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中考语用常见题型之信息表述类题型分析与对策广州市骏景中学语文科组2009学年“语言运用题型的几种样式的研究”小结汇报广州市骏景中学 石元元在近几年广州市中考语文试题当中，语言运用类题型是必考的题型，但这一类题目的类型又是极其繁多的，学生在解答这类问题的时候也往往不得其法。骏景中学语文科组教师针对这类题型，进行了实战式的探讨，力求对学生解题有所帮助。我们初二年级两位老师探讨的方向是信息表述类题目的答题思路。语文中考中对学生有明确的考点要求，在“课程目标”中指出：学生要有“较丰富的积累”，“初步具备搜集和处理信息的能力”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，“能从文章中提取主要信息”。其中的信息表述类题型在中考当中较为常见。中考对其的要求是：“信息表述：筛选、整合重要信息，用文字表述出来，如用一句话概括材料的内容、观点”。我们整合了近几年的中考语文试题，大致将此类题目分成三大类：新闻表述题、信息提取题和综合题。一、 新闻表述题的解题方法中考所涉及的新闻一般指消息。消息是用概述性的叙述方式，以简洁扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有报道价值的、群众最关心的事实的一种文体。历年来各省市中考所涉及的新闻题主要有三种题型：一是用限定的字数提取新闻内容，二是为新闻拟定标题，三是为新闻补写导语。（一）用限定的字数提取新闻内容解题方法是：找出该则新闻的六要素并提取出来（注意关注导语），按照“什么时间、什么地点、什么人物、做了一件什么事、事情的结果如何”的格式组织语言，然后根据题目中字数的要求进行信息的二次筛选，确定最重要的信息，形成答案。例：（襄樊中考）请用一句话提取下面这则新闻的主要内容。(限20字以内)他们感动着古城襄樊，他们的故事传颂在襄江两岸。2008年3月25日晚，由襄樊市委宣传部主办的2007年度感动襄樊十大人物评选结果揭晓。被评选出的感动襄樊2007年度十大人物是：年复一年的抚养、教育40多个“问题孩子”的江建军；身残志坚，自强不息地成就一番事业的王国良；重病在身，却把最后的能量献给山区教育的肖永才；面壁十载，临摹永乐宫壁画的“画痴”刘庸之他们身份各异，经历不同，但都有共同的一点，那就是拥有震撼人心的人格力量。解题思路：首先，我们根据导语“2008年3月25日晚，由襄樊市委宣传部主办的2007年度感动襄樊十大人物评选结果揭晓”确定其六要素为“2008年3月25日晚、襄樊、2007年度感动襄樊十大人物、评选2007年度感动襄樊十大人物、评选结果揭晓”，字数规定为20字，再来进行筛选，具体日期和地点无关痛痒将其舍弃，最后保留“2007年度感动襄樊十大人物评选结果揭晓”，有时还要对文字、语序进行适当的调整。此类题目，新闻的主题部分其实可以不用细看，这样也可节约考试时间。（二）为新闻拟定标题方法与第一种题型相似，只是标题与导语相比不需要太具体，除了要直接、准确地概括主要内容外，还要能做到鲜明、醒目、新颖，因此对文采的要求更高一点。在作答时提取出关键信息后还要用你全部的智慧让这个标题看起来更“养眼”，可以在拟标题的时候适当地运用一些修辞手法，如对偶、对比、比喻、双关等等。例：（四川眉山）为下列一则新闻拟一标题，不超过15字。成都商报讯 4月13日，又一套“竹编福娃”在四川省青神县中国竹艺城制作完成。该作品将捐赠给北京奥组委，以表达竹艺城员工对即将举行的北京奥运会的祝福。每一幅竹编作品要使用2000多根薄如蚕丝的竹丝。解题思路：这则新闻的主要内容为竹艺城中新创作的作品竹编福娃将捐赠给北京奥组委，至于福娃的完成时间、制作材料则不必体现在标题当中，接下来要考虑的就是“好看”的问题了，如本题我们可以采用对偶修辞形成答案“竹艺城中添新品，竹编福娃迎奥运”。选择修辞也要根据新闻的性质，新闻是严肃的，用对偶修辞较为妥当；新闻是趣味性的，可采用拟人等修辞；等等。（三）为新闻补写导语方法同第一类，再根据新闻导语的特点，增加人物、时间、地点及意义等。例：（2005年江苏中考）导语是对消息核心内容的概括。请在下面这则消息的横线上补写导语。抗日战士聚徐州本报讯，今天是徐州沦陷纪念。 