2010年高考一位阅卷老师的感想.doc

膃芄蚃螀芆蒀蕿蝿羅节蒅衿肇蒈莁袈膀芁虿袇衿蒆蚅袆肂艿薁袅膄薄蒇袄芆莇螆袃羆膀蚂袃肈莆薈羂膁膈蒄羁袀莄莀羀羃膇螈罿膅莂蚄羈芇芅薀羇羇蒀蒆羇聿芃螅羆膁葿蚁肅芄节薇肄羃蒇蒃蚀肆芀荿蚀芈蒅螈虿羈莈蚄蚈肀薄薀蚇膂莆蒆蚆芅腿螄螅羄莅蚀螅肇膈薆螄腿莃蒂螃罿膆蒈螂肁蒁螇螁膃芄蚃螀芆蒀蕿蝿羅节蒅衿肇蒈莁袈膀芁虿袇衿蒆蚅袆肂艿薁袅膄薄蒇袄芆莇螆袃羆膀蚂袃肈莆薈羂膁膈蒄羁袀莄莀羀羃膇螈罿膅莂蚄羈芇芅薀羇羇蒀蒆羇聿芃螅羆膁葿蚁肅芄节薇肄羃蒇蒃蚀肆芀荿蚀芈蒅螈虿羈莈蚄蚈肀薄薀蚇膂莆蒆蚆芅腿螄螅羄莅蚀螅肇膈薆螄腿莃蒂螃罿膆蒈螂肁蒁螇螁膃芄蚃螀芆蒀蕿蝿羅节蒅衿肇蒈莁袈膀芁虿袇衿蒆蚅袆肂艿薁袅膄薄蒇袄芆莇螆袃羆膀蚂袃肈莆薈羂膁膈蒄羁袀莄莀羀羃膇螈罿膅莂蚄羈芇芅薀羇羇蒀蒆羇聿芃螅羆膁葿蚁肅芄节薇肄羃蒇蒃蚀肆芀荿蚀芈蒅螈虿羈莈蚄蚈肀薄薀蚇膂莆蒆蚆芅腿螄螅羄莅蚀螅肇膈薆螄腿莃蒂螃罿膆蒈螂肁蒁螇螁膃芄蚃螀芆蒀蕿蝿羅节蒅衿肇蒈莁袈膀芁虿袇衿蒆蚅袆肂艿薁袅膄薄蒇袄芆莇螆 2010年高考一位阅卷老师的感想 我于6月l0日l7日，参加了在山东师范大学进行的高考文综阅卷工作。这段经历非常难忘，既紧张又劳累，既充实又机械。虽然比较累，但我觉得收获很大。通过阅卷，在业务组专家和老师的指导下，对试卷进行重新分析，学习评分细则，了解了高考试卷评分细节和答题技巧等情况，发现了自己平时教学中与高考不适应的地方，这些宝贵的信息促使我进行反思，寻找教学对策，对今后的教学和高考备考有很好的一帮助。 下面我从高考阅卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题等方面，谈谈此次阅卷的体会：一、 高考阅卷的基本流程 今年山东大学承担语文、数学、理科综合3科评阅工作；山东师范大学承担外语、文科综合2科评阅工作：济南大学承担基本能力测试评阅工作。今年我省文科综合试卷232871份。6月l0日报到， ll日正式开始阅卷，于17日上午全部结束。1、试卷的扫描切割； 我省高考阅卷全部科目都实行网上阅卷，试卷经高速扫描仪扫描和图像切割校验两个步骤，被传送到阅卷电脑上。扫描出来的图像切割合理、相当清晰，提高了阅卷老师的工作效率。2、评分细则的制订和初评： 评分细则并非高考参考答案，它对高考参考答案起一个补充说明的作用，利于阅卷操作。据介绍，这个评分细则是阅卷领导小组在6月9号抽调了200份试卷，根据这些学牛的答题情况制定的。这些评分细则经过了高校老师、中学骨干教师的充分讨论，应该说覆盖面比较广。6月10号下午，历史质检组的组长，山师历史系的秦永洲教授带领全体阅卷教师对笔答题进行了逐题分析并将学牛可能出现的问题及评判标准进行了统一。6月11日上午，所有小题进行了初评。即给出一定数量的试卷让所有老师试批阅，以便熟悉答案和统一标准。试阅过程当中，阅卷老师和小组长、质检教师充分讨论，力求尺度统一，使阅卷做到不宽不严，“给1分有理，扣1分有据”。3、正评与质检、复查 从6月ll日下午开始正式评卷。部分题目采取双评制，即每位考生的试卷同时通过系统发给两位老师，由两位老师独立评阅。