一年级语文下册电子教案.doc

备课教师雨桂兰科目语文年级（班级）一（1）班课题识字1课时分配2课时教材分析 识字1时本册教材中的第一篇“看图学词识字”，八个四个词语描写的是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图。“春回大地、万物复苏”时总写春天的变化，“柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化”等词语从景物、动物等方面写出了春天的变化。学情分析 学生们都知道春天来了，天气变暖和了，小草发芽了，桃花开了，只是学生并不留心，教学时，要留心周边的事物，引导学生用眼睛去欣赏春天，用耳朵去倾听春天，用心灵去感悟春天。教学目标 1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2、学会13个生字，会写5个字，3、正确朗读词语，理解词语，背诵词语。4、留心观察周围的事物，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。教学重、难点分析教学重点：学习本课的生字新词，背诵词语。教学难点：留心观察周围的事物，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。教法学法 教法：讲授法、观察法、运用“加一加、减一减、换一换”等多种方法识字。 学法：自主探究法、合作交流、朗读法。教具准备 小黑板教学过程（包含师生活动） 第一课时一、复习。出示拼音卡片，读准下面的音节shu shu sh二、指导看图。出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？三、学习纯拼音句群。1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。四、图文结合，理解全文意思。1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。五、自由朗读课文。六、课堂小结。第二课时一、复习检查。1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。二、认识新笔画和本课的5个生字。1、学习新笔画横折提。（1）进一步理解“万”的意思，口头组词。（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。2、认识“齐”（1）用“齐”口头组词。（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。四、背诵课文。1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。五、巩固练习1、读拼音，写词语。Bi wn dn dn q xn( ) ( ) ( )2、补充词语。（）（）争鸣 （）花（）放 泉水（）（） （）物复苏六、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。练习设计1、读拼音，写词语。Bi wn dn dn q xn( ) ( ) ( )2、补充词语。（ ）（ ）争鸣 （ ）花（ ）放 泉水（ ）（ ） （ ）物复苏板书设计识 字 1春天 春回大地 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣 课后反思教案书写日期2013年 2月21日上课时间2013年 2月 日备课教师雨桂兰科目语文年级（班级）一年（1）班课题1 柳树醒了课时分配2课时教材分析本文是首优美的儿童诗，把柳树当作人来写，春雷把她叫醒，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她捉迷藏，她跟孩子们玩耍，多可爱的小柳树啊！文中的插图色彩明丽，动静结合，让人感受到春天无限的生机和活力。学情分析 学生已知柳树，从而利用文中的插图，引导学生观察、说话、联系生活实际，架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的学习。在教学中，通过让生自主的读、说中认识生字，读懂课文，初步了解春天的特点。教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学重、难点分析教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。教法学法教法：游戏法、图文结合、联系实际，理解课文。学法：自主学习、合作交流、观察图画、朗读法。教具准备 课文插图教学过程（包含师生活动）第一课时（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。(1) 板书课题：1 柳树(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡视。成果展示。第二课时 （一）巩固复习1开火车抽读字卡，醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写，师生评议。练习设计词语连线练习。春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了板书设计 1 柳树醒了 柳 树春雷 春雨 春风 春燕 说话 洗澡 梳头 捉迷藏 柳树 柳枝 柳梢 柳絮 醒了 软了 绿了 飞了课后反思教案书写日期2013年 2 月 28 日上课时间2013年 月 日备课教师雨桂兰科目语文年级（班级）一（1）班课题2 春雨的色彩课时分配2课时教材分析本课时一篇很美的童话故事，课文用童趣的语言，讲小鸟们争论“春雨到底是什么颜色的”，小鸟们说法不一：小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，为我们展现了多彩的春天，让学生感受到春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春天的情感。学情分析 学生对雨并不陌生，可她们并不会注意每个季节下的雨有什么不同，教学时要抓住“春雨到底是什么颜色的”这个问题来展开，图文结合引导学生理解课文内容，让生了解三只小鸟为什么说春天是不同颜色的，从而感受春天的五彩缤纷。教学目标1、导学生认识“线、论”等 11 个字，会写“你、们”等 6 个字。