教师职业道德复习资料.doc

教师职业道德复习资料1、 教师职业：所谓教师是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。 教师职业按照一定社会的需要和标准向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。 2、教师职业劳动的特点：教师的职业劳动是培养人、塑造人和改造人的社会劳动。特点：一、长期性和复杂性。二、延续性和艰苦性。 三、艺术性和创造性。四、主体性和示范性。 3、道德：由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。特殊属性：道德规范是一种非制度化的规范，深藏于习性之中道德的调节手段是非强迫性的。道德是自律和内化的规范道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。4、职业道德：指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。 职业道德是重要的社会行为准则，对人类社会生活具有特殊意义。职业道德源于职业实践。特征：第一、内在的稳定性； 第二、形成和行为尺度的多样性； 第三、适用对象的限定性。 5、教师职业道德（重要）：又称“师德”是职业道德的一种表现形式是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。具体表现为教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师职业技能、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业荣誉和教师职业作风等方面。5 教师职业道德特点作用具体表现方面？（简答）：意识水平高层性，教师职业道德意识是教师在教育活动中表现出来的职业道德思想、认识、意志、信念等，它对教师职业行为又决定作用。教师工作的性质要求教师有高水准的道德意识。 二、道德境界高尚性，教师作为人类灵魂的工程师较之其他社会成员有着更高的道德境界。三、道德意识自觉性，教师道德意识和其他道德意识相比有更高更全面的要求，教师道德意识的自觉性在不同的社会历史条件下其程度是不同的。 四、行为举止示范性，在教育活动中教师不仅要有及较高的道德意识水平，而且还要以自己的高尚品德和模范行为影响学生。五、道德影响深广性，在道德影响上，教师道德要比其他职业道德影响更广、更深、更远。六、道德内容先进性，社会主义教师职业道德是对历史上优秀教师遗产的继承和发展。 6、教师职业道德作用：一、调节作用(最基本作用) 通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力二、教育作用教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化平的提高有推动作用教师的道德品质对培养学生审判情趣具有促进作用教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用 三、导向作用 激励 控制 调整 矫正 四、促进作用 有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高有利于社会公告的发展和良好社会风气的形成。7、教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系居于主导地位，使整个教师职业道德体系的核心和精髓。 8、教师职业道德基本原则：一集体主义原则二、教育人道主义原则 三、教书育人原则四、乐教勤业原则 五、教育民主原则六、教育公正原则 七、人格示范原则 八、依法执教原则 9、集体主义原则的内容要求和本质：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。 本质：集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求；集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系。集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中；集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。 10、坚持集体主义原则的具体要求： 1）正确处理个人与社会的关系 2）把集体利益放在首位 3）正确处理个人与他人的关系 尊重他人主动关心他人尊重他人的正当利益 4）正确处理贡献与索取的关系。11、坚持教育人道主义原则的具体要求: 1、尊重和理解自己的教育对象 2、真诚地与其他教育者合作。 12、教书育人原则的具体要求: 1正确认识和处理好教书与育人的关系。 育人是目的，是根本，教书是形式、手段 2正确理解育人的含义，树全面育人的意识。13、乐教勤业原则的意具体要求：1热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求。2勤业精业，勇于探索。 14、教育民主原则的含义和意义：是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生激励学生发展。意义：这一原则是根据人的需要提出来的 教师教育的对象是人，人是有思想、有尊严、有个性、有独立自主性、有受人尊重的需要，有发言的权利。没有民主就没有真正的教育。 15、教育民主原则的具体要求：1、教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；2、教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；3、教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。 16、教育公正原则的含义和意义：教育公正原则通过合理的教育制度恰当地分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性化的发展。 17、教育公正原则的具体要求： 1尊重学生人格和受教育的平等权利； 2、因材施教；3、赏罚分明。 18、教师职业道德范畴：是指那些概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，差成为教师的普遍内心信念对教师的行为发生影响的基本道德概念（教师良心、公正、义务、荣誉、威信） 19、教师良心：教师良心是老师个人在教育实践中，对社会向老师提出的一系列道德要求的自学意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感，以及对自己教育行为道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。