而且每一道题的评阅都设定了一个最低误差值，当两位老师的评分不超出最低误差时，系统会自动取两个分数的平均值作为该试卷本题的得分：当两位老师所给分数超出最低误差时，系统就会自动把试卷调给第三位老师评阅。当第三位老师所给分数与前两者给分之差在最低误差内，这时系统会求得相近分数的平均值，作为该题得分。如果第三位老师的给分与前两个给分之间差值也超过了误差范围，系统将会自动告知评卷领导小组负责人，由其裁定该试题的最终得分。 即使是没有实行双评的试题，也会有很多监督措施。首先是质检关。每个小组设置二定数量韵质检人员，对每位阅卷教师所阅试卷进行抽检，对误差较大的立即纠正。其次，阅卷小组长通过评阅系统掌握每个阅卷老师的质量曲线，包括最高分、最低分、平均分、与总平均分的差距等，这样就可以对每名阅卷教师的阅卷情况了如指掌。第三，回评制和抽评制。回评制是指每改一定数量试卷后，电脑会随机进行一次自我返回测评。如果两次的分数相差较大，就属阅卷事故：抽评制是电脑每天都随机发给每位阅卷老师一定数量的相同试卷，如果与其它老师的分数差距过大，也会受到警告。 阅卷小组力求在程序方面做到公正、合理，最大限度督促每位阅卷老师用统一的标准评阅每_份试卷。二、高考阅卷的基本原则 从某种意义上说，研究高考评分细则与研究考纲是同等重要的。制定评分细则和阅卷的基本原则丰要有以下几点： 1、适度宽松原则：在制定评分细则的过程中，高校的教师一般持宽松原则。只要学生的答案能符合题意，就算不同于参考答案，一样能够得高分。 总的原则就是不让学生吃亏，阅卷过程中也一再强调该给的分一定要给。只要学生答卷区域空白，至少可以拿到1分的辛苦分。高考阅卷与平时阅卷很不同的表现有一点是极富同情心的，在阅卷中对于可给可不给的分，一般的处理原则是尽可能地给分。2、重对轻错原则：也就是“只管对的，不管错的”。不管是观点还是理由，只要是学生答对了某一部分，即使其余的全部错误，也要把对的这部分的分数给上。例如，27题第一问，让学生谈观点和理由，学生答出观点，即使学生答出的理由与观点风马牛不相及，甚至完全错误，也要给观点或理由的分数。3、重点轻句原则：“采点给分”是目前高考主观题阅卷的主要方式，只要有关键词，哪怕语句不通顺，也一样可以得到高分甚至满分。也就是内容不株连语言。阅卷的速度都比较快，对考生答案文字的表述是否通顺、严密，很至一时候并不在意，所以考生在组织答案的时候大可不必在此花许多工夫。像27题第三问最初定的标准是“哥伦布明清时期的中国 世界市场 历史机遇”这四个词语每个2分，导致有些考生写出来的句子虽然马屁不通，却常常因为有了这些关键词也可以得到较高的分数。当然这也是智慧，或者叫非知识因素，也可以称作答题技巧。4、将错就错原则：如果考试将答案写出位置，阅卷时会根据实际的答题情况进行批阅，最后该得多少分还是会得多少分。5、重条理轻泛谈：卷面整洁，条理清晰，书写美观的卷子，得分自然较高卷面不整洁，条理不清楚，从头到尾一大段，或者写的文字很多，但要么是张冠李戴，要么是废话连篇，乱写一通，这样的卷子肯定得不到高分。三、主观题具体的评分细则27 (1)根据考牛的思维层次，给出了三种赋分办法。答案一：考牛将哥伦布首航的结果作为一个孤立的事件来思考。(3分) 观点：是偶然的。(2分) 理由：哥伦布远航的目的地是东方(或印度、中国)，结果却到了美洲。