术创造出来的优秀的美术作品一般都是通过他们所创造出来的形象来体现现实生活，同时也反映了时代生活与人们的精神风貌。在美术教育中的欣赏教学中，受教育者能从美术欣赏中认识到作品所要描绘的时代背景与生动的生活情景，还有处在那个时代中的个性鲜明的人物的思想感情，然后让自己的生活视野得到很好的扩大。审美能力具体表现为发现、感受、评价与欣赏美的能力，即对自然与社会中种种事物以及现象的审美价值进行分辨，评定的时候所应该要具备的感受力、理解力与创造力。贯穿在教学过程中的审美价值是情感教育的重要组成部分，审美教育的过程也可以说成是美术课程的开办和艺术活动开展的过程。新的美术课程理念告诉我们，只有注重课程与学生生活经验的紧密联系，遵循学生认知发展规律，选择那些贴近学生的生活实际，联系社会的教学内容，可以避免学科知识的专业化倾向。加强教学内容的趣味性和应用性可以帮助学生去更好地领悟美术的独特价值，提高学生的想象力和创造力，审美意识和审美能力，继而增强对大自然和人类生活的热爱和责任感，发展创造美的愿望与能力。初中生一般都是未谙世事的，天真淳朴的，美术教学中有意识的审美导向，可以让他们从小就形成正确的审美观。在教学过程中，作为教育者，要引导他们多听，多想、多看、多做，从而使学生在成长的过程当中欣赏美、感受美、体验美、创造美的能力发展，并能够形成健康、高尚的审美意识，进而提高他们发现美、鉴赏美的能力，进而使学生更加地热爱生活。比如：在八年级的美丽的西湖一课，通过欣赏西湖美丽的景色和色彩，领略自然中的色彩，进而体会到美术中的色彩，从而使学生感受到其实美就在我们身边，然后通过学习色彩知识，体会色彩的冷暖、轻重、然后，让学生把自己对色彩的感觉表现出来，最终形成尊重与保护生命和自然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力。（二）美术教育对参与文化的传承和交流的重要价值拥有不同历史，不同国籍的艺术家们，创造出了非常多的美术作品，在这些美术作品中蕴含了很多的人文特征，例如有人的情感、意志、道德、尊严、个性、教养自由等等。所以，在形成和发展受教育者的人文意识方面，也有着非常重要的作用。美术课标解读指出：通过学习美术课程，可以帮助受教育者熟悉美术的教材与形式，理解和运用视觉语言。现在的社会，由于信息化进程的加快与多元文化的交融，让受教育者看到了一个多姿多彩及其丰富的世界，学生之于那些如电脑等现代事物非常得熟悉，再加上外来文化的冲击让那些学生几乎忽视了我国国内的传统文化的存在，因此，通过美术教育带来的人文性质能够帮助受教育者门初步领会到民族文化的灿烂，例如：讲授卡通天地一课的时候，教师可以运用各种不同形式来展示中国传统的卡通形象，如视频或是剪纸动画片，还有图片展示各种卡通形象和学生自己收集来的外来卡通形象进行对比，分别讲讲他们所代表的现实意义，从而让学生们领悟到坚强、善良、勇敢、智慧等中外都具有的品质与精神，最后使学生形成正确的人生观等。（三）美术教学有助于学生特长的培养爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”正如人的手指有长短一样，每个接受教育的孩子各自都有自己的兴趣爱好，所以在他们的学习成绩上出现了高低差异。在进行美术教育的时候，可以发现那些具有绘画天赋的学生，可以让他们得到比较好的发展，奠定成为未来画家的基础。这一点对于学习成绩比较差的学生来说更具有积极意义，因为美术有可能会改变他们差生的命运。 但是怎么让成绩差的学生对美术感兴趣却让老师们伤透了脑筋。在应试教育的影响下，很多差生已经对学习失去了原有的信心，有了对一切都无所谓的心态，不过，人无完人，没有人是万能的，也没有人是完全一无是处的，在素质教育之下，那些差生的发展潜力在哪方面很容易被人所发掘。在美术教学的过程中，那些具有美术绘画潜能的差生很容易被老师所发现，之后只要得到正确的引导，他们也一样可以在美术方面取得比较好的成绩，重新树立自信心，然后促进其他科目的进步。今后，即使他们不具备高深的知识，也能够有一技之长，同样可以在相对应的领域中发挥作用。（四）美术教育可以促进受教育者的人格的形成。对于学生人格形成的影响价值美术对于人格形成的影响，特别是对青少年的影响，在当下已经成为一个受人们关注的问题。在注重美术教育的今天，美术被认为是培养儿童及青少年文化素养的重要途径。美术的学习，不仅可以提高人的审美及心理素质，形成良好的学习习惯，还能在提高人的学习效率、高雅气质的培养、人格魅力的培养与个人潜能及特长的发挥等方面都具有非常重要的作用。蔡元培从哲学的角度出发，把世界看成两面，一面是现象世界物质世界；另一面则是实体世界精神世界，即人类心理和精神的依靠与归依。人不仅存在于物质世界而有物质的需求，人还拥有心理、情感和精神世界，同时还渴望心灵的依靠。以上就是任何其他动物的根本区别所在。美术教育的特点决定了美术教育是实现世界观教育，从而到达精神世界的途径。每个人都有的喜怒哀乐之情是随着人的生死祸福利害等而改变的。至于是否有美感，美感的特点表现为它的无功利性、超脱性、普遍性。当人类面对美的事物的时候，绝对没有占有它的念头，心里的美感是纯洁没有杂念的。很多人在面对美的事物的时候都是这样的话，就会忘记人与我的差别了，这时就会和美浑然一体，最后进入实体世界。西方的一些研究者和教育者，把美术教育的价值分成了本质价值与工具价值两类。本质价值主要是根据活动本身的性质而评定它的价值。内容包括：美术可以发展人的审美感觉；美术可以培养人的感受性或感觉力；美术可以帮助人们批评社会，并且用隐喻的方法传达某一种价值观；美术能把人们带入梦幻与潜意识的境界，而使得心灵的最隐秘处的思想和情感得到敞开；美术可以让我们注意琐碎的方面，然后得以发现新的价值。工具价值主要着眼于把它作为工具的价值。举例来说，水之于人就包含了本质和工具的双重价值。为人提供饮用水，让人的生命得以维持是它本质的价值，至于浇灌蔬果粮食然后供人食用就可以说是它的工具价值。工具价值所包括的内容有：发展娱乐和兴趣，使人的业余生活得到充实；艺术可以用于治疗；培养学生的学习动机，促进创造性思维的形成；通过美术教育来发展学生的学科思考能力；从生理学方面考虑，可以帮助儿童协调他们的肌肉。 综上所述，美术教育最主要的价值体现在可以提高人的精神境界，把人带入一种超越功名、生死的境界，从而得到幸福。美术教育由于它的普遍性和超越性来对人发生作用。美术教育还可以弥补科学的概念、抽象等特性，使人生丰富而变得有意义。美术教育具有自由、进步、普及等特性，沉静人的心灵，使其变得纯洁高尚，并给予人以温暖的精神家园。四、结语 因为国情的影响，我国的教育体制在很长一段时间内体现为“应试教育”，尽管目前，国家及各级政府行政部门都在积极主动地实施“素质教育”，但是由于观念等各方面的原因，还存在着一些不适应素质教育的地方。根据美术课标解读得知：