掌声(李爱弟研讨课).doc

19、掌声教材简析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。学习目标： 1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解课文内容。第一课时一、导入揭题1、同学们，让我们一起来做做手掌运动，伸出你的左手，伸出你的右手，大家一起拍一拍。我们拍掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）齐读课题。2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、看着课题，你有什么疑问吗？二、初读课文1、学生自由读，划出生字词，标上序号。2、师出示词语，检查认读情况：3、指名分节朗读课文，思考自己的疑问。 三、前后对比，感受英子变化1、英子曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。2、英子给你留下了怎样的印象？（文静、孤独、自卑）3、这样的印象你从哪里看出来的？（默默地、早早地、总是）你怎么看出来?4、你能通过朗读来感受英子的那份孤独吗？5、她为什么宁愿一个人默默地忍受着这份孤独，也不愿意走到同学们当中去呢？谁能用“因为所以”把第一段的内容连起来说。6、原来在她孤独的背影里隐藏着如此自卑的心理，谁能够深入到英子的内心去体会，来读好这段话。7、当她一个人默默地坐在教室的一角，望着快乐的同学们，她心里在想什么？（交流）8、尽管她的心里也有种种渴望，但自卑紧紧地锁住了她的心门，她还是一个人默默地坐在教室的一角，让我们一起读。可后来的英子就像变了一个人似的（引读第四段） 9、英子变得怎么样了？（自信、勇敢）10、你从哪儿看出来？（甚至） 你怎么看出来? 11、谁能读出英子的自信？12、英子变得这样自信，你为她感到高兴吗？你来读。四、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，是？（英子为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）结语：掌声竟会有这么神奇的作用！掌声里到底包含着什么?让我们下节课再学习。五、写生字第二课时一、复习导入1、今天这节课我们继续学习第21课掌声，齐读课题 2、上节课我们学习了课文的1、4两段，感受到英子巨大的变化。原来的英子是怎样的（板书并读1），后来的英子又是怎样的（板书并读4），大家都认为是掌声发挥了神奇的作用。3、课文一共写了几次掌声？（指名说）请同学们快速读读课文的2、3小节，找出直接描写同学们为英子鼓掌的句子，用“”划出来。看谁找得准。 4、交流，出示句子。5、同学们为什么两次给英子鼓掌？两次掌声又给英子带来了什么？今天我们就围绕这个问题继续读课文。二、探究变化原因（一）交流讨论第一次掌声第一次，就在英子刚刚站定的那一刻(引读）这一次，大家为什么会给英子鼓掌呢？还是请大家读课文，读23小节，看看在第一次鼓掌前，同学们看到了什么，把描写英子表现的句子画出来。1找出直接描写英子表现的句子。指名说，出示句子。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。2、这些句子直接描写了英子的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么？3、指名读第一句：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。指名读 你体会到了什么？（害怕） 谁再来读读这句话。第二句:英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 指名读，说体会。 英子犹豫什么呢？（矛盾、为难） 谁再来读读这句话。 第三句:在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 指名读，说体会。（不容易）尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于英子来说该有多难啊。每走一步，英子的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。全班同学注视的目光，仿佛在对英子说什么？是啊，英子能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为英子感到高兴啊，让我们一起读好这句话。4、理解第一次掌声的含义。（出示第一次掌声）引读如果你就是英子的同学，你想通过这热烈而持久的掌声告诉英子什么？（指名说）这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对英子说，此时，千言万语都汇成了热烈而持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对英子的鼓励、支持、理解，所以，（引读）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的男生再把这激动人心的场面读出来。女生读。英子这时候最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。这掌声是多么地及时啊！当掌声响起的时候，英子感动了，英子流泪了。如果你就是英子，听了同学们的掌声，你心里会想些什么？（指名说）5、让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子（二）交流第二次掌声1、（出示第3小节后半段）引读：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。引读：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。2、这一次，同学们为什么给英子热烈的掌声呢？指名说3、英子不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了英子，那场面是多么感人啊！谁再来读读这句话。（指名读）4、如果说，第一次掌声给了英子勇气和力量的话，这一次，同学们的掌声又带来了什么？ 5、如果你就是英子，听了同学们的掌声，你心里又会想些什么？尽管心潮澎湃，但此时无声胜有声，深深地鞠了一躬，饱含了英子无限的感激。这是多么的神奇的掌声啊！在英子最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信。让我们一起深情地读好这段话。（齐读第3小节）三、再次感受英子的开朗和自信1、引读第四小节2、大家想想看，我们还能在哪里看到英子的身影？（指名说）3、英子变得自信、开朗了！我们真的为英子感到高兴啊！这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使他重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，英子在给我的来信中说：（多媒体出示英子的信，引读）4、当她身处陌生的群体中时，她不再躲避，因为她（引读）当她遇到困难挫折时，她不再沮丧，因为她（引读）四、总结掌声的内涵1、感受了英子的变化，你想到了什么？（指名说）2、掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。读了掌声这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。五、作业本掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。掌声中，我们和勇敢作伴，和信心