坚持内涵发展之路奋力打造特色名校.doc

坚持内涵发展之路 奋力打造特色名校 石臼街道中心小学石臼街道中心小学始建于1928年，占地7.6亩，校舍建筑面积3446平方米。现有22个教学班，在校学生1286人，教职工51人。现有区级以上优秀教育工作者、优秀教师、骨干教师20人，有44人次获区级以上优质课奖，200余篇教育教学论文获国家、省、市优秀论文奖，50余人次获省级以上各类优秀辅导奖。现有教学、实验办公楼两座，学校各种用室齐全，室内设施配备均达到省一类标准，安装了校园网，配备微机132台，所有教室均配备多媒体教学平台，学校先后被授予“全国现代活动数学实验研究先进单位”“山东省小学教学工作先进单位” “市级办学水平优秀学校”“市级规范化学校”。文化是学校之魂，是立校之基，是学校竞争力之核心。多年来，我校以“把学校建设成为一所文化底蕴深厚，教育质量领先，办学特色鲜明，和谐持续发展的现代化农村小学”为总目标，坚持以文化经营学校，用文化提升内涵的理念，促进了学校的长足发展。一、深挖校园文化内涵，夯实文化育人之基培植先进校园文化，让学生受到良好的熏陶。学校文化是“学校之魂”，是学校可持续发展的精神导向和内驱力。引领新办学校发展的最佳路径就是以文化滋养学校，用文化引领、促进学校内涵发展。 我校坚持把“和悦文化”作为建设先进校园文化的主旋律，通过营造一种“团结和谐，阳光自信，积极进取，与快乐相伴，与幸福同行”和悦文化氛围，让师生置身其中，在潜移默化中受到熏陶和感染；打造立志、勤学、善思、超越的风气，让师生内化于心，成为不断前进的动力。 1 、校园物质文化建设：精心营造适合学生健康成长的小气候，分区域写出、挂出一些固定标语，给学生以教育和警示的作用。教学区内，悬挂名人画像及名言，让学生随时吸取丰富的精神养料。同时净化美化校园。 2 、校园行为文化建设：抓好教师的职业道德教育，加强学生文明礼仪教育、感恩教育、行为养成训练。充分发挥红领巾监督岗的作用，深化学生自主管理，在对班级管理中，实行了动态评比激励机制，通过“日清月结”进行量化管理，评选文明班级和文明学生，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，提高了德育实效。大力倡导尊师爱生的好风尚，教学相长，和谐发展。 3 、校园精神文化建设：开展了重要节日、纪念日和学校重大集会的主题庆祝纪念活动；成立国旗班，搞好升旗式；举办运动会、主题班会，开展艺术节活动等；开展评选优秀学生干部、优秀学生活动；创办宣传橱窗，开展国庆征文、演讲比赛等活动，让校园环境成为滋养学生的沃土。 二、加强两支队伍建设 突出人本文化1、班子队伍建设（1）坚持内强素质，外树形象的学习型班子建设。订购了学校管理学、走进新课程光盘，认真学习，不断充电。形成了有固定的学习时间、固定的学习内容和校长定期检查学习效果的学习体系。 （2）体现目标责任质量相统一的工作要求依岗定责，做到岗位责任人人承担，岗位任务人人完成，岗位目标人人实现，岗位质量人人有效。加强逐级监控管理力度，追求工作过程的实效化。2、教师队伍建设（1） 关注教师生活，实行人性化管理。 在学校管理中，注意处理好领导与老师的关系，讲究民主集中，以协调促服从。领导经常深入群众，尊重爱护教职工，关心他们的生活，充分发挥工会的作用，妥善解决教师生活、工作中出现的困难，充分尊重、信任和理解他们，让他们感到集体大家庭的温暖，凝聚人心，振奋精神，树立主人翁责任感，共同建设和谐美丽的家园。 （2）加强师德建设，塑造师表形象。 认真组织教职工学习有关师德师风的规定和法律法规，弘扬主流意识，强化师表意识。坚持政治学习和业务学习相结合的学习方式，积极安排各科骨干教师参加省级新课改培训，营造健康向上的学习氛围；召开师德师风座谈会，用优秀人物的事例来激发教师加强师德修养的积极性，促进教师自我完善。