教师关于国培学习心得体会总结word文档.doc

精心编制教师关于国培学习心得体会总结【篇一】通过这次“国培计划”远程项目的 培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的 教学理念，找到了自身的 差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的 精彩讲解，使我对教学有了更多新的 认识。经过这次的 培训令我感触很大，下面将谈谈我的 一些感受：本次培训给我许多思考，深刻的 体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的 数学老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的 氛围，建立平等、民主、信任的 新型师生关系?怎样才能?我认为要解决的 问题还很多，还需要自己不断的 积累，不断的 去学习。首先，教育学生，从爱出发。平等的 爱，理解的 爱，尊重的 爱，信任的 爱，这些都是老师爱的 真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的 关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的 方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的 尊重和信任，以及对学生的 严格要求，又要注意对学生的 个体差异，区别对待。对成绩比较差的 学生，我们老师要采用不同的 教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。其次，如何使我们的 数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的 我更要关注的 是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的 教师和孩子们才能分享的 东西，要关注那些伴随着师生共同进行的 探究、交流所衍生的 积极的 情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的 智慧不断唤醒孩子们的 学习热情，点化孩子们的 学习方法，丰富孩子们的 学习经验，开启孩子们的 学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的 “烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的 “数学大餐”!最后，我还认识到：一节好的 数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的 数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的 实际出发，关注学生的 情感需求和认知需求，关注学生的 已有的 知识基础和生活经验是一节成功课堂的 必要基础。二是：关注数学：抓住数学的 本质进行教学，注重数学思维方法的 渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的 过程中有机会经历数学化的 学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的 数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的 教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的 灵魂，使数学课上出“数学味”!而教师的 “装糊涂、留空间”也是一种教学的 智慧和方法。通过这些天的 学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的 视野，还丰富了我的 实践经验，更让我的 思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的 认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的 一份力量。【篇二】国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已过了半个多月了。在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的 想家!尽管不适应、想家、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的 充实快乐!说实话我本身就是抱着求真向上的 态度来参加此次培训的 ，既然抛夫别子孤苦伶仃的 来到这里，就应该克服困难，珍惜机会，学有所收获。一天一天，我被这些老师吸引着，推动着：每两个小时的 大课，他们从来不坐，从来不会缩短课堂时间一分钟。他们的 人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我末走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的 教师而感到庆幸，我为我是他们的 学生而有点小小的 骄傲感。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。 这次给我们任课的 教师全是 “精英”。这些老师学历高、经验丰，每个人都有特别之处。他们的 课堂不但全面，而且细致，有对教材的 精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的 经验之谈。每天能倾听他们对教学的 理解，感悟他们的 思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。常常能带给我思想上的 洗礼，心灵的 震撼、理念的 革新。“有思想，有文化，有情感，有艺术的 教师是大师。”大师的 分析总是充满灵动与启示;大师的 课堂总是充满了智慧与情趣。给我们这100名学员授课的 专家、教授中，基本都是大师。他们全身闪耀着大师的 光环，却无法因这耀眼的 光环而遮挡住自身的 才华、韧性、探索求知的 的 渴望。我想这一位一位让我心生仰慕之情的 大师，一定是因为永无止境的 学习是他们有力的 支撑。他们的 成就激励着我们，激励着我们这一群在小学教学的 道路上跋涉的 学员们。也许走在庞大的 教师队伍中，你根本不会认为她是一位成名较早、卓有成就的 特级教师。第一次上课她和我们一道分享她的 成长历程，两个小时的 课程中，她一直在主讲台上来回走动，一会儿板书，一会儿指点批画，一会儿唱，看那个样子，真想一股脑儿的 把她的 存储倾倒给我们，与我们共享。看着她，温暖又舒适，与这样的 特级教师在一起，怎会不是一种惬意的 的 享受。还有幽默的 班主任王老师、不拘一格的 邸老师、特别敬业的 戴老师、学识丰厚的 王学锋老师、极具人格魅力的 外教老师、知识渊博的 胡老师这些天聆听着他们丰富的 教育教学实践，享受着高层次的 理念讲座，一次次震撼着我的 心灵。在与各位专家、教授的 思维碰撞中，我们的 思想得到了升华，理念得到了提升，能成为他们的 学生真是我们这一批学员的 幸运。