信息素质、创新教育与文献检索.doc

信息素质、创新教育与文献检索莆田学院图书馆 林剑泓一信息素质1 什么是信息素质？信息素质(information literacy)是属于人文素质的一部分，是人文社会的信息知识、信息意识、接受教育、环境因素影响等形成的一种稳定的、基本的内在的个性、心里品质l 1974年美国信息产业协会主席波尔在给美国政府的报告中最早提出“信息素质”一词。他认为信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。l 美国图书馆协会认为信息素质是人们知道什么时候需要信息并找到、评价及有效地利用所需信息的能力。l 信息素质是一动态发展概念在不同的发展阶段，有着不同的内涵与外延。（1974年波尔提出；20世纪80年代以后；进入90年代）2 信息素质的内容信息意识素质 是指人脑对信息在社会发展中的性质、地位、价值 和功能的认识和反应。信息能力素质 是指人们在社会生活、科学劳动中搜集、加工、传递、吸收和利用信息的一种潜在能力。信息道德素质 是指整个信息活动中的道德规范的总和，它是调节信息生产者、信息加工者、信息传递者及信息使用者之间相互关系的行为规范的总和3 提高大学生的信息素质能力是社会和时代发展的要求4 进行信息素质教育的必要性和重要性l 终身教育的需要l 勇于创新的基础l 有利自学能力的培养l 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定5 信息素质教育的培养目标l 确定所需信息的范围l 有效地获取所需的信息l 鉴别信息及其来源l 将检出的信息融入自己的知识基础l 有效地利用信息去完成一个具体的任务l 了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息6 信息素质教育的内容l 信息能力教育l 信息意识教育l 信息观念教育7 对大学生进行信息素质教育是图书馆的天职l 高校图书馆的性质、任务 （规程总则）l 高校图书馆的优势l 联合国教科文组织指出：唯有终身学习，才能培养完善的人。只有具备信息素质的人，才能实现终身学习，才能成为社会所需要的创新人才。二创新教育1 什么是创新教育？创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。关于创新教育，至今尚无统一的权威的定义。但是，在创新教育实践中，我们可以这样认为，所谓创新教育，就是学校按照一定的培养目标和培养规格，通过有效的教育手段和科学方法，培养受教育者的创新意识、创新品质、创新能力和创新个性，使其成为适应知识经济需要的创新人才的教育。2 创新教育是教育发展的必然趋势l 中华人民共和国高等教育法和中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定l 信息素养是创新教育的重要内容l 信息素养是创新教育的长期目标l 高校图书馆在创新教育中的重要作用引导大学生树立创新意识和创新精神拓宽大学生知识面不断提高创新能力培养大学生获取利用文献信息的能力3 开发创造力资源什么是创造力？l 创造力主要指创造出前所未有的新思想新事物的能力l 我们一般把创造力理解为某种能力、力量和才能，更科学地表达为创造性思维、解决问题的能力、获取知识的能力和创造的幻想力。创造力不能简单地归结为某一种能力，创造力是由多种能力组成的，是一种综合能力。创造的四大特点l 创造的主体性l 创造的可控性l 创造的新颖性l 创造的价值性创造力的基本原理可用三句话概括：l 创造力人皆有之；l 创造力是一种潜力，能够开发，也必须开发；l 创造力潜能无穷，必须同时开发左、右大脑创造力的构成要素学术界对创造力的构成要素有不同的看法表述。阻碍创造力的自我环境因素自我环境造成阻碍创造力萌发的因素是多方面的，常常来自于教育、感情、文化和、认识等方面，主要表现为：l 固定地看待事物l 习惯走老路l 迷信权威l 过早下结论l 专业知识过窄l 害怕失败l 有自卑。阻碍创造力的社会环境因素l 领导和权利方面l 社会压力方面l 教育方面创造力的培养创造力是一个多维结构，是多个因素的有机结合，是多个因素共同作用的结果，每个因素都有其独特的作用。l 培养创造力的前提优秀的创造品格l 培养创造力的基础人的知识信息储量及更新l 培养创造力的最重要途径重视创新教育4 自学能力的培养什么是自学能力？