2、指导指学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重、难点分析教学重点：1、指导学生识字、写字。2、指导学生正确、流利地朗读课文。教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。教法学法 教法：讲解法、示范法、游戏法、图文结合，联系生活，理解课文。 学法：1、用“加一加、减一减、换一换”等方法识记生字。2、用“观察法、临摹法”练习书写生字。教具准备 课件教学过程（包含师生活动）第一课时一、讨论揭题，引入新课1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事-春雨的色彩（板书课题：春雨的色彩） 二、教师范读，感知课文导语：你们想不想听这个童话故事啊？三、朗读课文，自主识字1、用序号标出自然段。2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用“_”线画出课文“我会写”栏目中的字，用多种办法记住“我会写”栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。 （1）学生自学，学习生字，正确朗读。 （2）小组合作，解决问题，互相检查。 四、汇报研读，指导提高 1、学习第一自然段。 （1）学习课文第一自然段，学生拼读讨论。 （2）同桌互读，指导纠正。 （3）指名读文，评价指导。 （4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？ 认读生字，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母） 请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？ （5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读） 2、学习最后一自然段。 （1）同桌互读，指导纠正，认读欢论字。 （2）指名读文，评价指导。 （3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？ 提示： “大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？ 3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字） （1）读课文第二自然段，从句中找答案。 （2）交流问题的答案，检查巩固生字。 读字：趣 题 底 颜 读词：有趣 问题 到底 颜色 字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同偏旁：“题-颜” 换偏旁：“底-低” 加偏旁：“是-题” （3）指导朗读，读好疑问句。 体会到底一词的意思，并造句。 指导朗读。 4、学习第三、四、五自然段。学生朗读课文，学习生字。小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？认读生字“淋、洒、滴、油”，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？学会课后“我会写”栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。五、观察发现，范写指导1、小组合作，交流学习“我会写”栏目中的字。（1）观察字形，你们发现了什么特点？（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）2、指导写字。（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。单人旁：“撇”要直，不能弯；“竖”为“垂露竖”，要正直、出尖。绞丝旁：第二个“撇折”的“撇”不能伸得太长，“折”要往上挑，整个“绞丝旁”应显得向左靠。草字头：“横”不宜太长，两个小“竖”要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，“竖钩”左边是两笔，不要写成一笔 “横撇”。（4）学生描红、临写，教师巡视。（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。六、游戏活动，巩固识字1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？滴 水滴 雨滴 _ _ _欢 欢乐 欢笑 _ _ _题 题目 数学题 _ _ _绿 绿树 绿草 _ _ _花 _ _ _ _草 _ _ _ _第二课时一、激趣导入，巩固练习1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。2、复习巩固。（1）读词语，选词造句。细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。春雨，细细的，像一根根银（yn）线。你们为什么争论不休呢？这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!你知道春雨是什么颜色的吗？二、朗读感悟，深入理解1、教师朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？（2）你认为谁说得对？为什么？（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。“不对”“不对，不对”；“你们瞧”“你们看”。“落草地了，淋柳枝也了”“洒桃花了，滴杜鹃花也了。”“落油菜花了，落蒲公英花也了” 三、共享情境，展示个性 1、说一说“你眼中的春雨是什么颜色的？” 2、春雨究竟是什么颜色的呢？ 教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）四、教师小结 春天多美啊！课后，用你的眼睛仔细观察，发现春天更多的美丽之处。练习设计 1、偏旁组字 氵的字（ ）（ ）（ ）（ ） 纟的字（ ）（ ）（ ）（ ） 2、形近字组词 红（ ） 们（ ） 绿（ ） 门（ ） 3、组词 滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）板书设计课后反思教案书写日期2013年 2 月 23 日上课时间2013年2 月 日备课教师雨桂兰科目语文年级（班级）一（1）班课题3邓小平爷爷植树课时分配2课时教材分析 本文是一篇记叙文，主要记叙了1985邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树苗的经过，表现了邓爷爷认真、执着的态度，让我们进一5的植树节，步了解了植树绿化的意义，激励我们用实际行动绿化环境。