(1分)或者说哥伦布将印第安人认为是印度人、亚洲人；将美洲认为是亚洲等意思均可。 (只要有这种意思的就应该给分) 如果学生能在理由中答出必然的因素，每点1分，最多3分。本题最多6分。 答案二：考生能将哥伦布远航放在当时的历史背景下思考。(5分) 观点：是必然的。(2分) 理由：当时已经具备了“发现”美洲的历史条件。具体要点：商品经济发展；寻金热：陆上商路受阻：传播天主教；科技条件具备等。(3分)(每个要点一分，只要答出三点就可得满分) 若只概括地答出“当时已经具备了发现美洲的历史条件”，而没有答出具体条件只得2分。 如果学生在理由中阐述了含有偶然的理由，则可以加2分。也就是说该类答案最多可以的7分。答案三：考生能将偶然因素和必然因素相结合，全面思考问题。 (8分) 观点：既有偶然性，也有必然性。(2分) 理由：偶然性的理由参见答案一(3分) 必然性的理由参见答案二(3分)(2)以欧洲为中心。(或“欧洲人的立场”、哥伦布的立场、西方资本丰义的立场) (若从“欧洲是丰动的、优越的、先进的，美洲是被动的、落后的”角度回答，也可得分。仅答出西方或资本主义得l分)站在全球的角度看待各种文明；(2分)答出全球史观也可得分。尊重各种文明，平等对待各种文明。(2分)答出文明史观也可得分。 (若有不同答案，言之有理可酌情给分。)(3)(10分)评分标准： 项目要求等级主题观点 (4分)史论结合(4分)逻辑表述 (4分)一紧扣主题观点合理 (4分)史实准确史论结合 (4分)条理清晰合乎逻辑 (4分)二符合主题观点基本合理32分只罗列史实史实基本正确3-2分条理较清晰基本合乎逻辑1分三基本符合主题观点不够合理1分史实不够准确1分条理不清缺乏逻辑0分写作思路示例：哥伦布开辟新航路，打破了东西两半球之间的隔绝状态，促进了世界各地区之间的交流，世界市场扦始形成。而明清时期的中国，没有顺应世界历史发展的潮流，逐渐走向封闭，丧失了发展的历史机遇。 实际阅卷操作中，能够体现出皂必，且有四个关键词的，至少得8分；少一个关键词扣2分。如果答出哥伦布远航，促进了资木主义发展，进行殖民扩张，使明清后期的中国被迫卷入资本丰义世界市场，但由于中外努力的阻碍，中国失去历史机遇等的，也可以得分。29(11分)：(1)措施：设郡县；修驰道。(答出任何一项即得2分)答出郡县制、建立郡县等都可得分。若答出具体设象郡等的，只得1分；出现错别字，如群县制，不得分。 意义：加强了对西南地区的管理；巩固了国家统一。(若答出加强了对地方的管理、巩固了中央集权、有利手统一多民族国家的发展等的，也可得分)(应从加强了对西南地区的管理”和“促进国家统一”两个角度回答，言之有理即可得分。)(2)变化：抗战前集中在东部地区，抗战爆发后新修公路主要集中在萼南(西部)地区。(2分)(只要答出了公路修建由东向西、东南向西南、沿海向内地“变化”意思，即得2分。答加强了西南地区公路建设这类意思的，也可得2分。) 主要作用：保证了抗战时期物资的运输。(只要答出和军队、物资运输有关的内容即可得2分) 爱国主义精神；民族团结。(答出统一、协作、不怕牺牲、不屈不挠等任何一项即可得1分) (若有不同表述，言之有理即可得分。)33(1)弊端：人才选拔重诗赋记诵。(2分)官吏任用重科名资历。