教学内容苏教版数学第一册第76-77页例题.doc

统计教学内容：苏教版数学第一册第76-77页例题、“试一试”和“想想做做”。教学目标：1、让学生在分一分、排一排和数一数等活动中经历简单的数据整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得有关信息。 2、在小组合作学习中发挥学生的主动性，培养学生的合作精神和探究能力。 3、初步体验统计在日常生活中的作用。教学准备：师准备：动物头像图片、水果图片、板书用纸条、磁铁等。 生准备：信封（小动物的头像、花朵、水果图片）、双面胶等。教学过程：一、创设情境，引入新课师：小朋友们！你们喜欢过生日吗？过生日时热闹吗？师：今天森林里也很热闹！（出示书主题图）原来是大象哥哥过生日，很多小动物来为它祝贺，大象哥哥可高兴了！ 师（合书）问：你看到哪些小动物来做客了？生：小狗、小猪、小猴。师：那你知道那种小动物来的最多，那种小动物来的最少吗？生：不能。师；哦，那你们能不能动动脑筋，像个好办法，让大家一眼就看出来了哪些小动物？每种小动物有几只吗？生：能。二、主动探索，经历过程。师：狄老师已经把这些小动物请到了小朋友的信封里，请大家按照自己的好办法来摆一摆，能行吗？（学生自己动手把动物头像摆一摆，贴一贴。）师巡视，帮助有困难的学生，选取部分学生作品（1-5号）展示比较。1、 分一分师：你们觉得那个小朋友摆的比较好？好在哪里？（预设：生：已经分类的好，因为比较整齐。）师：那我们来看看这幅图是怎么吧小动物拍整齐的？（手指图引导）（预设：生：小狗排一起，小猪排一起，小猴排一起。）师：哦，就是把小动物按照种类先分一分，（板书：分一分），那么分成了几类呢？生：3类，小狗、小猪、小猴。师：还有哪些图也是像这样按种类先分一分的？表扬。师强调：通过分一分，我们可以一眼就看出，来了几种小动物。2、 排一排（1）师把未分类的图拿掉。师：这几幅图都已经先“分一分”了。看一看，你觉得那张摆得好？为什么？（预设：生认为分行或列排的比较好。比较整齐，清楚。）（2）师拿掉没排整齐的，剩下未一一对应的图。师：从这两张图中，你们能一样看出，哪种小动物多，哪种小动物少吗？（预设：生：能。）师：小朋友真厉害，观察得非常仔细。（出示标准图）老师这里还有一幅图，它和（）号、（）号来比，哪一幅看得更清楚？为什么？（预设：生：因为横、竖都对齐了，小动物是一一对应的，一只小狗对一只小猴对一只小猪。）（板书：一一对应）师：通过“一一对应”地排一排之后，我们一眼就能看出哪种小动物最多，哪种小动物最少了。（板书：排一排）3、 数一数师：现在小动物们都排好队了，你指导小猴有几只吗？怎么知道的？（预设：生：数一数，数出5只。 比较，小狗4只，小猴比小狗多一只，所以是5只。）师突出强调一一对应的作用。（板书：数一数）4、 小结好，像这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做“统计”。（板书：统计）通过统计，我们可以一眼就看出，来了几种小动物，哪种小动物最多，哪种小动物最少。三、巩固深化，应用拓展。1、 师：统计在我们生活中经常会用到，比如说，大象哥哥收到了小动物送来的很多鲜花，开心地合不拢嘴了。它想知道这些鲜花有几种，每种有几朵，你们能帮大象统计一下吗？生：能。师：请大家把书翻到77页，做“试一试”。要求：把鲜花先分一分，再排一排，最后数一数，把统计的结果填在下面的表格里。注意：排的时候把花贴在虚线框里。（师示范）2、展示汇报让学生说说贴的时候要注意什么，怎么贴。（贴的顺序）师：小朋友们真棒！看着这张图，你知道了什么？（预设：最多，最少，一共，比多、少。）3、机动题（第77页 “想想做做”）。 师：大象今天特别开心，他想邀请我们班的小朋友参加它的生日party。大象打算给我们准备一些水果可是不知道哪种水果多买一点，哪些少买一点。怎么办呢？生：我们可以帮大象进行一次统计。师：在统计之前，先请大家猜一猜，我们班同学最喜欢吃哪种水果？生1：最喜欢吃西瓜，西瓜水分很多。生2：最喜欢吃苹果，苹果很甜。生3：最喜欢吃草莓，草莓吃起来方便。 师：我们用什么方法来统计呢？请小组内互相商量一下。（学生小组讨论）师：下面请每个小组选一个代表说一说。生1：我们小组想的办法是，每个同学画出自己最喜欢吃的水果，再贴到黑板上，然后数一数就知道了。生2：我们的办法是，每个小组由组长先问一问自己小组的情况，然后各个小组长再汇总一下。生3：我们想，请一个同学指挥，说道“最喜欢吃苹果的”，最喜欢吃苹果的就站起来，然后数一数有几个；说道“最喜欢吃梨的”，最喜欢吃梨的就站起来，再数一数；生4：我们组想了一个更快的方法，我来指挥，请最喜欢吃苹果的站起来，请最喜欢吃梨的站到讲台上，最喜欢吃西瓜的站到教室后面，最喜欢吃桃的趴在桌子上，最喜欢吃草莓的坐着不动。这样数一数，一下子就知道了。生5：我们想的办法是，先在黑板上画这5种水果，然后每个同学依次到黑板上自己最喜欢吃的水果下面划一横，最后再数一数。师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多好办法，真了不起！老师为你们鼓掌！现在大家商量一下，选一种方法我们课上统计，其它方法课后再进行统计。（学生商量后采用了生4的方法，由生4指挥，按照要求站或坐或趴，教室里非常热闹，老师协助生4进行组织，再由生4分别数一数，并请一名学生把统计结果写在黑板上，形成统计表如下） 师：现在大象知道我们班小朋友喜欢吃水果的情况了吗？ 生：（略）师：你还能从这张表上看出什么？ 生1：喜欢吃草莓的同学最多。 生2：喜欢吃桃的人最少。 生3：喜欢吃苹果的人也比较多，喜欢吃梨和西瓜的人差不多。 生4：喜欢吃草莓的比喜欢吃苹果的多1人，喜欢吃西瓜的也比喜欢吃梨的多1人。 师：大家知道了我们班同学喜欢吃水果的情况，你有什么想法吗？ 生1：下次我们班开联欢会，买水果时多买些草莓和苹果，少买些桃。 生2：每一种水果都有营养，我们不能偏食。 生3：我想，很多同学们喜欢吃草莓，是因为草莓洗好就可以吃，草莓没有皮。 生4：有的桃是酸的，有的同学怕酸，所以喜欢吃桃的同学就少一些。 生5：西瓜少买几个，因为一个西瓜够好几个人吃；草莓多买些，一个人能吃