赵英教学反思与设计.doc

教学设计教学反思评选 Module2 FriendshipUnit 1 Can you tell me where you are from?教学反思与教学设计 单位：东城街道东城双语初中 姓名：赵英 2012/3/5 Module 2 Unit 1Can you tell me where youre from ?教学设计【教材分析】本模块以“友谊”为主题展开一系列内容。教材中所选的对话、短文及练习都从不同角度展现并阐述了friendship的外延和内涵，关乎每个人的切实情感，尤其贴近青少年的现实生活，并且关注青少年在成长过程中遇到的友情、孤独感等心理问题。Unit 1的主题是：“Can you tell me where youre from ?” 这一单元是围绕一篇“采访一位来中国交流的外国学生Sally”的对话展开的听、说、读、写训练，但本单元作为整个模块的基础环节出现在第一部分，重点还是落在新单词、新短语和新语法的学习掌握上。【教学目标】一、 知识目标学习、理解本单元的新词汇和短语，掌握它们的基本含义及用法：whetherclassmates,personal，public, relation，close，foreigner；hold the line ,right now ,whether or not ,in fact ,a couple of ,by the way 二、 能力目标通过对课文的学习，能正确的理解和运用that，whether or not以及if 和特殊疑问词引导的宾语从句，并能利用本模块的表达方式资讯信息，谈论友谊。三、 情感目标通过对本文中对如何建立和维持友谊的了解，培养学生互相关爱的情感，学会关爱他人。【教学重点和难点】教学重点听力理解能力的培养；打电话的常用语；宾语从句的引导词、语序和时态。教学难点正确运用宾语从句描述友谊。【课型 】听说课 ( listening and speaking ) 通过对单词、词组、句子、篇章的训练，侧重培养学生的听说能力，并同时兼顾读写。【教学流程设计】（Teaching steps）一、课前预习（一） 预习词汇 布置学生预习Unit 1的单词，做到会读、会翻译(作为中国人，可适当借助母语学习英语)，培养学生自主学习的能力。（二） 课前朗读 让学生领读新单词，短语等，使学生快速进入学习英语的状态，浓厚的学习氛围，同样有利于学生的英语学习。（三） 每日播报 让一名学生描述自己的爱好，其余学生可以提问题，和回答问题，逐步锻炼学生听和说的能力。 二、课上探究（一）预习检测1、 小组只看音标朗读单词，组长注意订正不正确的发音。2、 学生互相检查单词（注意提醒学生：记单词，不能“单”记词；提高单词的复现率。）（二）情境导入让学生说出自己知道的打电话用语Expressions of making telephone :Hello!Could I speak to Ann,please ?Sorry ,he isnt here right now .Can I take a message for you ?This is Jim speaking Hold the line ,please .(学生熟悉电话用语，为听力训练做铺垫)（三）听力训练1、 多层听首先把文章中涉及的名字让学生标出来(Chen Huan, Sally Maxwell),第二遍听的时候再给句子排序，降低听力难度。a.1 b.3 c.6 d.8 e.7 f.2 g.4 h.52、听后说让学生分组模仿打电话，巩固所学内容。（四）对话处理1、 读前听（1） Who is Chen Huan going to interview?（2） Wheres Sally from ?（3） Sally misses her _ .A.classmates B.neighbor C.parents(4) Sally went to China to have a _ . A. concert B.break C.holiday 2、听后读 Check the true sentences(1)Chen Huan has already met Sally . (F)(2)Sally is waiting for Chen Huan to arrive . (T)(3)Sally is unhappy in China . (F)(4)Sally thinks that the word “foreiner” isnt very friendly . (F)（5）Chen Huan invites Sally and her friends to visit Radio. (T)3.读后说（1）让学生找出课文中含宾语从句的句子，并让他们观察宾语从句中的引导词、语序、时态的用法。 Do you know if Sally Maxwell has arrived ? I asket you secretary whether she could come or not . Can you tell me where you are from ? Can I ask you if you miss the UK , your relations ? I know that foreiginers find China very different from their own countries. I dont know who will come .（2）让学生自读课文或与同学间分角色朗读，找出疑难，生生互助，sb充分利用学生资源，解决问题。（3）精讲点拨Whether or not = if我们不知道明天他是否会来。We dont know _ he will come tomorrow .We dont know _ he will come tomorrow _ _.bring sb.sth. to sw./ sb.如今音乐把你带到了中国。Now music has _ _ _ China . sometime “某时，改天，来日”whensometimes “有时”how oftensome time “一段时间” how longsome times “几次” how many timesI hope that I can go to the US _ in the future with my family .A. sometime B.sometimes C.some time D.some timesfind sb./sth. +adj.在我回家的路上，我发现一个钱包躺在地上。On my way home ,I _ a wallet _ on the ground.那个小男孩发现骑马很有趣。The little boy finds _ _ _ _ _ _ .=The little boy finds that _ _ _ _ _ _ .(以上两题针对优等生)(4)学后读（in pairs）（五）学以致用(联系巩固所学内容，查缺补漏)用正确的连词填空。1.The teacher asked Lucy _ she was late for school .2.We dont know _ it will rain tomorrow .3.The man wants to know _ she comes from .4.I dont remember _ the train arrived.5.Could you show us _ we can turn on the computer ?6.She knew _ she should work hard for the people .7.Could you tell me _ is the way to the station ?8.Please tell me _ pictures they have drawn . 用所给词的适当形式填空1.The radio says it _ cloudy tomorrow. (be)2.The headmaster hopes everything _ well. (go)3.Tom says that they _ (play) basketball at six oclock yesterday evening. 4.I hear they _ (return) it already. 5.He said that they _ members of the Party since 1948. (be)6.He asked what they _ at eight last night. (do)7.The teacher told his class that light _ faster than syryound. (travel)8.I think you _ about the relay race now. (talk)翻译句子1、 我问过你的秘书他是否能来。 I asked your secretary _ he _ come _ _ . 2、我们最近的一场音乐会几个月后将在“明星大搜索”节目中进行。 Our last public concert _ _ here on Starsearch _ _ _ of months.3、我知道外国人发现中国与他们自己的国家完全不同。 I know that _ _ China very _ _ their own countries .4、顺便问一下，你为什么不带你的朋友来北京呢？_ _ _,why dont you _ your friends _ Beijing ?【布置作业】设计多层作业，既保证学生掌握基础知识，又提高运用语言的能力；既让学生“吃”饱，又让学生“吃”好。 1.复习巩固：在笔记本上整理单元知识网络。 2.分层作业 (1)学生能够熟读课文对话 (2)预习 Unit 2单词，能够熟读单词 (3)采访本班的一位学生，并记下他的个人信息，以“his hobby ”为题，写一篇80词左右的作文（其中1、2为必做项，3为选作项） 【板书设计】1.whetheror not =if 2.find sb./sth. +adj.3.bring sb./sth to sw/sb.4. some time “一段时间” how longsome times “几次” how many timessometime “某时，改天，来日”whensometimes “有时” how often教学反思“Can you tell me where youre from ?” 这一单元是围绕一篇“采访一位来中国交流的外国学生Sally”的对话展开的听、说、读、写训练，但本单元作为整个模块的基础环节出现在第一部分，重点还是落在新单词、新短语和新语法的学习掌握上。 因此，我进行了一系列的拓展(find的语法)。在听力训练的设计上，抛弃单一机型的训练，而是做到融会贯通，将听、说、读、写教材进行训练，因为听力之后的阅读理解和口语等训练是必不可少的。 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