浅谈高考英语写作训练1.doc

如何进行高考英语写作训练 廉江市良垌中学 袁恒清摘要：近几年，英语写作在我们广东高考中占据着极其重要的位置，但不少学生的写作能力却差强人意，为此，我通过多年的教学经验，结合自己的实践来谈谈如何进行高考英语写作训练，提高英语的写作能力，在高考中取得好成绩。关键词：英语写作 单词 句型 训练 2011年我曾在湛江市培才中学参加湛江市英语高考备考会议。会议上，湛江市教育局英语教研组的张英老师作了重要发言，主要是关于高考备考需要注意的几点事项。其中印象最深刻的是关于书面表达的失分率很严重，特别是对于乡镇中学的学生。书面表达在试卷中占40分，其中基础写作15分，任务型写作25分，而任务型写作平均分不到10分，很多考生的英语高考卷的写作部分留空白，可知与25分要求还相差甚远。针对这个问题，在多年的教学中，我不断探索如何提高书面表达能力的方法，并在我班中不断地进行试验，收到非常好的效果，现将方法总结如下: 一、教学实践中的具体做法 我于1998年投身到英语教育事业中，算是一个“老”教师了。但是，自从2004年新课标改革开始，书面表达这一块是我们广东英语高考中的重中之重。在平时的写作教学中，我主要从以下几个方面训练和引导学生的：1注意单词的记忆。反复背诵单词，只有单词拼写对了，学生才能拿到相对高的作文分数。遇到不会写的单词时，学生可以用同义词或近义词代替，也可以选择不同的词性，变化一下句型。当出现了非要使用的单词不会拼写或拼不准时，不要放弃，尽量采用较简单的词、句子结构和句型来表达相近或与主题相关的内容。因此，建议学生花些时间对一些常用而又难写的单词进行背诵和复习。如：beautiful、wonderful、successful、unfortunate、unfortunately、unluckily、interesting、surprised、amusement等；常用短语：play a part in、lead to、devote to、succeed in、put ones heart into、be interested in、be satisfied with等。每单元的单词分批进行听写，课前五分钟或早、晚读背单词，课堂上可由老师进行，其它时间由英语科代表完成听写任务，听写完，抽组改或学生互改。2句型训练。在特定的语境中创设一个情景让学生造句，尽可能句型多样化，对于同一个事物，表达方式不同，所产生的效果也就不一样。表达某事情时，如果总是使用同一种句型，文章就显得单调乏味；如果适当使用不同的句型就可以大大提高文章的档次。在上课过程中,我注重这方面的练习。如翻译句子：做完作业后，他回家了。学生会说：After he finished his homework,he went home.但使用非谓语翻译此句子，显得更简洁，这是一个亮点，可以让阅卷者眼前一亮。如： Having finished his homework, he returned home. 3篇章训练。早、晚除了读单词、句子，学生还可以朗读一些课外的英语书。当然此类文章不能过多生单词，由此教师就尽可能为学生提供、推荐一些适合高中生阅读的书籍和报刊。通过朗读，学生了解地道英语的表达，划分句子成份和对语篇内容有大致的概括。对于必修课本的文章，我们在讲解完文章里的单词、短语、句型就可以让学生课后整理，对文章进行复述。这一方法主要是锻炼学生对单词、短语、句型及主要内容的重现，让学生对所学的知识有更深一步的消化和掌握，直至运用于他们自己的写作中，所以我认为教学环节中复述文章必不可少。此外，我组织学生开展课外学英语，成立班级小组英语角，每天下午第三节课外活动时间安排学生进行英语对话，让学生从中学会英文对话的正确表达，提高学习英语的兴趣，增强他们的自信心。4限时定量书面表达。