A版三年级语文下册教学计划及全套教案.doc

三年级语文下册电子教案三年级语文下册教学计划一、学习目标：1、会认250个字，学会写252个字。培养学生自主识字的能力，培养良好的写字习惯。2、引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，养成积累词句的习惯。3、继续加强默读的指导，要求学生不出声，不指读。培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。逐步培养预习的能力，养成良好的习惯。4、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。5、能听懂程度适合的讲话并能转述。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。6、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。7、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、教材分析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把义务教育小学语文教学指导纲要规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。全册共有课文32篇，8个单元，每单元有围绕阅读训练点选编的课文4篇，1个习作训练和1次语文生活和一篇阅读欣赏，习作训练8次，三、教学重点、难点：重点：继续加强词句训练。难点：培养阅读理解能力。提高写作水平。 四、学生情况分析：全班共40人,其中男生15人，女生25人。经过三年级上学期的学习，大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具备了一定的自主学习的能力，但少数学生在学习习惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。五、教学措施：1、认真学习语文课程标准，按教研室新要求，认真备好每一节课，上好每一节课，向课堂40分钟要质量，妥善安排教学时间。2、认真钻研教材，了解学生，把握好全班同学的语文基础、语文能力、语文学习习惯等，了解他们的思想基础、个性心理和个别差异，面向全体学生，面向学生的每个方面，结合语文教育，针对不同情况，使每个同学都能有所提高。3、努力采用启发式、讨论式、合作式的教学方法，课堂教学体现创新意识，培养学生的创新能力。4、精心设计课堂练习，做到分层次布置作业，有针对性，结合重点、难点，使学生及时巩固所学的知识，能养成认真、按时完成作业的良好习惯。5、及时批改学生作业，并反馈到学生中去，作文力求写批语，重点同学要面批，对于学习有困难的学生可以降低要求，逐步提高。6、重视学生良好学习习惯的培养，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。7、切实抓好对差生的转化工作，对于班级中的残疾儿童，要针对他们的特殊性，采用分层教学的原则，耐心而细致地教育好他们，使他们能与正常儿童缩小差距。8、重视家访工作，帮助家长掌握科学的教育艺术，营造有利于孩子成长的家庭氛围。重视“家访”和“电话访问”，最大限度地调动家长参与教育的积极性，共同促进下一代健康成长。9、注重自身业务水平和业务能力的提高，向其他有经验的老师学习，做到取长补短，搞好语文的教育教学工作。六、课时及教学进度安排：周 次 教学内容 所用课时 第一周 1、2、3课 5课时 第二周 3、4、乐园一 5课时 第三周 5、6、7课 5课时 第四周 7、8、乐园二 5课时 第五周 乐园二、9、10 5课时 第六周 11、12、乐园三 5课时 第七周 13、14 /15 5课时 第八周 15、16、乐园四 5课时 第九周 乐园四、复习 5课时 第十周 17、18、 4课时 期中考试 第十一周 19、20 4课时 五一放假 第十二周 乐园五、21、22 5课时 第十三周 23、24、乐园六 5课时 第十四周 乐园六、25、26 5课时 第十五周 27、28、乐园七 5课时 第十六周 乐园七、29、30 5课时 第十七周 31、32、乐园八 5课时 第十八周 复习 5课时 第十九周 复习 5课时 第二十周 考试 期末考试1、初春教学目标：1、认识5个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。教学重点：识字、写字，朗读诗歌。教学难点：读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。教学准备：老师准备轻音乐、组织学生户外观察春天学生准备搜集有关春天的古诗教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、谈话激趣：小朋友，刚才我们一起到外面观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？ 小组讨论，然后指名说话，全班交流。2、板书课题：初春学生齐读课题。二、指导自学：1、初读诗歌，自学，出示自学要求：请试着读读诗歌。标出不认识的字。用自己喜欢的方式识字。2、小组内合作识字。三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：1、出示本课要认识的6个字，指名认读。2“开火车”游戏，巩固识字。3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。