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参与式教学法在高校市场营销教学中的应用分析 摘要：在我国社会经济水平不断提升下，市场营销在市场中的地位得以提升。在高校中进行市场营销教学，能够对当前的教学弊端进行优化。因此，在高校市场营销教学中，基于参与式教学法的应用，促使教学质量的提升，保证能对学生的综合素质进行培养。文章中，基于对参与式教学法的理解，分析高校市场营销教学中参与教学法的应用意义，并为其提出合理的执行策略。 下载 关键词：参与式教学法 高校 市场营销 教学 中图分类号：F713.5；G712 文献标识码：A 在市场经济体制发展下，企业面临激烈的竞争趋势，导致企业的营销行为也越来越复杂，也在营销教学中产生各种各样的问题。基于传统的教学模式，市场营销教学还比较落后。所以，在实际教学中引入参与式教学法，促进市场营销教学的有效性，实现学生的素质教育，是当前高校教学中更为关心的话题。 1 参与式教学法 参与式教学方法是基于激励方法发展的，并将其应用到企业中。该教学方法更重视因材施教，能够针对学生的不同知识结构、不同水平以及不同性格等进行教学，引导学生主动参与，促使教学目标的形成，能在小组合作与探究过程中，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，以保证教学质量的提升。参与式教学方法的应用，也能将教学过程和教学结果充分结合起来，并在课堂上对学生积极引导，保证学生都能参与进来，维护整个学习过程的积极发展。所以说，参与式教学具备较大特征，将其应用到高校市场营销教学中，能促使现代发展意义的实现。在市场营销教学中，对参与式教学方法充分应用，能改变传统的封闭式教学模式，也能促进开放性教学的形成。同时，实现合理的应用，能激发学生的学习兴趣，保证每个学生积极参与到课堂中去，也能主?硬斡氲绞导?中，以促进学生参与能力和自身素质的提升。参与式教学的应用，是学生和教师的共同努力，在相互交流与合作中，也能共同进步，满足学生各个方面的需求，增强学生的综合素质。参与式教学方法的应用，还能培养学生的创新意识，使学生在积极参与过程中能以正确的思维思考问题，以实现共同进步和发展。 高校还需要根据实际情况，转变传统的教学观念，为市场营销课程构建教师队伍，保证教学手段和教学方式的创新性，基于实际的发展目标进行教学。在全过程教学中，参与式教学方法为其中的形式，是根据基本的思路、教学方式进行创新。该方法的使用，不仅要关注教学中的实际结果，也要分析教学全过程。在根本方式上，将教师、课堂讲解、课本以及学生等作为主体，以使学生获得更高地位。参与式教学具体的特征表现为：主体参与性是促进学生主体地位的发挥，保证学生积极参与到活动中。也要转变学生角色，使学生成为学习的主体。互动性是指在课堂上，通过教师和学生、学生与学生之间的相互学习与互动，能满足学生的多方面需要，教师的指导地位也能充分发挥。民主性是指在课堂教学过程中，学生与学生之间都能平等参与、相互的合作，在这种理念下，也能促使学生之间相互交流与合作，尊重学生，这样学生才能更愿意参与到活动中来，才能在整体上为其营造和谐的学习氛围。合作性是指参与性的教学方法，是根据分组的方式为其创建的，在这种发展下，能为各个小组成员提供参与机会，也能在相互合作中共同体验，这样学生在学习活动中才能得以成功，才能保证教学质量的提升。 2 参与式教学法应用在市场营销教学中的意义 在传统方式下，市场营销教学是将学生锁定在课堂上，使用的教学方式为满堂灌形式，不仅考核内容更为单一，实现的国际化发展程度、实践教学程度也比较低，为一种封闭式的教学模式。这种教学方式更重视理论，没有将实践教学和学生的主体地位放在首要，不仅无法促进学生主动性、自主性以及创造性的提升，也未增强学生的实践能力。因此，在这种发展程度上，引入参与式教学方法，重点对学生的创新精神、实践能力进行培养，促进实践教学工作的稳定执行和积极发展。 在市场营销教学中，应用参与式教学具备十分重要的意义。具体表现在：第一，参与式教学能保证学生各个潜能的充分发挥。在课堂教学中，可以利用实践、演练、参与的方式，引导学生积极参与。教师也要为学生提供良好的参与机会，并在工作中有效尝试，以促使每个学生都能得以发展和进步。第二，参与式教学方法的应用，也能使学生获得更多的交流机会。因为市场营销最为主要的目的是促进学生和教师、学生和学生之间的沟通与交流，学生不仅是其中的指导者，也是参与者，学生会从教师中获得更多经验，这样才能达到良好的教学目标。