学情分析 平常给学生讲要爱护花草树木，他们知道不能摘花、折树，并不能理解这样做的真正含义，教学时要引导学生结合自己的生活环境、生活实际，进行交流讨论，让生明白绿化的重要性，鼓励他们用实际行动植树绿化。教学目标 1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学重、难点分析教学重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。教法学法 教法：讲解法、示范法，指导学生采用“自主探究、合作交流”的方法识记生字。 学法：观察法、朗读法。教具准备 小黑板教学过程（包含师生活动） 第一课时一、导入。播放歌曲春天的故事。今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、初读课文，认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。2、质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a. 柏树是什么时候种下的？b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）三、拓展活动。1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容2、指导写“我会写”的字。五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！练习设计、 找出相同部分，说说他们有什么不同。为什么？拉-站-亲、 积累词语令人难忘 兴致勃勃 引人注目、 词语搭配（ ）的问题 （ ）的笑容 （ ）地站、形近字组词已（ ） 爷（ ） 爷（ ）己（ ） 爸（ ） 节（ ）、请画出课文3自然段，表示邓爷爷动作的词语。板书设计3 邓小平爷爷植树植 树 节天 坛 公 园挖 选 栽 看 扶 笑绿化环境课后反思教案书写日期2013年 2 月 23 日上课时间2013年 月 日备课教师雨桂兰科目语文年级（班级）一（1）班课题4古诗两首课时分配2课时教材分析本课的两首古诗分别是春晓村居，两首古诗都是描写春天的景色。春晓为我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。前两句诗写清晨来是所听到的，后两句写看到的和想到的，它看似平淡，却韵味无穷。高鼎的村居描述的是在阳光明媚的春天，一群儿童放学归来，在花草繁盛、千里莺啼、春风杨柳、令人陶醉的春景里放飞风筝的景象，表现了春光的美好和纯真的童趣。学情分析 部分学生通过借助音节自己能朗读古诗，教学时，指导学生通过图画、想象，来理解古诗的意思，通过有感情的朗诵，体会作者热爱春天的思想感情，激发学生对春天的喜爱之情。教学目标1、指导学生认识 13 个生字，会写古、声等 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。教学重、难点分析教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。教学难点：指导学生理解古诗的含义。教法学法教法：讲解法、图文结合。学法：观察法、朗读法。教具准备 课件教学过程（包含师生活动）第一课时一、谈话引入，激发兴趣 1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写“古”“诗”。 2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？ 3、今天我们就学习第 4 课古诗两首（板书：两首） 4、学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字？（指名读字、正音、扩词） 5、导入春晓：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗-春晓。（板书：春晓）二、范读课文、整体感知 1、出示课件：一幅春景图。 2、学生说一说画面上的景色。 3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。 三、随文识字，体会诗意 1、出示课题：古诗春晓。 自读古诗春晓。 2、理解诗题。 读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。） 3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。 4、小组合作，朗读识字。 四、再现生字、指导书写 1、观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。 2、重点指导“处、声、多”。 3、教师范写指导。 4、学生描红、临摹。五、理解诗句、感悟欣赏 1、指名说一说诗意。 2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与“听”的意思一样？（“闻”在这里表示“听一听”，而不是“闻一闻”。） 3、指名提出不懂的问题。 4、引导探究，解决问题。 5、正确、流利地朗读古诗。六、指导朗读，背诵古诗 1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。 2、学生仿读。 3、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。） 4、春晓描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧! 5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。 6、边想象边背诵，感受春景的美丽。 7、小组比赛，看谁背得又快又好。 第二课时一、猜谜激趣。1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轾轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。