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文档简介
坚持内涵发展之路 奋力打造特色名校 石臼街道中心小学石臼街道中心小学始建于1928年,占地7.6亩,校舍建筑面积3446平方米。现有22个教学班,在校学生1286人,教职工51人。现有区级以上优秀教育工作者、优秀教师、骨干教师20人,有44人次获区级以上优质课奖,200余篇教育教学论文获国家、省、市优秀论文奖,50余人次获省级以上各类优秀辅导奖。现有教学、实验办公楼两座,学校各种用室齐全,室内设施配备均达到省一类标准,安装了校园网,配备微机132台,所有教室均配备多媒体教学平台,学校先后被授予“全国现代活动数学实验研究先进单位”“山东省小学教学工作先进单位” “市级办学水平优秀学校”“市级规范化学校”。文化是学校之魂,是立校之基,是学校竞争力之核心。多年来,我校以“把学校建设成为一所文化底蕴深厚,教育质量领先,办学特色鲜明,和谐持续发展的现代化农村小学”为总目标,坚持以文化经营学校,用文化提升内涵的理念,促进了学校的长足发展。一、深挖校园文化内涵,夯实文化育人之基培植先进校园文化,让学生受到良好的熏陶。学校文化是“学校之魂”,是学校可持续发展的精神导向和内驱力。引领新办学校发展的最佳路径就是以文化滋养学校,用文化引领、促进学校内涵发展。 我校坚持把“和悦文化”作为建设先进校园文化的主旋律,通过营造一种“团结和谐,阳光自信,积极进取,与快乐相伴,与幸福同行”和悦文化氛围,让师生置身其中,在潜移默化中受到熏陶和感染;打造立志、勤学、善思、超越的风气,让师生内化于心,成为不断前进的动力。 1 、校园物质文化建设:精心营造适合学生健康成长的小气候,分区域写出、挂出一些固定标语,给学生以教育和警示的作用。教学区内,悬挂名人画像及名言,让学生随时吸取丰富的精神养料。同时净化美化校园。 2 、校园行为文化建设:抓好教师的职业道德教育,加强学生文明礼仪教育、感恩教育、行为养成训练。充分发挥红领巾监督岗的作用,深化学生自主管理,在对班级管理中,实行了动态评比激励机制,通过“日清月结”进行量化管理,评选文明班级和文明学生,提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力,提高了德育实效。大力倡导尊师爱生的好风尚,教学相长,和谐发展。 3 、校园精神文化建设:开展了重要节日、纪念日和学校重大集会的主题庆祝纪念活动;成立国旗班,搞好升旗式;举办运动会、主题班会,开展艺术节活动等;开展评选优秀学生干部、优秀学生活动;创办宣传橱窗,开展国庆征文、演讲比赛等活动,让校园环境成为滋养学生的沃土。 二、加强两支队伍建设 突出人本文化1、班子队伍建设(1)坚持内强素质,外树形象的学习型班子建设。订购了学校管理学、走进新课程光盘,认真学习,不断充电。形成了有固定的学习时间、固定的学习内容和校长定期检查学习效果的学习体系。 (2)体现目标责任质量相统一的工作要求依岗定责,做到岗位责任人人承担,岗位任务人人完成,岗位目标人人实现,岗位质量人人有效。加强逐级监控管理力度,追求工作过程的实效化。2、教师队伍建设(1) 关注教师生活,实行人性化管理。 在学校管理中,注意处理好领导与老师的关系,讲究民主集中,以协调促服从。领导经常深入群众,尊重爱护教职工,关心他们的生活,充分发挥工会的作用,妥善解决教师生活、工作中出现的困难,充分尊重、信任和理解他们,让他们感到集体大家庭的温暖,凝聚人心,振奋精神,树立主人翁责任感,共同建设和谐美丽的家园。 (2)加强师德建设,塑造师表形象。 认真组织教职工学习有关师德师风的规定和法律法规,弘扬主流意识,强化师表意识。坚持政治学习和业务学习相结合的学习方式,积极安排各科骨干教师参加省级新课改培训,营造健康向上的学习氛围;召开师德师风座谈会,用优秀人物的事例来激发教师加强师德修养的积极性,促进教师自我完善。校长要求每位教师要有“三个魅力”,即端庄整洁、谈吐儒雅的形象魅力,诲人不倦、乐于奉献的人格魅力和广博智慧、风趣幽默的知识魅力,真正起到学为人师、行为示范的作用。 (3 )推进名师工程,大力培养名师。 积极实施名师带动战略,全力建构和不断完善面向全体、分层要求、突出重点的名师梯队培养模式。具体做法:第一层,刚参加工作的教师,重在训练教学基本功和教学技能,培养更多的教学新秀;第二层,工作三年以上的教师,重在深入钻研,培养更多的教学能手;第三层,已经成为市、区教学能手的教师,重在督促教学特色的自我建构,培养学科带头人。我校现有区级教学新秀3人,区级教学能手3人,区级学科带头人1名,培养出了市级教学能手5人,市级学科带头人1名。三、坚持德育首位,提高育人实效 1、加强德育队伍建设,沟通校内外德育工作网络。整合德育资源,规范师生行为,全方位、细致地落实好学生的常规管理,引导未成年人养成良好的文明行为习惯。要充分发挥学校德育工作的领导决策作用,发挥德育工作的整合功能,弘扬先进,发挥优秀班主任的示范、辐射作用。充分发挥团、队的德育功能,发挥学生自我教育、自主管理的作用,在教学中让每个教师肩负起德育工作任务,让德育渗透到学生学习和生活的每一个角落。2、重视行为养成教育,促进校园文化建设。加强行为规范教育,以中小学生日常行为规范为标准,依托校本教材,开展好文明礼仪教育系列活动。利用每周一的升旗仪式、班会、主题教育活动、班级公约等,强化教育训练,注重细节,特别是抓好学生的集会、两操和课间行为规范等,切实培养学生 “讲文明、讲礼貌、讲勤奋、讲孝道、讲公德”文明素养。结合重大节日、纪念日,发挥团队阵地作用,每月一主题,对学生进行感恩、奉献、友爱、中华民族传统美德等丰富多彩的主题教育,促进学生良好品质的形成。3、重视心理健康教育。培养学生的良好心理素质和健康向上的心态,增强学生适应能力和抗挫能力。对学生要注意抓好寄宿生、学困生和贫困生的心理辅导;注意问题学生的心理疏导。4、重视家校合力教育。沟通才能理解,理解才会支持,所有教师要多了解家长,多与家长沟通,调动家长的积极性,学校通过发放致家长一封信,定期召开各年级家长会,深入管理,合力育人。此外学校还主动争取社区、派出所等方面的大力支持,全方位地促进青少年的健康成长。四、细化教学过程管理,确保学校内涵发展 内涵发展是一种追求质量的发展,它强调提升学校的办学质量。因此,我们在教学上注重过程管理,把“精细化”管理落到实处。 1 、精细过程管理,落实教学常规。 学校对教学过程各环节进行认真的检查、分析、反馈与总结,严格把好教学过程的质量关,提高每节课的效率。学校领导深入到教研组,深入到课堂,层层把关,确保教学常规的落实到位,教学目标得到实现。 做好常规教学的“三引”、“四关”、“五促”工作,分层督查常规教学工作计划的制定和落实。“三引”即规范教学引入,培育典型引路,强化教改引深。“四关”即备课关,授课关,作业关,辅导关。“五促”即以评促教,以考促教,以听促教,以查促教,以考促学。 2 、搭建科研平台,提升教师素质。 提升内涵发展重点在于构建高效课堂,而构建高效课堂的重点又在于练就一支精兵强将,真正实现“教师善教”、“学生乐学”。 为了让更多的学生成为新课程实施的最大受益者,学校探索出体现特色的“四重”的教学模式,即重视情感因素、重视导学过程、重视实践环节、重视学生发展,着力引导学生转变学习方式,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,激发学生“我要学”的愿望和培养“我会学”的本领,让学生主动发展。 同时,认真抓好课题研究,构建校本教研制度,开展常规性教研、提高性教研、专题性教研活动,组织教师通过听课、评课,共同切磋教艺,提升自身专业化素质。 几年来,我校在各级党委政府和教育主管部门的领导和关爱下,学校工作取得了一定成绩,2013年我们将新建一所华林小学,地处日照东港区石臼街道办事处,黄海一路与天津路之间,东临海滨五路,西接即将开工建设的锦华广场项
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