我们的 人生也许与特级、专家无缘，但我们可以因为他们的 引领在追寻小学教学的 征程中更有活力，更有收获。我坚信!“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的 重要性高度地概括出来了。学习的 过程好比那未经加工的 瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的 工艺品应具有的 高贵与典雅。同样的 ，面对这场深刻而全方位的 新课程改革、日益复杂的 学生思想道德，很多时候仍让我有些雾里看花，无所适从，我很需要学习，而此次中小学骨干教师培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的 感悟中豁然开朗。在此之前，我曾出去培训过几次，而这次却逼着我每天去思考、去领悟。心灵经历了忐忑、彷徨、无奈、探索、喜悦、享受。一路走来，专家、名师的 讲座虽然我不能做到照单全收，但他们先进的 教育理念、独到的 教学思想、对我今后的 教育教学工作起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的 信心。一、教师要进行知识的 更新“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的 实践经验有时会阻碍教师对新知识的 接受，也能一时地掩盖教师新知识的 不足，久而久之，势必造成教师知识的 缺乏。缺乏知识的 教师，仅靠点旧有的 教学经验，自然会导致各种能力的 下降甚至是缺失，这时旧有的 教学经验就成了阻碍教师教学能力的 发展和提高的 障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的 ，是很有价值的 。二、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的 能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的 生活，平等参与学生的 研究。教师把探究的 机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的 方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的 灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的 行为，课堂教学中表现为过多的 焦虑和不安。那么，怎样调动学生的 “思维参与”呢?应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的 认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的 状态。为此，教师要多给学生做、说的 机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，儿童自然就会兴奋，参与的 积极性也就会高起来，他们的 才智就会得到大大的 提高和发展。在这次培训中，专家们就为我们设计了如下课型，让我们去感悟：1、案例式：主要作法是(1)对教学目标进行分解，把教学目标分解成若干子目标，使目标具体化，从子目标中选取权重较大者作为重点研究对象。(2)依据教学目标设计案例，设计案例时，要做到用案例引入新课，用案例说明观点，用案例引发学员的 认识冲突，从而引导学员对问题进行研究和争论。(3)对案例进行研讨，通过研讨，学员对所学习的 理论加以认证，持异议者用自己设计的 案例加以反驳。(4)对学习进行总结，通过总结，写出个人心得，把经验上升为理论，用此指导今后的 工作。2、自学互助式：主要作法是(1)把学员在学习与研究中所遇到的 典型问题，以讨论提纲的 形式下发给学员，学员对自己感兴趣的 问题进行准备。(2)由培训教师组织学员论坛，学员在座谈会上对各自观点进行交流。(3)经过研讨，对达到共识的 东西进行总结，对持异议的 东西，留作下一步研究。3、专家辅导式：对于大家关心的 初中化学教学的 热点、重点、难点问题，请有名的 专家学者进行专题辅导，专题辅导以讲授为主，同时辅之以案例教学，研讨等形式。4、观摩实习式：带着问题到凯里五中听了宋勇兰老师一节化学观摩教学课，下午进行分组点评，而后听了教授的 分析，我茅塞顿开，教授为我们介绍了他们的 研究成果以课例为载体的 校本教学研修。他的 讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计课堂观察反馈”这样的 流程展开研究。让我们深入理会了这种研究的 开展。回顾我平时的 教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的 老师做着同样的 事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类的 老师在教研活动中受益。要想使教研活动突破经验层面的 局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。有这样一位老师说过“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的 观察与反思意识，缺乏对教育教学的 观察与思考意识，那么他就很难实现专业的 提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的 重要一步”。三、思想认识得到了明显的 提高，灵魂得到了净化这十几年的 教学生涯，让我已慢慢感觉到对职业倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的 除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的 检查，刻薄的 制度，一项又一项的 任务以及家长的 难缠，学生的 厌学，领导的 不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的 职业。对工作有的 是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。但通过了这几天的 培训，让我能以更宽阔的 视野去看待我们的 教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的 方法和捷径。“爱”是教育永恒的 主题，我知道了怎样更好地去爱我的 学生，怎样让我的 学生在更好的 环境下健康的 成长。四、加强专业文化学习，做一专多能的 教师要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这十天来辅导专家讲的 课就充分印证了这句话。他们用渊博的 科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的 理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的 是一群对知识充满渴求的 孩子，将他们教育好是我的 责任和义务。