2、这是什么？（指名说）3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名诜）二、揭题1、出示课件（课文插图）瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读淮平舌音村）三、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟。1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！五、读诗想画画，指导背诵1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。2、看图背诵，全班齐背。练习设计、你能写出门字旁的字（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）、组字并写下来十 目 门 木 立 尸 火因 口 民 耳 寸 古 里( ) (古 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、春晓、村居是描写 季的古诗。4、写出反义词古- 多- 忙-板书设计4古诗两首 shn du ch zh mn古 声 多 处 知 忙 ( ) ( ) ( ) ( )( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( )课后反思教案书2013年 2 月 27 日上课时间2013年 月 日备课教师雨桂兰科目语文年级（班级）一（1）班课题语文园地一课时分配1课时教材分析本节课的教学内容是“我的发现”和“日积月累”。“我的发现”引导学生发现“熟字加偏旁”“熟字换偏旁”两种识字方法，学生自主识字，并认识“评、访、挤、邮、局、轿、钱”7个生字。“日积月累”这项主要目的是积累语言，练习读、写基本功，巩固识字。学情分析 主要是让学生自主学习，教学时要充分发挥学生的学习自主性，学生合作学习的优越性，让学生在积极、主动、合作的过程中提高学习效率。教学目标1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。教学重、难点分析 1、掌握“熟字加偏旁”“熟字换偏旁”两种识字方法 2、积累词语。教法学法 教法：引导法、鼓励法。 学法：观察法、讨论法。教具准备小黑板教学过程（包含师生活动）一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。练习设计板书设计 语文园地一评 访 挤 邮 局 轿 钱课后反思教案书写日期2013年 2 月 28 日上课时间2013年 月 日备课教师雨桂兰科目语文年级（班级）一（1）班课题识字2课时分配2课时教材分析 识字2是一篇韵文，课文运用传统“三字经”的形式，节奏感强，读来朗朗上口，学生都喜欢朗读，教学时本课可以从激发学生的朗读兴趣开始，采用多种朗读形式，让学生在朗读中感悟，在感悟中体会韵文的含义。韵文将识字、写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。学情分析 现在的学生都被家长视若珍宝，宠爱有加，大部分学生都以自我为中心，不懂得关爱他人。教学时，要引导学生体会父母长辈对自己的爱，体会父母长辈的辛苦，从而懂得应该爱父母、敬长辈。引导学生通过交流讨论，明白怎样做才是爱父母长辈。教学目标1、通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。2、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。3、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。4、能正确流利地朗读课文。教学重、难点分析重点：识字、写字、朗读课文。难点：培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。教法学法 教法：讲解法、观察法。 学法：采用“自主探究、同桌互助、集体交流”的方法识记生字，朗读法。教具准备 小黑板教学过程（包含师生活动） 第一课时一、创设情景，导入新课。二、闯第一关“我会认”：学习生字，读准字音。1、请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。2、把生字标画出来，再多读几遍。3、四人一组，有组长带领组员读生字（卡片），各组评选出“我会读”的同学。4、把生字带入文中再读一读。5、请24人读一读课文。三、闯第二关“我会读”：在语境中识字，能正确流利地读书。学习“懂”“貌”两字：1、出示：（1）一个少年向老师问好的情景；（2）一个少年上学离家时与父母说再见的画面。小朋友你们看到了什么？（学生交流）2、再看这两幅画，你知道了什么？3、出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。4、读一读，想一想：“懂”这个字你是怎么记的？（学生可以用部件记字法：教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）5、“貌”字你们是怎么记的？ （学生可以用笔画和部件结合的方法来记字。教师要指导分析“豸”的写法）6、你还能用“貌”组成哪些词语呢？（学生：全貌、外貌、容貌、面貌）7、这两个字你们会记了，再读一读这句话。学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。1、出示：父母教，认真听，做错事，即改正。2、请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？3、小组讨论。4、集体交流。（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。（教师要指导分析“母”字的笔顺；“事”字的笔顺和占格。）（2）在生活中你最爱做什么事？（生交流）（3）在小组里练习组词。（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来集资。（教师要教给学生“讠”言字旁。同时指导学生掌握“教”“改”的写法。）（5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？5、把这句话读一读。想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？