l 指学生在已有的科学文化知识的基础上，选用正确的学习方法，独立掌握与运用知识的能力。l 面对知识经济的挑战，在重视学生信息素质教育的今天，强调学生创新精神和能力的培养，其中也包括了自学能力内容自学能力包括些什么？l 高等数学l 高等物理、化学l 外语l 哲学l 文献检索能力三医学文献检索课l 医学文献信息检索课是融医学、图书馆学、情报学、文献学、目录学为一体，文理交叉的一门新课。l 医学文献信息检索是一门关于查寻、获取医学资料、知识和信息的工具性课程，是培养医学生独立学习能力的一种专门知识。l 文献信息检索包括两部分，一是存储、二是检索教学大纲的有关要求：课程任务l 使学生了解医学文献信息的基本知识l 学会常用的医学文献信息检索工具与医学参考工具书的使用方法l 懂得如何获得与利用文献信息l 增强自学能力和研究能力教学目的规定的教学内容，以培养三年制医学专科应用型高级医学人才这个目标为依据，通过教学使学生知道如何利用图书馆，了解医学文献信息概况，熟悉医学文献信息检索方法、步骤和途径，掌握中文医学文献信息检索工具的使用，一般了解美国医学索引的结构和使用法，熟悉特种文献信息查找法，掌握医学论文撰写的格式、步骤和方法，达到具有较强的信息意识、初步的文献信息检索和医学论文写作能力教学内容与基本要求基础理论和基本知识1 文献的基本知识：文献、情报、知识、信息的概念；不同文献类型的特点；本专业文献概况及主要收藏单位；情报（信息）与情报（信息）意识对科学活动及个人知识增殖的作用。2 文献检索的基本原理：文献检索的意义和作用；文献检索类型、文献检索程序和办法；检索语言与排检法。3 检索工具书的类别、特点及其辅助索引。4 参考工具书的类别、特点、功用。5 数据库、计算机检索的基本知识。基本技能1 掌握若干种基本的综合性和专业性中外文检索工具（书目、索引、文摘），了解其内容、结构和著录格式，能够通过多种途径使用它们检索和专业相关的不同类型的文献。2 掌握若干种主要的综合性和专业性参考工具书，了解其内容特点、适应范围和查阅方法，能够使用它们进行事实检索和数据检索。3 初步掌握计算机检索的方法，包括选择数据库、制定检索策略、分析检索结果。4 能够独立地根据检索课题选择适当的检索工具，并综合使用多种检索工具和参考工具书完成检索课题。5 掌握获取原始文献的主要方法及初步整理文献资料的方法。使用的教材普通高等教育“十五”国家级规划教材 医学文献检索与论文撰写 主编 姚果源 陈先平江西高校出版社出版可供参考的教材：（馆藏书目推荐）题名责任者出版项索取号医学文献检索朱允尧,朱象喜,崔竹金主编北京：北京医科大学、中国协和医科大学，1992(1997重印)G252.7-43/ZY22医学文献检索赵文龙,吕长虹主编北京：科学出版社，2001G252.7-43/ZW11医学文献检索方平主编北京：人民卫生出版社，2001G252.7/FP医学文献检索教程王有伟等主编沈阳：沈阳出版社，1997G252.7/WY20医学文献检索评价与利用刘淑璋主编北京：中国科学技术出版社，1992G354/LS23医学文献检索实用指南方平主编北京：人民卫生出版社，2002G252.7/FP医学文献检索学王元禄,孟宪芬主编北京：北京工业大学出版社，1998G252.7/WY11医学文献检索与利用陈鹤林,常兴哲主编天津：天津科技翻译出版公司，1991.11G252.7/CH11医学文献检索与利用常兴哲主编北京：人民军医出版社，1999G252.7/CX23医学文献检索与利用南京医学院图书馆主编北京：人民军医出版社，1999G252.7/NJ22医学文献检索与论文撰写姚果原,乐发祥主编南昌：江西高校出版社，1997G252.7-43/YG22几点说明1 教学大纲把文献检索课的教学分为两个阶段：第一阶段怎样利用图书馆，采用课堂讲授和参观图书馆的方式进行教学，初步培养学生的信息意识，使他们了解图书馆，知道如何利用图书馆，起到导向作用，为今后获取文献信息奠定基础。第二阶段文献检索，采用课堂讲授和检索室、电子阅览室实习等方式进行教学，这一阶段是本课程的主要内容，是学生树立较强的信息意识，具有初步的检索文献信息论文写作能力。2 选修课程的要求。l 按学院有关选修课规定执行，有出勤、实习、期末理论考试三部分组成。总分获60分以上，给予学分。l 缺勤未听课超过13的不能参加期末理论考试。l 期末理论考试采用闭卷或开卷均可。