作用1对教师行为选择起着主导作用；2教师良心对教师的行为过程起监控作用； 3对教师行为结果起评价作用。 20、教师良心的社会基础（论述）：教师良心是一种道德意义上的理性认识，它指导、约束、调节着教师教育、教学活动，是由教师知识和教师全部的生活方式来决定的，它有着客观的社会基础。第一、它是随着社会生活的发展而形成的，教师作为一种职业，它的产生是以人类教育活动的发展为基础的。随着教育活动的不断扩大，教师地位和作用也越来越重要。第二、它是对教师道德关系的自觉反映，教师良心，作为存在于教师内心的道德信念，其中包含的教师行为善恶标准和一系列道德要求，是一定社会教育职业活动的道德关系的自觉反映。第三、它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。教师良心是教师职业活动中各种道德心理因素的体验，教师的自我道德体验、自我道德教育是形成教师良心的基础。21、教师公正：是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。其中公平合理地评价和对待每个学生，是教师公正的最基本的内容。 22、教师公正的作用（简答）： 1有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成； 2有利于调动每个学生的学习积极性；3有利于教师威信的形成。4给学生的道德心灵以良好影响。 如何保持教育公正抵制不良风气保持做到教育公正需要多方面努力，教师应该做到：明确是非标准，增强辨别能力 敢于抵制不良风气，恪守公正立场 自觉培养公正之品行。 23、教师义务：是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识至社会以教师提出的各种道德要求的合理性。把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。 24、教师荣誉的含义：即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。它指人民教师在强烈的道德责任感驱使下，自觉履行教师义务，努力从事教育工作，培养出合格的人才后，社会给予的公认和褒奖。另一方面是指，人民教师出于自己的职业良心，出色的履行了教师义务，取得了丰硕成果，受到人民的赞誉和尊敬，从而感到欣慰、满足和自豪。 25、教师荣誉的内容（简答）：第一、光荣的角色称号，教师这一社会角色，引起崇高的使命和对社会发展所做的重大贡献，向来被社会所称赞。第二、无私的职业特性，教师这一职业具有无私的特性，首先是由教育的社会职能决定的。其次由教育劳动及社会效益的特殊性所决定。第三、崇高的人格形象，教师在社会中特殊地位和作用及社会对教师的特殊要求，使得教师在自己的教育实践活动中显现出崇高的人格形象。第四、丰厚的劳动回报。人民教师在忠实地履行了自己的义务之后，得到丰厚的回报。 26、正确对待荣誉的要求：1要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；2要处理好自尊和谦逊的关系。 27、教育威信的含义和意义：广义而言，是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉；狭义而言，是批教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。 一方面教师的道德威信是教师人性的光辉，是教师人格的力量，是教师能力的整合。另一方面它是社会苦苦是教育环境中的人，对教师个人的职业实践活动中得到的地位、道德影响力 的自学承认、褒扬、赞赏，是教师社会价值的表征。 28、教育威信形成的条件（重要）：一、客观条件教师在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气是教育威信形成的重要条件教育行政机智学校领导对教师工作的信任、关心和扶持是提高教育威信另一个重要条件家长对教师的态度也是影响教育威信的因素。 二、主观条件（1）专业素质（2）人格魅力（3）评价手段（4）师生关系。29、教师职业道德的基本规范（简答）：一、爱国守法（基本要求）二、爱岗敬业（本质要求）三、关爱学生（师德灵魂） 四、教书育人（道德核心）五、为人师表（内在要求）六、终身学习（教师专业发展不竭的动力）。30、教书育人：教书育人是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。 教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生的全面发展。 31、严谨治学的基本要求（简答）：1、好学不倦，精通业务是为人师者应当具备的基本素质，也是教师证争取教书育人的基本资格。 2、把握规律，科学施教，把握规律的目的在于科学施教，科学施教要以把握规律做保证。还要做到及时总结和提炼经验。3、严于律己，精益求精，严于律己是指教师严格按照教育职责所要求的知识和能力素养标准，切实提高自身素质，从而更好地履行教育职责，完成教学任务。4、不断探索，勇于创新。要求教师不断发展改革意识，以开放的心灵面对开放的事业和世界。32、热爱学生的基本要求：1、全面关心学生的成长；关心学生精神生活关心心理健康关心身体素质 2、把爱的种子撒向每一个学生； 3、保持对学生稳固而持久的爱。自己不能因为个人情绪变化而迁怒于学生要求自己不能因学生的更替而影响自己对新生的感情。 33、尊重学生的基本要求：1尊重学生自尊心。 2尊重学生的个性。3尊重学生对班级工作意见建议。 34、严格要求学生的意义和基本要求：1、循循善诱，诲人不倦。 2、严而有度，严而有方。 3、合理要求，持之以恒。35、教师团结协作及意义：教师团结协作是师德建设的一项重要内容，是学校发展的内在动力，是搞好教育教学工作的实际需要，是提高教师素质的有利条件。意义：1、团结协作是实现教育目标的客观要求 2、团结协作是教师人格的必备要素 3、团结协作是提高教师自身能力的有效途径4、团结协作是形成良好校风的重要保障。36、爱岗敬业的意义：1、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础；2、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉； 3、爱岗敬业才能在岗位上有所作为。 37、爱岗敬业的基本要求 ：1、热爱教育，乐于从教。 2、教书育人，尽职尽责。 3、学而不厌，诲人不倦。 4、认真工作，不敷衍塞责。 5、勤奋钻研，科学施教。 6、淡泊名利，育人为乐。38、廉洁从教的意义：1、廉洁从教是社会择师的首要人格条件 2、廉洁从教是为师立教的根本； 3、廉洁从教是“树人”的根本人