第三，参与式教学的利用，能满足学生的心理发展需求。在传统教学方式下，教师只重视学生的求知需要，未关注学生其他方面。而参与式教学则不同，能在多个程度上满足学生的发展需要。比如：学生的求知需要、参与需要等。参与式教学的应用，也能对学生的创新思维进行培养。因为创新思维和创新意识为学生的基础条件，在参与式教学中，不仅能促进学生发散性思维、辩证思维的培养，也能使学生形成良好的学习习惯。 3 参与式教学法在高校市场营销教学中的应用 参与式教学方法的应用，是对传统的各个方法进行融合。如：案例分析、体验法、讨论法、探究法以及启发式教学方法等。针对教学内容的不同，为其选择的教学方法也是不同的，将其应用到市场营销教学中，是参与式教学特征的整体体现。因此，在下文中，在几方面对参与式教学方法的应用做出阐述。 3.1教学手段和教学方法的创新 第一，小组讨论教学。该教学方法是在班级中对所有学生进行分组，并基于教师对小组提出的各个问题，班级小组进行相关的交流和讨论，保证全体学生都能积极参与进来。期间，教师能够控制学生，每个学生也都能获得发言时间。当各个小组进行讨论的时候，教师要做好监督管理工作。当发现一些小组出现讨论主题偏离现象的时候，要给出正确的引导，以促使小组讨论工作的顺利完成。并且，针对各个小组讨论的结果，教师还需要对其评价与总结， 共同为小组进行点评。同时，在对小组进行评价期间，要在班级内建立完善的小组评价体系，促使学生参与积极性、竞争意识以及学习兴趣的提升，这样才能有利于学生知识素养、自身能力的提升。 第二，案例分析法。该方法最为主要的是案例，尤其是对案例的选择。一般情况下，教师为学生提出的案例是基于视频、音频、口头为主。为了保证案例在使用期间具备较强的逻辑性，教师对案例进行选择过程中，可以引导学生对其中的问题做出详细分析，保证学生实现多维思考。同时，还要引导学生抓住其中的重点，明确整体的教学思路，保证学生的记忆能力得以提升，也能锻炼学生的创新能力、逻辑能力以及问题解决能力等。比如：教师为学生讲解“企业家精神”，在对案例进行选择的时候，教师可以引入张瑞敏的故事，并引导学生对该企业家具备的精神进行探索。 第三，实践活动。教师可以为学生提出一些关于市场营销的问题，引导学生在社会实践中对学习的知识充分应用，对实践问题做出阐述与分析，并为其提出有效决策，以保证学生的问题解决能力得以提升。比如：让学生利用课余时间进行调查、访问以及实践等工作，保证在整体上，学生能充分了解当前的市场营销现状。 3.2教学理念的创新 基于参与式教学理念，需要遵循学生为主体和师生平等原则。在整个教学过程中，教师要对其积极引导，积极参与到教学中，并在实践中促进教育工作的创新性和教学理念的形成，保证每个学生都能积极参与到市场营销教学中，在整个环节工作中，学生的参与意识不仅能得以提升，也能提高市场营销教学质量。 3.3教师观念的更新 教师在对市场营销课程进行设置期间，要充分分析学生的具体特征，并全方位的考虑市场营销教材具备的特征，分析课程中存在的难点和重点。同时，还需要根据教材内容，对其中的内容进行扩展，保证学生都能积极参与到教学活动中来，以促进自身独立学习能力、创造能力的提升。参与式教学法的应用，符合当前的新课改发展要求，也能对当今人才积极培养，保证高校教学中，实现良好的素质教育作用。参与式教学也是当前一种新型双边关系，能促进教学和学习的和谐进步与发展。在实际教学中，对其充分应用，不仅能对教学模式进行创新和积极探索，也能改变传统的教学模式，以促使参与式教学方法和教学手段的创新性发展。 基于以上的分析和研究发现，参与式教学法具有更大的发展优势。参与式教学方法和传统的封闭式教学方法不同，在实际使用期间，不仅能符合当前的素质教育要求，也能满足现今的社会人才需要。同时，参与式教学方法的应用，还能对学生的动手能力、教师的教学能力进行改革与创新，是当前的一种新型教学方法。因此，基于市场营销教学，分析其复杂现象，需要在整体上给出理论与实践的研究。 参考文献： 包红光.论参与式教学法在高校法学课堂教学中的运用J.赤峰学院学报（自然科学版），2014（12）：246-248. 曹博.参与式教学法在高校市场营销教学中的应用J.现代营销，2014（11）：62- 62. 王琦.参与式教学法在高校体育教学中的应用J.佳木斯教育学院学报，2014（6）：430- 431. 张梅芬，童彦，高庆彦等.参与式教学法在高校人文地理学教学中的运用J.教育观察（上半月），2016，5（11）：101