(2分)若答：重诗赋2分，重资历或重科名2分。若不答上述内容，只笼统的答：不重实际应用，只得2分。(2)教育思想：注重实用。2分。若答对国家有用或满足国家需要也可得2分。若答：为天下国家之用得1分。措施：改革科举考试内容1分，废除诗赋取士l分。注重经义策论2分，经义和策论答出其一得2分。 (应从“破除旧制”和“采用新法”两个角度回答，言之有理即可得分。)34答案：(1)关系： “君”由“民选举产生； “民”可废除“君”。 (若概括答出“主权在民”也可得分。) 思想家：卢梭。(2)体现：推翻君主专制统治1分，建立资产阶级共和国1分。(答出“三民主义”或“民权主义亦可2分)；颁布中华民国临时约法2分。35答案： (1)主要事件：朝鲜战争。(2分)必须从美国角度答题，如美国侵略朝鲜可得2分，若答抗美援朝不得分。 原因：70年代经济危机，国力下降(2分)；只要答出：70年代经济危机或经济滞涨，即得2分，不答经济危机只答国力下降得1分。 实行全球战略收缩。(2分) (2)A阶段：美国遏制和孤立中国，中美对抗。(只要有一项即得2分) B阶段：中美逐渐结束对抗，走向缓和。(2分) (若有不同表述，言之有理即可得分。)措施：改革科举考试内容1分，废除诗赋取士l分。注重经义策论2分，经义和策论答出其-ap得2分。 (应从“破除旧制”和“采用新法”两个角度回答，言之有理即可得分。)34答案：(1)关系： “君”由“民选举产生； “民”可废除“君”。 (若概括答出“主权在民”也可得分。) 思想家：卢梭。(2)体现：推翻君主专制统治1分，建立资产阶级共和国1分。(答出“三民主义”或“民权主义亦可2分)；颁布中华民国临时约法2分。35答案： (1)主要事件：朝鲜战争。(2分)必须从美国角度答题，如美国侵略朝鲜可得2分，若答抗美援朝不得分。 原因：70年代经济危机，国力下降(2分)；只要答出：70年代经济危机或经济滞涨，即得2分，不答经济危机只答国力下降得1分。 实行全球战略收缩。(2分) (2)A阶段：美国遏制和孤立中国，中美对抗。(只要有一项即得2分) B阶段：中美逐渐结束对抗，走向缓和。(2分) (若有不同表述，言之有理即可得分。)四、阅卷中发现的主要问题 在阅卷过程中，我归纳了学牛暴露出来的、易犯错误的一些问题，希望在以后的备考中重视这些问题。 (1)未在规定的区域答题； 今年对未在规定的区域答题的处理是比较人性化的，仍然根据考牛答题的实际情况进行处理。但超出答题区域以外的部分很难处理。(2)书写不规范，字迹潦草； 有些试卷书写随意、字迹潦草，导致卷面模糊片，阅卷老师难以找到采分点；有些试卷字迹潦草、笔迹不清、字体小、字间距行间距小很容易造成阅卷老师的视觉疲劳，造成不必要的漏分现象。另外，用黑色笔答的试卷给人一种眼花缭乱的感觉，也会造成阅卷老师的视觉疲劳。还有的考生答题仅序号化而未段落化，要点之间追尾写，会导致漏批失分。有些试卷在重新答题后忘记将答错部分划去，造成正、错答案共存，前后矛盾；这些不必要的问题都会影响到考生的最终得分。(3)答案不简洁、不条理、不清晰。 相当部分考生在答案表述时，缺少思路，想到哪里写到哪里，要么出现词不达意，丢三落四的现象，要不就是集中一点罗嗦没完而丢弃其他，这些都是造成写了很多，得分很少现象的原因。