4、老师读课文，学生评价。四、学习写字。1、出示要写的8个字：痒 拱 抛 贴 优 蛙 晃 袖2、认读会写字。3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？4、老师示范写“抛”字，注意结构。5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。五、小结：今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？板书设计：1、 初春痒 拱 抛 贴 优 蛙 晃 袖教学后记：采用随文识字的方法，关注学生已有的知识经验，多数学生认识的不用再教，如果个别学生不认识的，生生互动，教学效果也相当明显。第二课时一、复习导入1、认读本课部分生字或词语。2、交流课前收集的有关春天的古诗。二、朗读感悟诗歌，积累词语。1、自学。出示自学要求：请你轻轻地读课文想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？ 2、检查自学情况，指名回答。3、引导感悟。（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思： 泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄 春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？5、把你喜欢的好词语收进词语库。三、有感情的朗读课文，背诵课文：1、小组互读互听。2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。3、学生互评。4、老师评价，鼓励背诵。5、小结。四、总结：这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！ 板书设计：1、初春毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂新芽 蝌蚪、青蛙新叶 风筝 芳香（美好）教学后记：朗读感悟，注意联系学生已有的生活经验，注意开发和利用身边的教学资源，是本课的闪光点。虽然在课堂上学生成为了主人，教师的引导作用不可小觑，那么教师怎样才能指导得当，唯一的方法是深入挖掘教材，这样才能成为学生的引路人。比如在教学怎样写的问题时，教师对于“拱”“驮”等重点词语的深入挖掘，就能很好引导学生理解春天的生机活力和充满朝气。而我在备课时对此理解不深就削弱了课堂的感染力。、妈妈，请别阻拦我教学目标：1、自主学习认识9个生字，学写8个字。理解由生字组成的词语。2、能正确流利的朗读课文，选择喜欢的段落背诵。3、感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。教学重点、难点：重点：学习生字词，理解课文内容，体会课文所表达的情感。难点：朗读课文，交流学完课文后的感受。教学准备：课文朗读带。课时：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课。、孩子们，你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？、板书课题。识字：阻二、初读课文，自主识字。、放课文朗读带，学生认真听。、出示自学提示：请自由读课文，标出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。小组内交流识字情况。、检查学生自学情况。、游戏：比一比谁认得多。、分段朗读课文。互评。三、学习写字。、出示本课要写的个字。认读会写字。老师范写“邀”字。、仔细观察，交流写字建议。、你认为哪个字最难写？、从这些中选择个字，每字写两遍。、学生互评。四、小结。五、作业设计：、正确流利地读读课文。、把田字格中其他的字写一写。、你有什么幻想或渴望？自己准备这方面的说话内容。教学后记：倘若本课能多鼓励学生大胆发挥想像，结合课文说出自己的心声。从自身的成长经历中感悟文中作者的用意，对理解文章的内涵会更有帮助。第二课时一、回顾复习：认读下列汉字并口头组词。阻宙叩曾掘吻芬述二、学习课文，朗读感悟。、学生默读课文，小组内说一说：你读懂了什么？哪儿不明白？、引导学生朗读感课文内容。作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？（老师及时板书，并启发感情。）请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。、组织朗读比赛。、评价，小结朗读情况。三、拓展说话： 1、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！2、互评。、鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。四、积累词语：、读我的词语库。、选择自己喜欢的词语补充词语库。五、小结。六、作业：有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵板书设计： 亲吻鲜花，歌唱劳动妈妈，请别阻拦我 飞向蓝天，探索宝藏 渴望风雨，遨游大海教学后记：课文以简洁明确的语言表达丰富的潜在内容，字里行间传达出每一个生命个体对大自然的向往、对未知世界的探求和渴望自立自强。这是一个关于生命的话题,对于当下处在浓浓的母爱包围中的小学生来说，感悟它、感受它,并通过作品的阅读、理解，获得亲身经历的体验，难。