l 理论考试以课堂讲授内容为依据。图书分类和图书分类法知识什么是图书分类?图书分类就是按照图书内容的学科属性或其他特征，把图书馆藏书予以一一揭示，并分门别类地将它们系统地组织起来的一种手段（方法）。图书分类包含两个方面的含义： 第一。对图书馆藏书的整体来说，根据每种图书内容的学科属性，把不同的书加以区分，把相同的放在一起，相近的联系在一起，整理得有条有理，使之成其系统，亦即类集第二对一种具体的图书来说，根据其内容将它归入到所采用的既定的分类体系中去，亦即归类类名 类是代表着一组在性质上彼此相同的事物，类是一个概念。“物以类聚”、“人以群分”的“类”和“群”就是这个意思。每一个类目必须要给予相应的名称来表示该类的特殊性质，这名称就叫类名。分类标准 一类事物彼此之间的相同点就叫分类标准。也有称之为分类根据的。图书分类的任务 概括起来有三项：1 揭示每种图书的学科知识内容；2 把学科性质相同的图书聚集在一起；3 根据各类图书之间的亲疏关系把藏书组成一个系统。图书分类在图书馆工作中的作用1 组织分类目录（编制检索工具）2 组织分类排架（组织藏书）3 进行分类统计图书分类法的类型图书分类法的类型大致有两种：一种是以美国的杜威十进分类法.为代表的等级列举式。这种形式的特点是用等级来表示类目的从属关系，用列举来显示类列的完整性，尽量在类目表上把类目列出来。这种形式对于表达类目纵的关系比较理想，但不利于反映图书内容的多样性和多变性。它是一种线性的形式，比较简单、固定，但有利于组织藏书。所以这种形式能较好地适应图书排架的需要。另一种是以印度阮冈纳赞的冒号分类法为代表的分面组配式。它的特点是把各学科知识分解成若干因素，再将许多因素根据一定的标准归纳为若干面（范畴）对图书分类时，利用范畴表的各种分面组配成适合图书资料内容的类目。这种形式比较便于适应图书资料内容的多样性和多变性，既能反映类目之间的纵的关系，又能使横的关系得以充分表达。这种类型的分类表主要是用以编制资料分类目录，不适宜于组织藏书。分面组配式分类法的优点，目前正被等级列举式分类法所吸收，国际十进分类法就是在杜威法 的基础上，运用了分面组配式的优点。之是上述两种形式相结合的混合形式。我国解放后编制的图书分类法新中国成立后，党和政府十分重视图书分类法的编制工作，1950年文化部主持召开了图书分类法座谈会，并成立了图书分类法委员会，对如何编制新分类法提出了原则性意见。先后编制综合性和专业性图书分类法三十多种，有特点，影响较大的有五、六种。大致分为两个阶段：1 过渡阶段：主要修订、改编旧有的分类法。图书分类法 东北图书馆编，简称东北法，于1948年出版，是我国解放后自编的第一部分类法。图书分类新法 山东图书馆编，简称山东法，1950年编成。2 按马列主义理论观点编制新分类法：中国人民大学图书馆图书分类法，简称人大法，1952年初稿，1953年9月出第一版。（十七大类）中小型图书馆图书分类表草案. 简称中小型表，1957年8月出版。（首创我国五分法的序列，二十一大类）中国科学院图书馆图书分类法 简称科 图法，1958年初出版，（五大部类、二十五个大类）特点是，自然科学部分的类目比较详细，系统性较强；标记符号采用纯数字的顺序层累混合制，不附加任何符号，单纯简洁，易写、易记。中国图书馆图书分类法 简称种图法（五大基本部类，二十二大类），该法已被定为我国图书统一分类法的基础。目录、目录工作知识什么是目录？ 目录也称书目，它是在文字和文献出现以后才产生和发展起来的。“目”是指篇卷的名称而言，“录”是关于书的内容、作者生平事迹、校勘经过、书的评价等的简要文字说明，又称叙录或书录。目录在我国有着悠久的历史。目录是一批相关文献的著录，是按照一定 的次序编排组织而成的一种揭示和报道文献信息的工具。目录是完成文献与读者之间的中介职能的人类社会活动范畴。科学地揭示和有效地报道文献的基本外形特征和文献所蕴藏的知识、情报、信息，这是目录的基本社会职能。目录的生命力正是在于它能够全面地揭示和报道有关文献的信息。只有在文献信息交流过程中，目录才真正产生效用和价值。目录工作 目录工作就是通过查寻、著录、部次、评介、揭示和报道文献的信息 ，提供书目情报信息服务等全部活动。人们在解决不断增长着的巨大文献量与人们对它的特特定需要之间的矛盾过程中，逐步地认识目录工作在整个文献交流体系中的重要作用的书目的社会作用：l 书目的学术价值l 书目的情报价