答题口语化，用词不规范，(4)下笔不切题扫一眼就答 不少考生在未审清”答什么”之前下笔，失分自然不可避免。在审题中尤其要重视审清答题角度，一定要根据设问角度，有针对性地组织答案，防止答偏。从许多学生的答案看，他们根本就没有读懂题目要求。可能由于高考时间很紧张，考生切扫一眼题目就开始答题，一旦扣不准题，很难得到相应的分数。有的学生答题时写很多，但关键的、沾上要点的并不多，全是空话大话。许多考牛在回答问题时答案写了很多，但仅得部分分数甚至不得分。这主要是由于考生审题能力不足导致的。 (5)应变能力较差不会答就空着 在实际阅卷中发现，题目不会干脆空着不答的考生不在少数。空着不答是一种过于随意的表现，会给阅卷老师留下缺乏积极争取意识的印象。其实，在实际阅卷中，老师都会尽量帮考牛捞分，“培训阅卷标准时，阅卷老师被要求如果考牛写出的答案与标准答案不吻合，但如果能从中读出相关的意思，也应该给分。”所以把空白处写满，即使没有扣准题目要求，阅卷老师也会给一点儿分，但空着不写是绝对不会得分的。 五、教学反思 1、强化规范意识：即在规定的范围内答题，书写认真规范，保持卷面清洁；网上阅卷要求书写切不可过于潦草，为了提高扫描速度，在高考试卷的 录入时，一般选择的分辨率较小，加之高速扫描仪走纸过程中可能产生震动，导致图像扭曲，写字小或者字间距、行间距太小，字结构比较紧密的容易造成阅卷老师阅读困难，令其产生厌烦之感。所以，写字潦草、写小字、写字密的学生一定要注意，尽量将字写的大点，字间距大点。这要求我们的学生一定要强化规范书写的认识。 在阅卷中，当我们改到卷面整洁，条理清晰，字体俊秀漂亮时，即使时间宝贵，但总不免多停留数秒，仔细阅读，慢慢品尝，总有点爱不释手，这样的试卷它的分数一定不会吃亏。反之，有些试卷，字迹潦草，无法辨认，卷面不整，阅卷者真的没有多少看下去的耐心与欲望。它的分数肯定会受到影响。高考阅卷中每题都有一个允许误差范围。试想，就算一题l分，5题就是5分。在高考中往往l分就能决定是本科还是专科，是名校还是一般校。寒窗苦读l2年，你能得到多少个5分?你又有多少个5分可以经得起折腾? 因此，平时学牛的习惯养成，答题规范，书写整洁等训练非常有必要。当然也不要苛求格式，浪费精力。规范格式答题，虽然很重要，但过于苛求格式，有时也会影响答题速度和效率。当内容与格式发生冲突时，内容永远占第一位。 2、学会答关键词、抓得分点 高考阅卷非常注重速度和效率，每个老师一天需要阅上千份甚至几千份卷子，在这么短的时间内，要给出一个正确判断，阅卷的办法主要是找得分点。多数老师对卷子只看一遍然后立即划分，有个别老师甚至不通读全部文字，只找答案中的关键词或关键点。考生要学会拿分，如果写了很多却没有重点，或者重点不突出，在阅卷中老师不会帮你找答案，不是老师不帮你，是你训练的不够，而这种训练是很有必要的。3、注意审题，答题思路要正确 在实际阅卷中，发现有不少掌握很好的学生由于答题方向不正确，虽然思路很清晰，语言很流畅，史实掌握也很到位，但仍然得不到分，非常可惜。学生做题时要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问；分析命题者的意图，