校长要求每位教师要有“三个魅力”，即端庄整洁、谈吐儒雅的形象魅力，诲人不倦、乐于奉献的人格魅力和广博智慧、风趣幽默的知识魅力，真正起到学为人师、行为示范的作用。 （3 ）推进名师工程，大力培养名师。 积极实施名师带动战略，全力建构和不断完善面向全体、分层要求、突出重点的名师梯队培养模式。具体做法：第一层，刚参加工作的教师，重在训练教学基本功和教学技能，培养更多的教学新秀；第二层，工作三年以上的教师，重在深入钻研，培养更多的教学能手；第三层，已经成为市、区教学能手的教师，重在督促教学特色的自我建构，培养学科带头人。我校现有区级教学新秀3人，区级教学能手3人，区级学科带头人1名，培养出了市级教学能手5人，市级学科带头人1名。三、坚持德育首位，提高育人实效 1、加强德育队伍建设，沟通校内外德育工作网络。整合德育资源，规范师生行为，全方位、细致地落实好学生的常规管理，引导未成年人养成良好的文明行为习惯。要充分发挥学校德育工作的领导决策作用，发挥德育工作的整合功能，弘扬先进，发挥优秀班主任的示范、辐射作用。充分发挥团、队的德育功能，发挥学生自我教育、自主管理的作用，在教学中让每个教师肩负起德育工作任务，让德育渗透到学生学习和生活的每一个角落。2、重视行为养成教育，促进校园文化建设。加强行为规范教育，以中小学生日常行为规范为标准，依托校本教材，开展好文明礼仪教育系列活动。利用每周一的升旗仪式、班会、主题教育活动、班级公约等，强化教育训练，注重细节，特别是抓好学生的集会、两操和课间行为规范等，切实培养学生 “讲文明、讲礼貌、讲勤奋、讲孝道、讲公德”文明素养。结合重大节日、纪念日，发挥团队阵地作用，每月一主题，对学生进行感恩、奉献、友爱、中华民族传统美德等丰富多彩的主题教育，促进学生良好品质的形成。3、重视心理健康教育。培养学生的良好心理素质和健康向上的心态，增强学生适应能力和抗挫能力。对学生要注意抓好寄宿生、学困生和贫困生的心理辅导；注意问题学生的心理疏导。4、重视家校合力教育。沟通才能理解，理解才会支持，所有教师要多了解家长，多与家长沟通，调动家长的积极性，学校通过发放致家长一封信，定期召开各年级家长会，深入管理，合力育人。此外学校还主动争取社区、派出所等方面的大力支持，全方位地促进青少年的健康成长。四、细化教学过程管理，确保学校内涵发展 内涵发展是一种追求质量的发展，它强调提升学校的办学质量。因此，我们在教学上注重过程管理，把“精细化”管理落到实处。 1 、精细过程管理，落实教学常规。 学校对教学过程各环节进行认真的检查、分析、反馈与总结，严格把好教学过程的质量关，提高每节课的效率。学校领导深入到教研组，深入到课堂，层层把关，确保教学常规的落实到位，教学目标得到实现。 做好常规教学的“三引”、“四关”、“五促”工作，分层督查常规教学工作计划的制定和落实。“三引”即规范教学引入，培育典型引路，强化教改引深。“四关”即备课关，授课关，作业关，辅导关。“五促”即以评促教，以考促教，以听促教，以查促教，以考促学。 2 、搭建科研平台，提升教师素质。 提升内涵发展重点在于构建高效课堂，而构建高效课堂的重点又在于练就一支精兵强将，真正实现“教师善教”、“学生乐学”。 为了让更多的学生成为新课程实施的最大受益者，学校探索出体现特色的“四重”的教学模式，即重视情感因素、重视导学过程、重视实践环节、重视学生发展，着力引导学生转变学习方式，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，激发学生“我要学”的愿望和培养“我会学”的本领，让学生主动发展。 同时，认真抓好课题研究，构建校本教研制度，开展常规性教研、提高性教研、专题性教研活动，组织教师通过听课、评课，共同切磋教艺，提升自身专业化素质。 几年来，我校在各级党委政府和教育主管部门的领导和关爱下，学校工作取得了一定成绩，2013年我们将新建一所华林小学，地处日照东港区石臼街道办事处，黄海一路与天津路之间，东临海滨五路，西接即将开工建设的锦华广场项