人教课标版八年级语文下册教案24送东阳马生序(节选).doc

教学目标: 连接电视学习语文官方网站：/ejkozxmndgqupe 1学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3掌握对比的写作手法。教学重点: 1掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2倒装句和省略句的理解。教学难点： 对比的作用。教学过程: 一、导入新课:常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就不会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。二、介绍作者和作品：1介绍作者。 (学生自己介绍，教师补充。)他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。2介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。三、朗读全文，整体感知： 1.教师播放媒体资源中的课文泛读，学生注意字词读音。2.指名学生朗读。3.学生分组讨论翻译文句。4.教师引导学生掌握以下字词或短语。(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。(3)硕师：大师，对学者的尊称。(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。5.思考探究。(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?(4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(学生分小组讨论。) 要点提示：(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 (2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则绵袍敝衣处其间。(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。八年级下册语文期末水平测试题目（总分100分；时间120分钟）一、基础考查（20分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）A.缄默（jin） 干涸(h) 畸形(j) 歼灭(jin)B.玷污(zhn) 驿站(y) 凝视(nng) 逊色(xn)C.搪塞(tng) 卑劣(li) 哀悼(do) 鄙视(b)D.匿名(n) 溺水(n) 诘责(j) 叱骂(ch)2.下列没有错别字的一项是（ ）（2分）A.蕴藏 出类拔萃 生脱死拽 B.欧打 水泄不通 浅尝辄止C.筛选 梦寐以求 张冠李带 D.赊欠 源远流长 直截了当3.下列句子使用比喻不当的一项是（ ）（2分）A.白杨树就像笔挺站着坚守岗位的哨兵。B.每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经困软得像一团棉花了。C.天空里横七竖八架着的电线，就像盛开的朵朵莲花。D.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。4.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）A.临近期末考试，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。B.自从他加入学校田径队的那一天起，就一直刻苦地训练。C.刚走到门口，我就闻到从房内飘出来的一股茉莉花茶的清香。D.我冒着严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。5.下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ）（2分）A.这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。B.在新的形势下，我们更应当不断学习，见异思迁，积极进取。C.黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。D.我们不要妄自菲薄自己的成绩，也不要轻易满足自己的成绩，而应当正确地对待自己。6.在下面文段的横线上填关联词，最恰当的一项是（ ）（2分）汉字真的落后吗？ 说在七八十年前，我们的先辈们，那些“五四”运动时期的文化斗士们对这一问题还不能慨然回答的话， ，作为他们的子孙们，我们 可以理直气壮而又毫不迟疑地回答：汉字并不落后。汉字 是人类最古老的文字， 是迄今为止人类最先进的文字之一。A.如果 那么 则 因为 所以 B.虽然 但是 却 不只 并且C.如果 那么 则 不仅 而且 D.即使 然而 却 不但 也7.按下列要求默写古诗文句（共8分）年少万兜鍪， 。 ，谈笑无还期。被王国维誉为“千古壮观”的一句词出自纳兰性德的长相思，这句词是“_ 。”在归园田居（种豆南山下）一诗中写出了诗人早出晚归，虽然辛苦却从不抱怨的诗句是： ， 。十五从军征中反映我国古代兵役制度不合理的句子是“ ， 。”二、阅读理解（40分）（一）阅读桃花源记，回答后面的问题。（16分）晋太元中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。1.选文作者 ，是东晋时期著名诗人， 是他的著名诗作之一。（1分）2.解释下列加点的词语。（4分）阡陌交通（）便要还家（） 妻子（） 鸡犬相闻（）后遂无问津者（）屋舍俨然（）咸来问讯（）皆叹惋（） 3.第段中表现桃花源优美环境的句子是 ， ， ；表现村中人快乐生活的句子是 。（3分）4.对陶渊明描写的“世外桃源”的评价说法不正确的一项是（ ）（2分）A.作者所构造的“世外桃源”的图景，反映了当时人民群众反对压迫剥削，反对战乱这一要求，反映了劳动人民劳动生活的愿望。B.桃花源记中描写的“世外桃源”的生活图景是真实可信的。作者在文章的开头就把时间、地点、人物、事件交代得清清楚楚，为了增强文章的艺术感染力吸引读者，作者通过离奇的构思，有意把故事写得扑朔迷离。C.桃花源的社会理想或多或少地受到了老子“小国寡民”的思想影响，表现了一定的复古倾向，同时因为远离现实，这样的理想是不能实现的。D.桃花源记是一篇积极浪漫主义的作品，文中所描写的“乐土”是富有生活气息的一片光明世界，它促使人们去追求美好的理想。5.用现代汉语翻译下列句子。（4分）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译： （二）阅读课外文段，完成文后各小题。(12分)轻轻掩门的一声清响小时候临睡前，父亲每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响是锁洞含住了锁舌。记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那瞬间的声响。还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望能像父亲一样，让锁洞也轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主的竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。