平时的英语作文教学一定要从严要求学生，教师提供不同体裁的作文题目让学生在限定时间内完成，我班的学生比较害怕书面表达这一块，因此，我根据学生的实际情况，总结出以下的写作步骤：一审（审人称、时态、体裁）；二定（定主题和结构）；三列（列简明要点，拟提纲）；四连（连词成句，连句成篇）；五美（运用过渡词、长短句、倒装、非谓语动词、强调句型、复合句、高级词汇等美化文章）；六查（查字母大小写、标点、时态、语态、主谓一致、名词单复数）。通过以上步骤对学生进行训练，一段时间后，学生由原来的空白卷、寥寥几句写成结构较完整的文章。写完后可全收全改、抽组改或进行学生互改、互评再由老师批。教师在批改过程中从不同角度提炼学生的作文亮点，评选出最佳的学生作文给学生阅读、传读和欣赏。以此鼓励基础好的学生写出更好的作文，激励基础差的学生学习好的写作方法和写作技巧。二、从评分标准来写好书面表达任务型写作的评分标准第五档(很好，21-25分)是这样规定的：完全完成了试题规定的任务；覆盖所有内容要点；运用了较多短语、句型表达内容。由此，学生就要审准题，准确地使用固定词组、句型和习语，要地道、精炼，避免出现中式英语。如果句子简单、结构不紧密，即使语法正确也难得高分，而复合句和复杂多变的句型能给文章带来亮点和表现力，令读者印象深刻，对此就要要求学生背诵一些优美的句子、文章。此外，为了增强文章的连贯性，使表达流畅自然，要巧用一些词语。常用的主要有:besides, in addition, whats more, moreover,for example, for instance,in short,in a word,in brief,for one thingfor the other thing, on one handon the other hand,however,therefore等。 三、从评卷人角度来写好书面表达1.主题要鲜明，内容要点完整。很多学生写作的时候喜欢一段到头，这样是不可取的，往往让阅卷的老师找不到重点。比较好的方法是分段写，每段开头就写主题句，让阅卷老师一目了然你要表达什么意思，这样的作文易得高分。同时，内容要写全，阅卷时，评卷老师首先根据考生内容要点初步确定考生作文的档次。缺少要点，往往会降低评分档次。 2、语言表达要多样、得体。 学生在写作中既要使用简单句，尽量减少出现语法或者拼写错误，同时也要学会使用复杂的复合句、并列句。很多学生在写作的时候，喜欢把常说的汉语翻译成英语，这样做是很不符合英语表达习惯的，甚至很不得体。3、 语篇结构要衔接连贯。 评分标准把所写的作文是否衔接和连贯作为一个重要的指标。之所以如此强调衔接和连贯，是因为这是构成语篇最基本的条件。学生要学会正确恰当地使用这些表示逻辑关系的关联词语，使文章前后连贯，结构紧凑，过渡自然。如表示顺序的：first, then, finally；表示时间的：nowadays, at present, in the future ；表示转折的：but, however, on the contrary, in the meanwhile, instead, unfortunately ；表示因果关系的：so, therefore ；表示对比的：on one hand. on the other hand, while；表示程度的：first of all, above all。另外，写好书面表达要做到：1卷面是否整洁，词数、句数是否符合要求。2观点、态度是否正确。3首尾完成得是否漂亮。 四、在平时训练时老师就要提醒学生：审清题目，围绕情景写作。写作务必切题，紧扣中心思想，切勿遗漏细节，也不能无限发挥，以免“言多必失”。捕捉关键词语，准确传达信息。写一篇文章要全篇统筹安排，力求通顺连贯，语言地道规范，语法结构正确，拼写正确无误。 正确使用词汇和习惯表达方法、基本语法和常用句型，这在写作中是非常重要的。正确运用标点符号，字迹工整，卷面整洁，注重文章的书写形式美，这样才能全方位地保证文章的整体美。平时要求学生写作时一定要注意书写的整洁、内容要达到词数、句数的要求，开头要开门见山，切中要点，不要废话连篇。总之，写好书面表达得从多方面进行，体现学生学习英语的综合能力。所以，在平时的教学活动中，注意引