。记者了解到，9名老人分别来自上海、北京、镇江、济南、南京、长沙等地，但都是徐州籍，年龄最大的86岁，最小的也已83岁。值抗日战争胜利60周年之际，老人们相约在徐州沦陷日前夕，相聚到徐州，重话昔日的峥嵘岁月，再游当年生活、战斗过的地方。前日上午，他们参观后感叹徐州的变化太大了。这些耄耋老人谈起徐州沦陷前后的战斗经历，激昂慷慨，还激动地唱起了救亡军歌。（2005年5月19日彭城晚报，有改动。）解题思路：首先要找齐新闻要素，时间新闻第一句话已写明，无需再写；地点徐州；人物徐州籍抗日老兵；事件老兵相聚徐州，追忆往昔。然后再组织语言，形成答案“当年曾在徐州生活、工作过的9名八旬老人从全国各地齐聚徐州，共忆往昔峥嵘岁月。”二、 信息提取题的解题方法解题方法是：运用数学课堂上学到的“合并同类项”以及“提取公因式”的方法，归纳出能涵盖几方面的概念，但注意不要将几个方面简单相加，能并就并，能舍便舍，尽量精炼。例：（2008年河南中考）阅读下面材料，按要求答题。有关部门对不同人群进行测试，要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”这句话。结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95%，“寂”字占54%，“寞”字占65%，“槽”字占70%；书写潦草的约占70%。上海的有一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范的占70%80%。从材料中提炼出一条主要信息。解题思路：第一则材料表达的信息是“经测试，不同的人群都存在汉字书写不熟悉、不工整的现象”，第二则材料表达的信息是“调查显示，大多数年轻人汉字书写不规范”，两则材料的“公因式”是：“调查显示，大多数国人汉字书写不正确、不规范。”形成答案。三、 综合题的解题方法此类题目综合性非常强，考查涉及的面比较广，知识点比较多，因此要仔细分析题目，先按照上述方法提取材料信息，在此基础上根据要求再作答。例1：（2008年江苏南京中考）小勇搜集到以下材料，请为其补充一两句议论性文字。 汶川一震，举国悲痛。各界人士都在第一时间伸出了援助之手。飞人刘翔两次共捐出了350万元，还想着为灾区人民再做些实事。主持人倪萍捐出了100万元，还在带动更多的人去募捐。火炬手金晶捐献了6000元，她只是刚刚找到了一份正式的工作。有个路人给了一位卖艺人100元钱，那位艺人道谢之后，转身就将钱投入了不远的赈灾捐款箱。100元不算多，但也许已是那位街头艺人平时好几天的收入 有捐款，就有数额；有数额，就有高低。此高彼低，你厚我薄，难免会有些议论。其实大可不必，因为 解题方法：与前两类单纯提取信息的题型相比，这类题目在提取信息的基础上还要加入自己的思考，其实是为这段文字写个中心句。350万到100元，数字有大有小，但对灾区人民做实事的心情却是一样的，这样我们便找到了答案“捐款的数额不可能一样， 但每一笔捐款背后的那份对灾区人民的关爱之心，却是一样的。”例2：认识鲁迅要求同学谈谈“你心目中的鲁迅”。下面是同华们收集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。现在，已有同学拟了一则上联，请你写出下联。材科一：鲁迅先生“关于自己”的话。在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，随自觉渐渐瘦弱，也以为快活。我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有材料二：几个生活细节孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。耶稣常为门徒洗脚，我总要记起这个故事。北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”材科三：两张照片上联：俭朴热忱甘于奉献 下联： 解题方法：首先提取信息，材料一表述的信息为“鲁迅先生甘心情愿奉献别人而不愿为人所知”，材料二表述的信息为“鲁迅先生对朋友无微不至，对自己却很苛刻”，材料三中左边的鲁迅先生怒目相视，右边抱着儿子的先生慈爱非常。三则材料共同传递的信息是“鲁迅先生对自己要求苛