以课文的最后两节为例,对于一般的小学生来说，读了这两节文字，能知道它在说什么，但是为什么是这样，以及怎样表达是这样?学生肯定没感觉,如果像往常一样，设计几个问题，组织学生做一种知性的分析,学生肯定找不到感觉，因为他缺少体验.鉴于此,教学时，我插入两组画面-暴风雨中的海燕、海鸥与朗日中的海燕、海鸥，创设了一种情景，并由境思人:如果你就是海燕或海鸥，以你现在的生活状况看，你能从画面中找到自己吗?于是，一座连接教材情感点和学生的情感点的桥梁便架构起来了,于是学生对那两段文字便有了感觉，并把它和已有的感知经验碰撞、接通,然后才捂到:原来生命的壮大应该如此。、四季的雨教学目标：1、认识10个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、能正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。3、让学生通过感情朗读，深入理解课文内容，通过语言文字来感悟四季的美，激发学生热爱大自然地感情。教学重点、难点：重点：学习生字词, 背诵课文、体会课文表达的情感。难点：能正确流利的朗读课文。联系生活畅想，感受四季雨的不同之处。教学准备：生字卡片。 课时：2课时。教学过程： 第一课时一、导入新课1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？2、板书课题，齐读课题。二、指导自学，识字读文。1、教师范读。2、自学，出示自学提示。请轻声读课文，标记识记有困难的字。想办法认识这些字。3、指名认读生字卡片上的字。4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。5、标出自然段序号。三、学习写字。1、观察，小组内交流写字建议2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“疏”。3、从中选择两个字练习书写。4、同桌之间互相评价。5、老师小结鼓励。6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。四、总结谈话：你今天又学到了那些新知识？五、作业：1、练习朗读课文。2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。板书设计： 春天的雨夏天的雨四季的雨 秋天的雨冬天的雨教学后记：学生能做到规范地书写本课生字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入：你最喜欢哪个季节的雨，为什么？二、学习课文，感受四季的雨各不相同。1、小组合作学习，出示学习要求：请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。2、指名交流找到的句子。3、重点指导学习第2自然段。 （老师板书相关词语）默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？4、指名朗读，互评。5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。6、师评。三、拓展说话。1、读一读下面的词语绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声2、你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。四、补充“我的词语库”。五、课堂总结：大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。六、作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。 板书设计：、四 季 的 雨 春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠夏雨：倾盆直泻秋雨：稀疏而短暂冬雨：阴冷教学后记：在朗读教学中，老师的朗读示范是必不可少的。但本课朗读方式少了一些。该让同桌之间读读、个人读读。或者进行分组朗读比赛，会让本课更生动，读的更透彻。、古诗二首教学目标：.能正确、流利地朗读并背诵古诗凉州词。2、理解凉州词的意思，体会古诗所描写的意境。 3、感知古诗所包含的作者的情感。引导学生热爱生活。 教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，背诵课文难点：理解重点诗句的意思。教学准备：课文朗读带。 课时：第一课时。教学过程：一、 导入新课： 1、同学们，我们曾经学过哪些描写春天的古诗？背一背。2、回忆以前学习古诗的方法。自由读看图想意思朗读背诵二、学习凉州词。1、出示第一首古诗，用上面的方法自学。2、检查自学情况。指名朗读，纠错互评。指名读纠错3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？点拨：万仞、杨柳、玉门关4、谁能用自己的话说说古诗的大意？分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。5、启发感情，了解作者及其边塞诗的风格。简介：王之涣，盛唐边塞诗人。这首凉州词描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？6、有感情地按七绝节奏（二、二、三）朗读诗歌吧！边读边想象诗歌所描绘的情景。 7、练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。 