（学生交流）6、你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。（指名读）7、如果父母错了你该怎么做呢？读一读第三句话。出示“长辈错，要提醒，态度好，心意诚。”学习“愿、碗、筷”字。1、出示：（1）一个少年正在扫地的画面。（2）一个少年在刷碗的画面：2、谁来说一说你看到了什么？3、你们在家都做些什么家务呢？4、读一读这句话：家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。5、出示：“愿”“碗”“筷”。仔细观察这三个字，想一想你们怎么记这三个字。6、集体交流。学生可以用部件记字法记字。（教师可以告诉学生“筷”字的来历，与竹子的关系，帮助学生记字。）7、指名读这句话。学习“夸”字。1、你在家做过什么家务？2、你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢？（学生交流）3、谁来读一读这句话？出示：“家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。”4、带着这种心情在读一读这句话。（指名读）5、听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么？（学生交流）四、闯第三关：“我会写”1、课文中的生字你们都认识了，下面请同学们一起来闯第三关：“我会写”，有信心吗？2、出示：“父、母”两个字（在田字格里），请同学仔细观察这两个字，想想怎么才能写好看呢？3、谁来说一说你怎么把这两个字写好呢？4、演示：请同学们看“笔画跟随”，先看看如何占格，再观察每一笔的起笔与落笔的位置，跟着老师书写。5、有什么困难那？（生：“母”字的笔顺）6、描写一遍，再自己写一个，教师随时指导。7、反馈、评议，谁来当小老师说说这个字是怎么记的？你觉得哪写需要提醒同学，赶快告诉大家。第二课时一、谈话导入新课。同学们，这节课我们继续学习“识字2”，请同学们打开课文，出声读一读，注意把生字的字音读正确，等一会我们来进行一场比赛。（学生练习读生字的读音）二、巩固掌握生字的读音。1、下面我们“开火车”读生字，看看哪个小组的同学读得正确率高。2、出示：“我会读”：懂 貌 懂礼貌 父 母 教 父母教 认 认真 错 错事 改 改正愿 愿承担 碗 筷 碗筷 扫 扫地 夸 人人夸3、同学们已经掌握了生字词的读音，下面我们把这些生字带入课文中再读一读。三、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。1、下面我们一起来研究“洗、扫、认、真”这4个生字怎么写。请同学们先自己学习，四人一组进行交流，再把你们认为有困难或需要提醒同学注意的字提出来。2、自主学习：说一说自己有什么好办法把哪个字写好看，或有什么需要提醒同学的。3、集体交流自学情况。出示：田字格小黑板（1）“洗”字：（生可能提醒：最后一笔是“竖弯钩”不要写成竖折；第四笔的“撇”不要丢了；要想把这个字写好看，左边的“三点水”旁就要写窄一点。）（2）“扫”字：（教师要通过范写，让学生看清第四笔是一笔“横折”，不要写成两笔“横”“竖”。）（3）“认”字：（教师先告诉学生：“认”字的左边是“言字旁”，范写“言字旁”的笔顺，让学生进行观察。学生已经会写“人”字了，会说出不少写好这个字的方法，教师要让学生进行比较，特别提醒学生注意：左边的“言字旁”的占格位置和右边的“人”字的占格位置，让学生用形象的方法记忆。）（4）“真”字：（这个字容易写得太长，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。）4、你们讨论得很认真，想看看你们说的对不对吗？教师书写。5、自己在书上描一遍这四个字，体会写法。6、教师巡视指导。7、反馈、评议、修改。8、每个生字再写两遍。9、小组内进行评比，选出最好的在全班进行展示。四、开展“一字开花”的游戏1、同学们，课文中的生字的读音你们已经掌握了，要求写的生字你们也会写了，下面我们一起来做一个游戏，这个游戏的名字叫“一字开花”，你们想玩吗？2、出示：父：（ ）错：（ ）事：（ ）改：（ ）扫：（ ）懂：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、同学们读一读这几个字，想一想这些字分别可以组成哪些词语。4、集体交流。（学生组词语，教师出示正确答案）父：（父亲）错：（认错）事：（故事）改：（改正）扫：（扫地）懂：（懂事） （母亲） （错过） （心事） （改动） （打扫） （听不懂）5、拓展练习：同学们在生活中，你们看到、听到这几个字还可以组成哪些词语呢？五、练习背诵。1、请大家读一读这篇文章，并和以前读的文章比一比，看看在句子上有什么不同。（这篇文章的句子都是由三个字组成的）2、告诉学生这样的文章在我国古代就有，叫三字经。3、你们想看一看三字经吗？教师出示三字经：带着学生读一读：也可以由画外音带读。4、有意思吗？现在我们学的是新三字经，你们能试着背一背吗？（学生练背）5、谁愿意背给大家听听？（可以小组合作背、可自己背、也可以按行开火车背、还可以集体一起背。）练习设计词语接龙父-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）认-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）形近字组词人（ ） 直（ ） 母（ ）认（ ） 真（ ） 每（ ）板书设计识字 2每母减减快筷加加放教、改换换课后反思教案书写日期2013年 2 月 28 日上课时间2013年 月 日备课教师雨桂兰科目语文年级（班级）一（1）班课题5看电视课时分配2课时教材分析 本文是一首叙事诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面：足球迷爸爸爱看球赛，确关掉球赛换成了奶奶爱看的京剧，奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道；看见妈妈一脸的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈。学情分析 现在好多孩子都是只看自己喜欢看的节目，教学时联系学生的生活实际，让学生明白孝敬长辈的道理，以及如何孝敬长辈。教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会