我幸福我是人民教师.doc

我幸福，我是人民教师 曾几何时，看见老师在讲台上眉飞色舞讲课的样子，看到老师挥动胳膊拿着粉笔在黑板上奋笔疾书的样子，看到老师们趴伏课桌认真批改的样子，做一个幸福的人民教师的心愿便由心底悄然而生，茁壮成长了。及至我真正成为了一名人民教师，成为了一名“太阳底下最光辉职业”的人，便更加体会到“幸福”对于教师的真正含义。幸福是一种体验，幸福是一种过程，幸福更是一种一下子说不上来、却容易写在脸上的内在感受。奥本海姆曾经说过：“愚蠢的人到处寻找幸福，聪明的人就在自己脚下耕耘幸福。”由此可见，幸福并不遥远，是一种很自我、很主观的东西。从事教师职业的人，每天从家到学校，面对一群叽叽喳喳的学生，忙着处理一件一件永远做不完的事情，我们的教育生活幸福吗？做教师的幸福感在哪里呢？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报；源于教学教育工作的成就；源于家长、社会的信任与尊重；源于领导的肯定和支持；源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣；源于和谐的人际关系。我幸福，我是人民教师。源自儿时的梦想成真后，我想我从梦中也会笑起来。走进教室，看到一张张渴望知识的小脸，看到一只只向我伸出的友善的小手，走上讲台，一览教室，想到今后自己将和这些学生们一起学习，共同进步，将以自己最大的力量为学生排忧解惑，将以自己人格的力量去打动学生的心灵，便有一种“得天下英才而育之”的幸福感。我幸福，我是人民教师。幸福隐藏在看着孩子们认真学习的笑脸之后，隐藏在我的心中。“师者，传道、授业、解惑也。”韩愈如是说。那天，当我像平常一样走进教室，学生们正在专心致志的做作业，我环顾了一圈，便在讲桌前坐了下来。突然，一个学生的手举了起来，我走近这位学生，发现他被两个字难住了。“暮”与“慕”，他搞不清楚到底怎么用，于是我告诉他：“暮”一般指傍晚时候，太阳将要落山，如“暮色”“日暮”，所以它是“日”字底；而“慕”则是指从心底里羡慕别人，如“羡慕”“慕名”等，所以它的下面是竖心底；学生明白过来才不会混淆，在他向知识高峰勇敢攀登的时候，我推了他一把，甘为人梯，我想我是幸福的！我幸福，我是人民教师。幸福是表现在孩子们健康成长的身体背后。教师的职业，不仅是要教育学生学好知识，还要教育学生如何做人，每当我看到孩子们犯了错误又改正的样子，我觉得自己在孩子摸索前进的人生路上，帮了他们一把，我是幸福的。那年的上半年，临近期末考试的时候，我们班上的付开心等几位同学产生了严重的逃学、厌学思想，跑去池塘摸龙虾，跑去网吧上网玩游戏。我发现了这一现象，不仅为他们的学习担忧，更为他们的安全担忧。于是，我把这三位同学召集到我的办公室，问他们为什么这样做，不好好学习？然后，我发现，其实有两位同学只是觉得好玩，一听付开心说要去摸虾，就丧失了自觉能力，跟着他一起走了，完全不知道自己的行为是错的，也就是说，他们长这么大，连辨别是非的能力都不足，而付开心呢，则是他们中的“首领”，是“头儿”，而且他脑袋不笨，只是无心学习，但他在一些后进生中很有号召力。针对他们三人的这种情况，我对症下药，有的放矢，给他们上了人生最重要的一课。我告诉付开心：你很有号召力，但没有用对地方，如果你把你的这种号召力用在学习上，那么，你将会是带动全班同学一起进步的“大功臣”！老师相信你会做到的！同时，也对另外两名学生说：友情是重要的，但有时朋友的话不一定是对的，在今后，我们还将经历许多事，大家一定要有辨别是非的能力！看到他们幡然醒悟的面容，我想，我在他们稍微有点走错路的时候，拉了他们一把，让他们回到正确的人生轨迹中来，作为一名人民教师，我是幸福的！我幸福，我是人民教师。幸福体现在孩子们对我的关心和呵护中，体现在我“为人师表”的满足感中。那一天，我感冒了，病毒侵袭我的喉咙，嗓子哑得几乎讲不出话来，但是作业仍然需要评讲这节课，我惊喜的发现：整节课中，孩子们听得格外认真，以往每次都是我三催四请，有的学生才知道拿起笔改错，而今天却自觉行动起来了；以往一题要讲好几遍才懂的题目，今天学生没有问我第二遍；再看着作业，他们全都改正了错误，以往老爱叽叽喳喳的几位好动学生，这次也稳稳的坐在座位上专心听讲一切只因为我感冒了，嗓子不好。体会到学生对我的这种关心呵护，体会到他们对我的爱，我很想说：谢谢！孩子们，有了你们，我是幸福的！我幸福，我是人民教师。幸福是人的心灵体验，幸福是可以积累的。在我与学生一起走进的日子里，我严厉，我慈爱，我关心他们，有