板书设计： 、古诗二首 黄河远上白云间，凉州词 一座孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。教学后记：教学中如果能多给些时间，让学生充分的诵读古诗，作到读中积累，读中感悟，读中受到浸润和感染教学效果会更上一层楼。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗春日。2、理解春日的意思，体会古诗所描写的意境。 3、感知古诗所包含的作者的情感。教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文难点：重点句的含义。教学过程：一、复习、激趣。1、背诵凉州词。2、今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗春日。板书课题。齐读诗题：春日，作者：宋 朱熹。二、学习古诗春日。、出示写好的全诗，问：谁走在老师的前面，已经预习了这首诗？试着读给大家听，好吗？、教师示范朗读，生听读。、请自学这首诗中的生字。自学古诗,识字:宋、滨、闲。4、请在小组内读读古诗，小组内互读互听。要求读正确，读顺。5、 联系课文插图，你能说说这首诗的大概意思吗？等闲：随便。风和日丽时，到泗水边游玩，一望无际的风光焕然一新，随处可见春风的面目，万紫千红的花都是它的姿容啊。6、自己再说说：想象一下美丽的春天。7、同桌合作，边读边找出诗的停顿节奏点名按节奏朗读古诗。、组织学生反复诵读古诗，并鼓励当堂背诵。三、练习写“闲”字。四、总结：请同学们课后积累描写春天的古诗。板书设计： 春日宋代 朱熹生机勃勃的春景图 教学后记：本课应该在赏读的同时引导学生想象春天的景色，入情入境，让学生更能体会到诗人的用意！这样，课堂效果会更好一些！语文乐园一教学目标：1、通过比一比，发现汉字演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。2、熟读词语，积累和雨有关的词句。3、成语接龙，收集于春天有关的成语。4、练习正确规范书写汉字。5、阅读欣赏，提高自主阅读能力。6、组织语文生活，提高学生文学素养及习作水平。教学重点、教学难点：重点：字、词、句的积累。难点：阅读、习作。教学课时：4课时。教学过程：第一课时一、有趣的汉字：1、导入激趣：你知道汉字最初的样子吗？他们是怎样演变的？ 2、组织学生看题。3、指导观察：从“春”字的演变中你发现了什么？4、简介：甲骨文金文小篆楷书。5、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变？二、词语超市：、提出自学要求：自读词语，你发现了什么？、组织讨论词义。、组织交流词义。、朗读巩固词语。、拓展：你还知道哪些写雨的词？三、成语接龙：、出示成语及填空题，思考：你知道几个以“春”字开头或结尾的词语。、交流评价，填写。四、课堂总结，鼓励。板书设计：语文乐园一秋雨绵绵 倾盆大雨 狂风暴雨 教学后记：词语的积累应该是在平时的读书和学习中。通过本课的学习，引导学生多读书，积累好词好句，并要学会适当的应用！才真正达到了学习的目的。第二课时一、写字板：、认读这个字。、你认为哪个字最容易写错？、描红，写字。、同桌互评。二、阅读欣赏燕子的信：、出示自学提示：读一读这个故事，想办法认识生字。先查字典理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。、组织并参与学生的自学。、检查自学情况，帮助解难。、朗读。、概括短文大意。、拓展说话：假如你是一名旅客，看到燕子的信，会有什么想法？、积累文中的好词语。三、小结。教学后记： 阅读教学突出朗读，能使课堂充满活力。在教学中采用品读、评读、诵读、角色读、表演读、竞赛读等多种朗读形式，让学生之间相互吸引、相互碰撞、相互触发、争先表现，能营造浓烈的阅读氛围，促使每个学生的个性充分发展。同时，强化朗读能吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内蕴的意味绵长，与作者心灵相通，感悟美、体验美，得到感情的熏陶。从而促进学生阅读意识，能力与品质充分发展。第三课时一、教学准备。布置教室。二、活动过程：、激趣。同学们，古诗是中华传统文化中的瑰宝今天我们来举办一个“古诗朗诵会”。、宣布注意事项，选出评委，讨论评分标准。、学生自愿上台朗诵搜集到的古诗，并适当地解说出诗的大意。、评委评出优胜者。、颁奖。三、活动小结。同学们，你们现在求知欲强，善于记忆，这时候多读一些古诗，对于你们的成长有益。很多好诗的意境清新，含义深刻，语言生动，感情丰富，反复地朗诵可以增进知识，丰富想象，陶冶情操，发展语言。如果能坚持下去，你们在不断的积累丰富自己，那将是一笔多么宝贵的财富！活动到此结束。谢谢各位小诗人的光临。再会！教学后记：通过此次活动，进一步体会了中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。通过实践活动，学生用多种艺术形式解读古诗词，从而树立自己的自信心；通过遨游古诗太空的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。第四课时 一、导入新课：春天正在悄悄的来到，它像一个害羞的小姑娘，慢慢地向我们走来。它不华丽、不浓妆艳抹，却是那么的清新美丽。同学们，你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢？那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的 ？