党风党纪教育经验材料.doc

党风党纪教育经验材料典型教育，是指运用现实生活中有一定教育意义的典型人物和事例教育人们，提高人们的思想觉悟，解决人们思想问题的一种方法。宣传正面典型，为大家树立学习榜样，引导大家弘扬正气；剖析反面典型，使大家引以为戒，在思想上敲起警钟。利用典型对党员干部进行党性党风党纪教育，对提高党员素质，促进党风廉政建设，有着非常重要的作用。典型教育的作用典型教育具有直观、生动、形象的特点，它在教育过程中有较强的感染力、吸引力和说服力，易于收到良好的教育效果。具体说来，典型教育有以下几个方面的作用。一是旗帜的作用。旗帜就是标杆，就是方向。在全党开展的创先争优活动中，各行各业都开展了“树立典型、学习典型、奉献社会”的活动。人民日报、中央电视台推出的大型人物专栏“双百”人物中的共产党员，就是一种典型教育。二是感染的作用。人们通过了解正面典型的事迹后，在思想上受到深刻教育，在精神上受到极大鼓舞，在心灵上受到再次净化，在感情上引起强烈共鸣。例如，看到或谈到“双百”人物中的共产党员的事迹，相信每个人的心灵都会为之震撼，思想为之感染，精神为之升华。三是激励的作用。我们学习先进典型，主要是学习典型折射出的一种平实而伟大的精神。这种精神将激励人们高昂的热情和不屈不挠的斗志，迸发出巨大的力量去克服困难，变逆境为顺境。四是鼓舞的作用。榜样的号召是一种无形的力量，人们在榜样的模范行为影响下，使学英雄、学模范，成为全社会的自觉行动，形成全社会的一种风尚。五是警醒的作用。通过对反面典型的通报、剖析，可以增强教育的说服力，还可以使人们看到党在反腐倡廉、端正党风的决心和信心。反面典型对党员干部具有很强的警醒作用。选择典型的标准和方法利用典型进行党性党风党纪教育，首先要选择好、总结好正反两方面的典型。这是教育目的的前提，是开展典型教育的基础。因此，选择、总结什么样的典型作为教育内容，是一个非常慎重而细致的工作，要认真做好。马克思主义唯物辩证法认为，典型是事物基本特征的集中表现，是比一般更突出的东西。典型是时代的产物，典型的特征必然体现着鲜明的时代精神、时代特点。正面典型代表着奋发向上的力量，反面典型则体现着消极落后的现象。从这一意义上讲，我们在选择典型时，必须注意从那些时代感强、具有代表性的事例中选取。在选择和总结典型的方法上，一要注意做到深入基层，广泛调查研究，掌握第一手材料，从中发掘好的、有代表性的典型。特别是突出典型的广泛性、先进性和可及性，体现不同层次、不同类型，又体现时代特点，从而可以使每个人找到自己效仿的榜样。二要所选择和总结的典型关键要看它是不是拨动了人们的心弦，给人们带没带来心灵的震颤，在众多人的思想上产生没产生强烈的共鸣。开展典型教育应正确处理几个关系正确处理正面典型教育与反面典型教育的关系。利用正反两方面典型对党员进行党性党风党纪教育，是各级党组织经常使用的、最熟悉、也是最有特点的教育方法。反面典型用得好，能使人为之一震，受到警示教育。如果同时也抓好正面典型，人们就能从正反两方面的典型对比中，得到更深刻的启示和教育。辩证唯物主义关于质量互变规律的原理要求，在一切实践活动中都应该掌握适度的原则。进行正反两方面典型的宣传教育，要实事求是，恰如其分。不能为了突出效果而对正面典型的先进事迹任意夸张、过分渲染；同样，也不能对反面典型的错误事实随意扩大或轻描淡写。正确处理继承和创新的关系。长期以来，我们党在开展典型教育中，创造了很多很好的形式和方法，积累了丰富的经验。如发通报、利用媒体进行报道、会议宣传、推广先进事迹和经验等等。这些都是被实践证明行之有效的教育形式和方法，应当继续坚持和发扬。但是，也应当看到，在新的历史条件下，随着党员结构及其活动方式的发展变化，典型教育的方式方法也有一个不断改进创新与之相适应的问题。特别是随着科技的进步，手机、互联网、电影电视等这些新的载体，为典型教育提供了更广阔的平台，应该充分利用这些载体，把典型教育搞得更加扎实、生动、活泼，富有成效。正确处理典型教育与其他教育的关系。利用典型进行党性党风党纪教育，主要是运用正反两方面典型对党员进行榜样教育和警示教育，让人们从正反两方面典型事例中总结经验，吸取教训，从而达到融会贯通、潜移默化的教育效果。但是，党性党风党纪是一个包含着丰富内容的科学体系，要深刻理解、全面掌握这些内容，需要对党员进行系统的理论灌输，提高他们的理论水平和思