渐渐地，我学会在那响声中读人。有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。相比之下，有些人的离开则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽二意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。有人在门外轻扣两声，停约几秒，再推门而入。现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言，因为那小心的提醒给出了一段时间，让门里门外的两个人避免了措手不及的尴尬。许多时候，人跟人之间的点点关怀与温暖，就在于如此不经意的掩门、叩门之间。前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像是完成了一个多年的夙愿。1.第段划线语句手法多样，情感丰富，例如“ ”这个动词以及“ ”这个比喻就形象地表现了父亲掩门的轻柔，从中既可以感受到父亲对孩子的 ，也可以感受到孩子对父亲的 。（3分）2.第段中说“我学会在那响声中读人”，请从文中概括出作者所“读”到的内容。（3分）答： 3.请联系上文内容，说说你对第段划线语句的理解。（2分）答： （三）阅读课外文段，完成文后各小题。（12分）多好的草地也有瘦马曾经有这样一幅漫画：碧草如茵的原野上，远处一匹匹膘肥体健的骏马正悠闲自得地吃着草。然而就在近处，一匹瘦骨嶙峋横卧在地面上的马打破了这美好的画面。我不觉一惊：多好的草地也会有瘦马。看来，要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力。当然，我承认有优越的条件确实很好，但它还必须加上自己努力才会有意义。古今中外，贫困潦倒或有先天缺陷者，凭借努力而成名成家之人，比比皆是。古希腊的德摩梯尼，小时侯口吃，但他苦加练习，终于成为著名的演说家。法国作家大仲马出身微贱，但他毫不在乎，在贫困中坚持写作，终于成为文坛巨子。我国古代一个叫陈正之的人，天生反应迟钝，但他付出了常人无法想象的努力，终成博学之士。我国数学家陈景润在极其艰难的条件下，通宵达旦忘我地研究，终摘数学桂冠。够了，够了，不必再列举了我无非是想通过这些例子说明，一个人若要有所成就，努力奋斗是必不可少的。也许有人会认为努力无关紧要，重要的是拥有天时地利，仔细解析一下，便会发现其中的漏洞。其一，外界条件过于优越，人不一定就会成才，相反，也许倒会沉醉于纸醉金迷之中。譬如，十六、十七世纪的欧洲，贵族们奢侈成风，这难道不是不会正确利用优越条件的典型吗？其二，先天的条件优越，但后天不努力，同样会碌碌无为。宋代方仲永天资聪慧，但不知后天加以努力，最终落得个“泯然众人矣”。另外，爱迪生所说的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力”不也证实了这一点吗？如果你的条件优越，那么好好利用它吧！如果你的条件太一般，那么就用努力来弥补它吧！否则，无论于什么样的草地，你都将是匹瘦马。1.本文的中心论点是（ ）A.要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力。B.贫困潦倒或有先天缺陷者，凭借自己努力而成名成家之人，比比皆是。C.努力无关紧要，重要的是拥有天时地利。D.成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力。2.第段中的事例论证了什么？答： 3.第段中加点的“其中的漏洞”是指什么？答： 4.第段中加点的“草地”比喻 ，“瘦马”比喻 。三、写作训练（40分）走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，缤纷的云彩是晚霞的衣裳走在求索的小路上，为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们也会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲其实这一切，都是照亮我们的心灵阳光，一路走来一路歌！请以“走在 的小路上”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：把题目补充完整，并将题目抄写在作文格的第一行。贴近生活，言之有物。认真书写，力求工整、美观。文章不得出现真实的校名、姓名。八年级下册语文期末水平测试题目参考答案一、1.A 2.D 3.C 4.C 5.B 6.C 7.坐断东南战未休 偶然值林叟 夜深千帐灯 晨兴理荒秽，带月荷锄归。十五从军征，八十始得归。二、（一）1.陶渊明；饮酒 10.交错相同 通“邀”；邀请 妻子和儿子 听见 问路 整齐的样子 全、都 惋惜 2.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。黄发垂髫并怡然自乐。3.B 4.带领妻子儿女和同乡人来到这写出人世隔绝的地方，没有再从这里出去过，于是和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋。（二）1.压或含 像一把扇子似的被合起 呵护、关爱等 喜欢、依恋等（写出表现情感的词语，只要符合文意均可。）2.从不关门和大声关门的行为中“读”出了粗心、鲁莽、自私的性格。（2分）从小心关门和轻声叩门的行为中“读”到了细心、体贴、关怀的心灵（2分）3.意思对即可得分。点明照应关系1分，说明“夙愿”在文中的含义1分，表现作者的感受1分。示例：这句话是对第段内容的照应，（1分）作者心中对当年小心关门仍发出声响一直留有遗憾，现在终于能为父亲无声关门，了却了夙愿。（1分）这个感受表明作者学会了通过细枝末节传递对他人的关怀、尊重。（1分） （三）1.A 2.论证了“一个人若要有所成就，努力奋斗是必不可少的”观点。3.外部条件过于优越，人不一定就会成材，相反，也许倒会沉醉于纸醉金迷之中。自身先天条件优越，但后天不努力，同样会碌碌无为。4.外部条件，或成长的环境； 没有成材的人，或平庸的人。三、（略）教学目标：1.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。2.理解说明文知识性很强的这一特点。3.培养学生研究能力教学重点：1.旅鼠的特点。2.培养学生研究能力。3.由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。教学难点：培养学生研究能力。教学课时：一课时。教学过程：一、新课导入：教师展示媒体资源中的图片，一边导入： 这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。二、阅读课文，整体感知： 播放媒体资源中的课文泛读，学生听读并思考：归纳北极旅鼠的几大奥秘。学生讨论交流。明确：归纳旅鼠的几大奥秘：1哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。2能够根据条件控制繁殖。3达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。4周期性的进行“死亡大变迁”。5只往西、往北，往海里死亡。三、探究活动：1讨论旅鼠的几大奥秘的原因。(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)2课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?(学生发表自己的见解，不求统一答案。