学生自由发言，说出春天的主要变化植物、动物、人物、天气等方面那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢?二、出示习作要求1、把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。2、观察要细致，叙述要真实。3、运用比喻、拟人等修辞手法。注意句子要通顺，比喻要恰到贴切。三、学生习作1、把自己说的写下来，教师个别指导。2、写完后自己通读两遍，注意句子通顺、错别字、标点符号。3、同桌、小组之间互相交流。把自己写的在小组内读一读。4、修改后抄写在大作文上。 板书设计：春天春天来了，你发现你的周围有哪些变化？教学后记：在这节课中可以再挑选几篇描写春天的好文章让同学们先赏读一遍，借鉴一下别人好的写作方法。这样可能同学们在下笔的时候就能有所借鉴了。 5、马齿苋教学目标：1、会认5个生字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、有感情地朗读课文。3、体会课文中的小伙伴们通过劳动实现愿望后的喜悦心情。教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。2、能够体会小伙伴通过劳动实现愿望后的喜悦心情。教学准备：课文朗读带、生字卡片、有关资料等。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入：1、板书课题，认识“苋”字，简介马齿苋的样子、味道。你吃过马齿苋吗？2、你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗？齐读课题。二、初读课文，自主识字：1、默读课文，标出自然段序号，想一想：课文围绕着“马齿苋”发生了一件什么样的事情？2、指名分自然段朗读课文。3、出示生字词语，指名认读。4、将生字词语放入课文中，读课文。5、用自己的话概括：课文围绕“马齿苋”发生了一件什么事？三、细读课文，体会情感：1、边读课文边思考：小伙伴们是怎样实现进城愿望的？找出有关的句子画记，读一读。2、小伙伴们的心情怎么样？读给同桌听一听。3、他们卖了“马齿苋”以后在城里做了什么？心情又怎样？读有关段落。4、你有通过自己的努力实现愿望的事例吗？谈谈自己的事例，再体会一下小伙伴们的心情。5、小组内比赛读课文。四、小结。五、作业： 1、搜集有关描写童年生活的文章，读一读。 2、练习有感情地朗读课文。板书设计： 、马齿苋 马齿苋 县城 梅子 竹篮 愉快 摆好 恋恋不舍 教学后记：本课在分析课文时，没有缕清思路。这是本课最大的失误。今后在教学研究中应该认真、细致的研究教材、教参，避免此类失误！第二课时一、巩固复习：1、指名有感情地朗读课文，读后评价。2、开火车认读生字新词。二、指导写字。1、出示8个要写的字，认真观察并识记。2、自己记生字，组词，说句子。3、练习写字，注意写字的姿势。4、学生写完后，评价学生的书写。三、拓展延伸：1、自由说说自己学完这一课后有什么感受。2、自由组合，把文章内容表演出来。3、推荐上台表演，下面认真观看，看后评价。四、小结。五、实践活动：1、搜集有关苋菜的资料，制作成知识小卡片。2、找一篇描写童年生活的文章读一读。板书设计：5、马齿苋土生土长，没坐过车偷偷地想办法（装、洗、扎、卖）实现愿望（喜悦）吃、照相、逛恋恋不舍（回忆）教学后记：总结了上节课的经验，本节课带学生们由事情的起因经过到结局的脉络分析了文章的中心，解决了课文中的难点问题。6、我的家在月亮上教学目标：1、运用多种识字方法自主学习8个汉字，会正确书写8个汉字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。3、了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识。教学重点、难点：1、了解课文内容，体会想象的奇特有趣。2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。教学准备：课文朗读带、生字卡片、有关月亮的知识和童话故事等教学课时：2课时教学步骤：第一课时一、谈话导入：1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你认为会是什么样子呢？2、今天我们来学习发挥想象的一篇课文我的家在月亮上。齐读课题。二、初读课文，自主识字：1、自由读文，标出自然段序号，把不认识的字和不理解的词句画出来。2、小组内交流学习情况。3、出示要求认识的8个字，找出与生字相连的词语读一读。4、指名认读生字。三、再读课文，感知内容：1、再读课文，想一想：课文哪些地方你认为想象最大胆最有趣？为什么？指名读出有关句子。2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传说吗？课文中又是怎样描写他们的？交流自己的看法。3、课文中你明白了哪些与月亮有关的知识，找出相关的句子。4、质疑问难，课文中还有哪些地方不明白？四、品读课文：有感情地朗读课文，把自己当成作者，边读边想象。教学后记：在课前，让学生收集有关月亮的传说、诗歌等资料进行汇报，对学习和理解本课有很大的帮助！第二课时一、巩固复习：1、开火车认读生字、词语。2、分自然段有感情地朗读课文，读后评价。二、指导写字：1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。