就像心里亮起了一盏明灯，通过各个方面的 学习，让我更体会到学习的 重要性，只有不断的 学习，不断的 提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的 深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的 培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师，要把握新课改的 动态、要了解新理念的 内涵、要掌握学生的 认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的 底蕴，以适应社会发展的 需要，适应教育改革的 步伐。在今后的 教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的 一路风彩，求得师生的 共同发展，求得教学质量的 稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的 压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的 骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的 业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的 时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的 努力，一定会有所收获，有所感悟。【篇三】通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的 境界。心中的 困惑、教学中的 疑难、成功的 经验都是我们热心交流的 话题。这是一个畅所欲言、平等交流的 地方，使我对教育与新课程又有了一个新的 认识，不断完善自己，多多吸取别人的 经验，使自己在国培中成长。回想学习中，多位教育名家的 讲座为我们的 教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的 启迪、情感的 熏陶和精神的 享受，让我饱享了高规格的 “文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的 激荡，他们以鲜活的 案例和丰富的 知识内涵及精湛的 理论阐述，给了我强烈的 感染和深深的 理论引领，每一天都能感受到思想火花的 冲击;我分享到了收获的 喜悦，接受了思想上的 洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的 奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的 平台，能和更多的 同行交流，探讨了疑惑。在一次次的 感悟中，颇感自己的 责任重大、知识贫乏。下面将我的 学习心得小结如下：1、在学习中反思。“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的 一生。”当我听了几位专家的 讲座，真是受益匪浅。激起我心中的 许多感想，让我树立了新的 正确的 教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的 形成是很重要的 。有了这个观念的 引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的 问题、挫折，坚信我会去探索、解决!作为一名教师，不能只是课堂技术的 机械执行者，而必须是课堂实践的 自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的 地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己的 教法，形成自己的 特色，形成自己的 风格，教出自己的 风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的 能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的 学习，不断的 增加、更新自己的 知识，在教学中预设与生成的 矛盾，这样才能将教材中有限的 知识拓展到无限的 生活当中去。2、在反思中进步、成长通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的 知识积累和深厚的 文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的 付出、不断地积累总结分不开的 ，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的 最好写照。作为一名参加教育教学能力提升提升工程省级培训的 教师，要想以高贵的 姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的 老师。社会在发展，科技在进步，也就要求教育的 不断更新，需要可持续性的 发展。能否对学生实施高素质的 教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的 素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的 基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的 培养，进一步接受以人为本的 理念;听了专家的 报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的 学生和未来社会的 成员。“老师的 能耐是让一个不爱学习的 孩子爱学习了”。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的 内容与形式。专家的 讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的 教师已不适合新形势的 需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。3.做好角色转化兴趣是最好的 老师。老师的 引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的 自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的 学习，不强迫学生去被动的 接受，而是满足学生的 需求。学生不但主动快乐的 学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的 应答的 环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的 能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的 角色地位，顺应课改的 需求，把放飞心灵的 空间和时间留给学生，营造宽松自由的 可让氛围。在这种轻松的 氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的 主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的 学生。