浅谈中职计算机课程改革.doc

浅谈中职计算机课程改革沈文耀 摘 要：中职计算机课程改革是一个系统性,复杂性的工程,”岗位能力本位”思想指导下的中职计算机课程改革主要包括培养目标、课程开设、教学模式、教学方法、学生学习评价等几方面的改革。关键字：岗位能力本位 任务驱动法 项目教学法 成长记录袋一、中职计算机课程必改革的必要性计算机专业是个很热门的专业，中职、高职、本科的教育层次都开设了此专业。中职计算机毕业生如何在就业和今后的发展中占有一席之地？我们要改革传统的以“学科本位”为指导的课程，“学科本位”强调知识的系统性、逻辑性。事实证明，按照“学科本位”课程指导思想培养的中职计算机毕业生，是一种“畸形儿”理论上，比不上高层教育毕业生（原因生源素质不高，计算机理论要求又太高）；实际动手却做不出什么（所谓什么都知道点儿，却什么都做不出）。职业教育要以“就业为导向”的呼声越来越高，我们要确立以“岗位能力本位”的课程指导思想，即中职计算机学生的培养目标要围绕市场岗位来设定。在参与学校管理和计算机教学的过程中，做了一些探索与思考。二、中职计算机课程改革的主要方面课程改革是一个系统性的工程，有诸多的要素。就中职计算机课程改革，主要包括如下几个方面：1 培养目标改革以“岗位能力本位”为指导，随着社会的发展，计算机产业形成了一个大行业，从业的岗位也越分越细，因此计算机专业派出生了多个相关的子专业。目前，中职学生在计算机行业中适合的岗位及由此确定的新课程培养目标的关系如下表。适合中职学生在计算机行业中的岗位中职培养目标中职可开设的专业文印社（打字、复印、传真）计算机操作员（熟练掌握办公自动化常用软件、办公设备的使用）；有用一定的文秘基础办公自动化企事业单位文员企事业单位计算机维护人员；熟悉计算机硬件及系统软件产品的特点；能合理配置、组装电脑并进行简单维护；掌握一定的电脑营销知识计算机组装与维护电脑公司及生产工厂组装、维护、销售及售后服务；广告公司广告设计（音、像）熟练掌握多种多媒体应用软件的应用；有一定的美术基础计算机多媒体技术及应用影楼照片的数字化处理网络配置、安装与维护熟习网络设备的特点，根据用户需求配置、施工、维护网络；具有小型网站建设、维护和网页设计的能力（初步掌握网页设计编程，有一定的美术基础）；运用网络能进行电子商务的一般活动计算机网络技术及应用网站建设与维护与网络有关的商务计算机应用软件开发掌握计算机基本操作，有一定的编程基础，能利用面向对象的语言参与或独立进行一些简单的应用软件开发计算机软件开发2课程开设的改革岗位决定培养目标，由培养目标决定开设的课程。为了便于教学的实施组织，还需归类专业。但开设的课程不同于原来的“学科本位”而应依据岗位决定的培养目标开设相关的课程。以办公自动化类为例，可以开设的主要专业课有：计算机基础知识，汉字录入，OFFICE（word/wps、excel、powerpoint等）办公软件，数据库应用基础（vfp、acces）、Internet技术应用、工具软件、*秘书基础、*办公设备的使用及维护等其中带*的为选修课程。中职教育也是学历教育，不同于培训机构的岗位培训。所以我们不能忽视原有的文化课，但我们需要整合我们原有的文化课与现有的专业课程，如语文，将一些课文替换为计算机语文课文，英语可以替换为计算机英语。政治替换为或添加职业道德、创业指导和一些知名企业的企业文化。为了学生的就业，我们还可以阶段性的围绕计算机类的考级、考证开展教学。关于教材的使用，现有的专业课教材，鱼目混珠，让人眼花瞭乱，而传统的教材内容、技术滞后。我们要精心挑选，结合实际适当对教材做一些处理，如删减或添加。找不到合适的教材，我们可以组织骨干教师开发校本教材。3 教学模式的改革传统的教学模式分教室（课堂教学）、机房（上机实践）、岗位（实习）三块。随着网络技术的发展，学生可以利用课余时间（特别是高三实习盲区）进行网上学习，学校组织开设网上课堂，将教学辅导资料等放在网上，开设师生BBS讨论专区，实现师生共同探讨、交流。由于受到实际招生人数的影响，根据培养目标开设的专业，往往有的专业报的人数太少，我们可以适当合并，根据学生的兴趣和将来的岗位意向，成立兴趣小组，进行专项技能训练。学校专职教师是教学任务的主要承担者，但我们还应聘请有实际岗位经验的校外师傅（技术人员）兼课。同时加强“双师型”教师队伍建设，让更多的教师成长为既有较高的水平操作技能、较强的专业理论知识，还要有实际岗们工作经验。要加强校企合作，实现教师“请进来，送出去”以及建立校外实习基地。4 教学方法的改革传统的计算机课采用讲、演、练（机械式的模仿），学生不能运用所会的零散知识和技能解决实际应用问题，在就业中处于弱势，相当的学生找不到对口的岗位。任务驱动法和项目教学法被大多数人认可。任务驱动法是教师巧妙地将要传授的知识和技能蕴含于某个任务之中，该任务是面向知识与技能的，完成任务的过程中学生自主探索学习，教师引导完成任务，达到让学生掌握知识与技能的目的。项目教学法是师生通过设计一个“项目”工作，而项目本身是以开发某一个产品、建设一个工程或提供一项服务为目的的真实或模拟环境，教学过程是面向项目，学生在教师的指导下完整地经历项目的过程。通过完成多个这样的项目训练，学生能够担任计算机行业某个岗位的工作。项目设计是关键。如：学校将要接受计算机省级示范专业验收，假设作为校迎验收组一员，具体要完成学校自评报告、领导向专家作报告用ppt文档，向专家提交用于表示专业建设所取得的成绩的数据的任务。我们可以通过设定这样的一个问题情境，具体设计一个项目，包含三个子项目：第一，学生能将手稿报告形成电子文稿并打印输出，这就要求学会利用word进行汉字录入、编辑、排版、打印。第二，会用ppt做幻灯片演示文稿（汉字录入、插入图片、图表等），第三，会运用excel建立相关的表格，会对表格中的数据做简单的处理、分析、能够排版、打印输出。5学生学习评价的改革第一，推行学分制、弹性学制，对于那些家庭经济困难、学习目的不明确或有特殊困难的学生尤其适用，顺应了“以人为本”的思想。第二，建立学生成长记录袋，成长记录袋作重对学生成长过程的评价，从学生入校至毕业基至就业后，记录此过程学生各阶段学习、完成各项目、参与的各项活动的情况如：技能竞赛、兴趣小组活动的成绩、作品及方案。第三，重视经验的累积与分享，上面提到学生作品保存该学生成长记录袋中，同时将好的和有参考价值的作品和方案收集到学生作品库中供后来的师生教学、分析之用。第四，过去我们往往注重是教师对学生的评价，实践证明不能忽视同学之间的互评以及学生对教师的评价，达到教学相长，共同提高和成长。三、中职计算机课程改革应注意的几点第一，中职计算机课程改革要有计划、有步骤地进行。课程是一项复杂的、系统性的工程，我们要制定出改革的计划、方案。第二，加大投入，主要加大实验实训设备的投入、校本教材开发时间