2、书空练习，重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。3、利用组词造句记住生字。4、练习写字，师巡视、评价。三、发散思维：1、读了这篇课文，你最大的感受是什么？谈一谈。2、你还知道哪些关于月亮的知识？把搜集到的资料读给大家听听。四、拓展延伸：1、用自己喜欢的方式朗读课文。2、搜集有关月亮的古诗词，摘抄下来读一读。3、你认为家在月亮上会是什么样子？写一写或画一画。板书设计：6、我的家在月亮上荡秋千和玉兔玩我-在月亮上 吃星星果飞到老家教学后记：教学中，我让学生说说家庭中快乐的事，夸夸自己的家，通过这样对学生进行热爱家庭的教学，学生的积极性很高。7、 妈妈留下的葡萄树教学目标：1、自主选择识字方式，认识4个会认字；练习书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、有感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。3、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。4、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。教学重点、难点：1、感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。2、理解课文内容，体会母爱的伟大。教学准备：课文朗读带、生字卡片等教学课时：2课时教学步骤：第一课时一、激情导入1、放音乐世上只有妈妈好，学生自由谈：你想到了什么？2、谈谈妈妈关心自己的事例。3、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，齐读。二、初读课文，自主识字：1、默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。3、自主识字。4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。三、理解感悟：1、朗读课文，思考问题：你喜欢童话故事中的谁？为什么？你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？2、抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。抓住课文的3、4小节描写护理妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。3、结尾拓展：小狐狸一直没有找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？四、有感情地朗读课文，边读边想象画面。教学后记：标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”这就是说，其一，读书活动是别人所不能替代的，因此要让学生自己读书，而不是听老师讲书；其二，学生是独立的个体，而且是有个性、有灵性和创造性的个体，学生个体之间是有差异的。因此要尊重学生的独特体验，而不能整齐划一，追求统一结论和标准答案。 第二课时一、巩固复习生字、课文：1、出示生字、词语卡片，指名认读。2、指名分小节读课文，注意要读正确、流利、有感情。二、指导写字：1、出示要写的8个字，认真仔细的观察这些字并一一认读。2、让学生指出哪些字难写，老师根据情况指导。3、学生书空，自主记忆生字。4、扩词、写句子，巩固记忆生字。5、练习写字，评价。三、感悟道理：1、小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能替小狐狸说说吗？指名回答。2、小狐狸为什么要谢谢妈妈？它想对妈妈说些什么？四、拓展延伸：回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？把自己想说的话写下来，回家以后读给妈妈听。五、实践练习：1、续编故事，写下来，并自己编排出来在班上进行表演。2、课外阅读一篇童话，感悟文中的道理。板书设计：7、 妈妈留下的葡萄树狐狸妈妈爱小狐狸找吃的等妈妈摘葡萄哭起来喊起来蹿出洞没回来妈妈，你在哪里？教学后记：在教学妈妈留下的葡萄树一课时，当一部分学生模仿小狐狸放开嗓子对妈妈大声喊道：“妈妈谢谢您”！时，一部分学生在沉思中提出了质疑：“既然小狐狸的妈妈可能被猎人打死了，小狐狸也很爱她的妈妈，他后来又会怎么做呢？”一石激起千层浪，学生创作的思维在瞬间被激活，学生们七嘴八舌讨论起来。于是关于妈妈留下的葡萄树续写活动就这样展开了激烈的讨论。学生根据自己的生活经验和丰富的想象为小狐狸书写了不同回报他的方式。这次阅读后的再创作是学生对课文的深度感悟。读着学生们对故事的续写，我真切地感觉到他们对事物的不同态度、不同情感，感受到了孩子们的不同个性。我们现在所选用的教材有北师大版，其中有很多经典的文章，无论是思想教育，还是题材选择与安排、布局谋篇、遣词造句等方面，都无不匠心独运。在阅读这些作品的过程中，学生会情不自禁的感受情节中的喜怒哀乐，或喜或悲，或唱或跳，或演或导，或说或写，真实的感受在他们心中孕育。正是这些丰富多彩的情感体验对学生个性、人格的形成产生了至关重要的影响。教学中，如果把阅读教学与学生的写作实际联系起来，根据教材的特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效的借鉴的对象和确凿的依据，点燃学生再创作的激情。这样不仅可以培养学生写作的兴趣，还提高学生的写作水平，而且学生的思维、情感和认识等都会得到深入的发展。