4.善待每一位学生从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的 释放而已。因此，我们教师对这些所谓的 “差生”，更应加备的 关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的 示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的 爱，去发现他们学习上每一点滴的 进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点;冰心曾说过：“爱是教育的 基础，是老师教育的 源泉，有爱便有一切。”5.要关心爱护学生要想成为一名优秀的 人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的 是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的 学生，我们要把他当作一个能动的 人，给他们一个自由的 空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的 好朋友;从而缩小师生间心灵上的 距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的 肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的 道路上有一个质的 飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的 作用。6.要懂得言传身教教师要以自身的 行为去影响学生，真正成为学生的 表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的 教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的 心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的 宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的 生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。7.要不断提高自己上课是一门艺术，除了有一定的 知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的 特色，有自己的 灵魂，不同的 方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的 ，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的 提高。专家结合自身的 成长给我们做的 一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的 教学营养大餐，为我们教师的 健康成长又一次指明了方向。愿我们的 教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的 核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的 蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的 教育，为了我们的 学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的 师德修养和人格塑造，并加强自己的 理论素养和专业技能的 学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的 责任和义务。教育的 与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的 第一步。教育的 改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的 教师就没有高质量的 中国教育，为了中国教育的 发展，作为一名教师，我发自内心的 说一句：国培，你是一道亮丽的 风景线!【篇四】通过这次的 国培学习，不论是教育教学理论或业务水平都有一定的 提高。回顾十几年的 教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的 问心无愧。在 教育工作中，我深深体会到教师的 工作是神圣的 ，也是艰苦的 ，需要付出大量的 精力和情感。热爱学生，致力于培养学生健全的 人格和健康的 心理，树立他们的 自尊 心和自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的 每一个细微处，激发他们高 尚的 动机，而且自身对知识充满热忱，不断求新成长。当今的 教师应该具备以下素养：一、能科学地施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的 知识，把教育理论的 最新研究成果引入教学过程，使教育教学的 科学性和艺术性高度完整地统一起来。二、 熟练掌握了现代教育技术的 操作和应用。积极参加现代教育信息技术的 培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容， 使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的 创新精神和创新能力。我积极参加镇级的 现代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。三、 有创新的 精神。积极开展教育和科学研究，探索新的 科学的 教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的 教学风格：我以通过抽象 思维和逻辑推理的 训练，培养学生的 数学思想为目的 ，善于启发，分析细腻层次分明，注重解题思路的 传授和解题技巧的 总结。四、有爱心。我始 终认为：教师就必须用教师的 职业的 爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的 对待，教师的 爱就是渗 透在平时的 点滴中，贯穿在孩子成长的 每一个阶段。教师不仅要有这种做人的 威望，人格的 力量，令学生所敬佩，还要以最佳的 思想境界，精神状态和行为表现，积 极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的 整个人，以他的 全部自发性才足以对学生的 整个人起真实的 影 响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范;热爱学生，关心学生，建立平等的 师生关系;仪表端庄、举止文雅，以自己的 言行和人格魅力来影 响学生。