8、 我战胜了自己教学目标：1、运用多种识字方法自主学习6个会认字，其中包括多音字几；学会8个会写字；参照我的词语库自主积累词语。2、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。3、明白最困难得莫过于战胜自己这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。教学重点、难点：1、感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言的积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子积极向上的情操。教学准备：课文朗读带、生字卡片等。教学课时：2课时教学步骤：第一课时一、创设情境，导入新课：1、出示课文中作者参加越野跑的图，问：你知道图上的人在干什么吗？想知道这次越野跑的结果吗？让我们一起来学习第8课我战胜了自己。2、板书课题，齐读。二、初读课文，自主识字：1、默读课文，标好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做记号。2、提问：你读懂了什么？3、出示生字词，指名认读生字新词。4、运用多种方式自主识字。5、生字、词语回归课文，指名分小节读课文，检查是否读得正确、流利。三、再读课文，理解内容。1、再读课文，重点抓住2、3小节赛中这一部分去读，找出描写人物动作、神态、心理活动的语句来理解、感悟。2、议一议：我是怎样战胜自己的？3、比赛结果怎样？作者为什么会认为最大的奖励是我战胜利自己？引导学生理解最困难的莫过于战胜自己这句话。4、联系自己说一说：你有过这样战胜自己的经历吗？今后你如果遇到了困难，你会怎么做？四、在感悟、理解的基础上练习有感情地朗读课文。五、作业：把课文中描写人物动作、神态、心理活动的词句摘抄下来，丰富语言积累。教学后记： 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受了人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言的积累，培养孩子积极向上的情操。第二课时一、巩固复习：1、出示生字、新词，开火车认读。2、指名分自然段朗读课文，要求读正确、流利、有感情。二、指导书写生字：1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。2、重点指导班超这两个字，写好走字旁，走字旁的最后一笔是横捺，要写稳，以托起右上半部分。3、练习书写，提醒学生注意字的间架结构，把字写美观。4、扩词，造句练习。三、发散思维：1、学了这篇文章，你想对小作者说些什么？把你想说的话写下来。2、联系上学期我们学习的课文自信，你又明白了什么？指名说。四、拓展延伸。把自己学了这篇课文后的感受写下来，特别是要谈谈自己今后遇到困难会怎么做？五、实践练习：1、课外阅读一些优秀人物的故事，培养孩子积极向上的情操。2、找一找有关自信、战胜困难方面的格言，读读抄抄，激励自己。板书设计：8、 我战胜了自己赛前赛中赛后躲、怕暗下决心喘着气央求换人拼命向前很累，却很高兴全身发抖咬紧牙关获得缎带教学后记：学习本课如果能再多给学生自主、合作、探究的时间，并鼓励学生主动学习，效果可能会更好些。语文乐园二教学目标：、通过学习有趣的汉字，让学生知道中华民族汉字的丰富有趣，并积累一些成语。2、感受成语的妙处，感受数字的趣味。3、通过练习绕口令，培养学生的口才。4、培养正确的书写姿势。5、培养学生的阅读能力，使他们养成良好的阅读习惯。6、完成续编童话故事，培养他们的想象力。教学重点、难点 ： 重点：培养学生的阅读能力，使他们养成良好的阅读习惯。难点：字、词的积累。教学课时：3课时。 教学过程：第一课时一、指导学习“有趣的汉字”：1、出示带“张”字的六个成语，。2、指名说说词语的意思。二、指导学习“词语超市”：1、出示“词语超市”里的9个成语，读一读。2、仔细观察，你能发现其中的规律吗？3、你积累了哪些数字成语、俗语，说给大家听听。4、选成语练习说话。三、学习绕口令：1、出示绕口令分不清是鸭还是霞，自由练读。 2、指名读。3、提示读绕口令的方法：一是把握一个“慢”字；二是把握一个“准”字；三是把握一个“勤”字。 4、初步认识“押韵”。四、完成“写字板”： 1、认读6个要写的字。2、指名说每个字书写要注意的地方。 3、指导书写。 板书设计：一是把握一个“慢”字； 二是把握一个“准”字； 押韵三是把握一个“勤”字。 第二课时一、完成阅读欣赏：1、要求学生自由、轻声地读短文，标好自然段。2、查字典，结合上下文理解下列词语的意思：皎洁、固执、不以为然3、谈一谈读文后的感受。4、再读短文，明白要用科学的眼光来看世界，不要盲目自大。二、虚编童话故事猫和老鼠：1、自由读故事的开头。2、明白什么是“续编故事”？续编故事就是接着往下编。、指名上台续编故事。4、选择一篇写得较简单的习作，指导学生修改，把故事的经过写清楚。5、你还会怎样编故事？大胆地说出来，看谁编得生动有趣。三、小结。在续编童话故事的活动中，同学们讲得很有趣。请把续编的故事完整地写下来。四、习作提示：1、在续编童话故事的活动中，要求同学们大胆地想象。2、 把猫和老鼠之间发生了什么事情、结果怎样写出来。写作时，要注意以下几点：（1）、要把猫和老鼠的对话写清楚。（2）、把它们的心理活动也写出来。（3）、猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时尽量做到生动有趣。五、学生动笔续编故事，在写