很长一段时间内“没有教不好的 学生，只有不会教的 教师”这个极端的 教育口号像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之 中，使我天天怀疑自己的 教育教学能力，我真的 就认为我就是那个不会教的 教师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的 实践探索 请教我才知道，它只是一种浪漫主义的 宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的 客观标准。教育是一项繁琐的 工作，在日复一日的 教学生活中，面 对一些顽劣的 学生，恨铁不成钢的 心理会左右自己的 情绪，另外过于看重学生成绩，偏离了素质教育的 轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的 错误，影 响了与学生感情上的 沟通和交流，也是存在的 问题。因此怎样克服工作中的 急躁情绪，尊重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还需要在以后的 工作中进行调 整。总之，在今后的 教育教学工作中，我会认真遵循“教书育人”的 工作准则，把书教好，用新观念育出不同的 人才，以适应新世纪对教师，特别是优秀教师的 要求。【篇五】近日来我参加了国培学习，按要求完成了必修课视频学习。在这一部分内容中，对全体教师进行了心理，师德，法治等全面系统的 培训，使我们更加深刻认识教师职业的 特殊性与重要性。我也从中领悟许多：一、促进学生心智健康成长。“教师是人类灵魂的 工程师。”教师的 思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的 影响,因此,要求教师不但要拥有较高业务知识,还应拥有良好的 心理素质。同时,教师还要掌握一定的 心理健康知识,在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的 身份深入学生的 心灵进行教育。当学生需要关心、帮助时,教师只有无私地对学生倾洒爱的 甘露,才能更好地塑造、净化学生的 心灵。学生只有在教师真心、真情、真爱的 陶冶下,才能拥有一个健康的 心理,才会更积极地投入到学习生活之中。关注学生心理,营造一个良好课堂心理环境 。作为教师,不但要重视学生的 学业发展,还必须关注学生的 身心健康。教师虽然掌握了一些心理学知识,但还不能很好地了解学生心理,大多数教师认为小学生心理问题会随着年龄的 增长迎刃而解。其实,小学生有他们自己的 特殊心理,他们的 心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老师遇到“问题儿童”时,首先想到的 是家庭原因,把问题移交给家长,而不是蹲下身子与学生进行直接交流,这样往往会挫伤孩子的 自尊心,使他们失去自信,变得沉默、孤僻,从而直接导致学生心理出现问题。良好的 课堂心理环境不但是高质量教学的 有力保证,还是培养学生健康心理的 保障。心理学研究表明:和谐、愉悦的 氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的 角色,创造最佳的 心理氛围,使学生情感得到体验,思想得到认同,心灵得到沟通,情绪得到调节,行为得到规范,让学生充分地展示自我,从而使学生能在愉悦的 氛围中学得懂、学得好。这样不仅增强了学生的 学习兴趣、信心和勇气,而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的 精神。只有学生主动走近老师,和老师成为朋友,才能拥有健康的 心理。二、教育大计，师德为本。我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的 教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的 物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的 目光，一张张专注的 面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的 情境，生命也因此赢得了壮丽的 升华。我们的 奉献虽然不见什么轰轰烈烈的 壮举，但却是用平凡与崇高的 师德之光，照亮了一片清纯的 天地。课堂内外淳淳的 教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的 道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”是的 ，教师的 职业是平凡而琐碎的 ，教师的 生活清贫而艰辛的 。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的 笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的 辉煌，才有今天的 桃李满天有一个曾做过教师的 人说：教师这工作是少有的 净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的 。三、信息技术对教学改革产生深远影响。信息技术与数学课程的 整合，无疑是信息时代占主导地位的 课程学习方式。由于其视听结合、手眼并用的 特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的 内在感染力，具有极大的 吸引力。多媒体计算机教学容量大，可以有效提高教学效率。多媒体计算机教学不仅能把知识更多更快地传给学生，还节约了时间，增加了容量，有效提高了课堂效率。四、依法执教。法制教育在现代学校教育中的 地位是由现代学校法制教育的 功能决定的 。我们认为，现代学校法制教育对建立法治国家、造就法治人才和培养守法公民等方面具有不可替代的 作用。首先，现代学校法制教育是弘扬法治精神，彻底摒弃“人治”思想的 基本途径。法治精神是指尊崇法律、维护法律的 勇气和毅力。“假定人人都有这种勇气和毅力，经过相当时间，便可形成一种风气。风行既久，便会变成习惯。这种习惯一日不形成，法治之实现便一日靠不住，真正的 法治是把这种习惯作为条件的 ”(蔡枢衡)。法治精神是推动法治化进程的 源动力,是一种可以沉积的 民族文化。中国有着几千年的 专制传统，却没有民主法治的 文化遗产，从以儒家文化为代表的 传统文化演绎下来的 中国现代文化，不可避免地存在着重人治轻法治的 封建残余，如果再不强化法制教育，法治精神就无从谈起，法治国家就难以实现。现代学校教育的 系统性、有组织性、规模性和科学性等显著特点，使现代学校法制教育在培养受教育者的 法治精神中具有特殊的 作用。通过学校法制教育，向社会输送一批又一批具有法治精神的 社会成员，就能使整个社会逐渐形成良好的 法律文化和法治环境，逐步消除封建人治思想，为最终实现法治国家奠定坚实的 基础。这些都是进行教学工作的 根本和依据，并要在今后的 教学中不断完善。公文写作规范为了加强对外公文写作的管理，进一步规范中心公文写作，特制定本规定。一、 公文写作排版（一）标题：正文标题用小标宋体字2号，遇标题过长需换行可按“长、短、长”或“正（倒）宝塔形”排版；一级标题“一、”用黑体字3号；二级标题“（一）”用楷体字3号加粗；三级标题“1”、四级标题“（）”均需加粗。（二）正文：仿宋体字3号，一般每页排22行，每行排28个字（行距为多倍行距1.4倍）。二、 公文写作格式（一）眉首：一般由公文份数序号、秘密等级和