(李艳芳)勐海县第二小学试卷质量分析.doc

勐海县第二小学2013-2014学年下学期期中试卷质量分析一、基本情况科目语文任课教师李艳芳班级五（3）班主任李艳芳考试日期2014、5、5应考人数52实考人数52备注二、试卷质量分析1、试卷质量的分析（包括对试题有无错误、试卷内容覆盖面的宽窄、题量大小、试题难易度、是否符合新课标、记忆性题与综合性题的比例是否适当、评分标准是否合理等进行分析）勐海县第二小学2013-2014学年度下学期期中教学质量检测五年级语文试卷共分为三大部分。第一部分是基础知识（共40分），有八个小题。第二部分是阅读理解（共25分），有两个题。第三部分是口语交际与习作（共35分）。从卷面来看，试卷没有错误；试卷内容覆盖面广；题量适中；难易程度适中；符合新课标；记忆性题与综合性题的比例适当；评分标准合理。所有卷面中的命题目的性、针对性强；考察的知识内容全面；打通了课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力；整份试卷除了重视基础知识与技能的掌握，还有意识考察了学生对所学知识的积累运用能力，比如名言“莫等闲，白了少年头，空悲切。”在具体语言环境中的准确使用。2、对学生考试成绩所反映问题的分析 五（3）班共有学生52人，男生27人，女生25人。本次期末考试应考52人，实考52人，学科总分4006.5分，平均分77分，及格人数43人，及格率82.7，优秀人数29人，优秀率55.8，最高分96分，最低分25.5分，90-100分的有13人，80-90的有16人，70-80的有8人，60-70的6人，50-60的有4人，40-50的有3人，30-40的有1人，20-30的有1人。 第一部分第一题，看拼音写词语。“羞涩”“咀嚼”和“襟飘带舞”这三个词错多，有很多同学写了错别字。第一部分第二题，加偏旁，组成新字再组词。给“朵”字加偏旁，再组词错多。没有牢固掌握好基础知识；第一部分第三题，把下列词语补充完整，并选择合适的填入句中。填空的第一小题错多；第一部分第四题，写出下列句子所运用的修辞手法。大部分同学做的很好，有个别同学一题都没没有做对。第一部分第五题，选择合适的词语填空。“严厉”“严格”“严肃”这几个词错多。第一部分第六题，从括号内选一个最恰当的词语划上“”。错多的是第二小题。第一部分第七题，请将左右两边相对应的内容用线连接起来，并完成填空。连线题做得很好，但写名言时，有同学没有按照题目要求来写。第一部分第八题，按要求改写句子。没有掌握各种句型的变换。第二部分第一题，课内阅读，阅读草原文段，回答问题。不能熟记课文内容，第一小题，将短文补充完整时错别字较多。第二小题概括草原的特点是（ ），同学们不能找到关键的词“绿”.第三小题，简要说说文中写了哪些景物，表达了作者什么样的心情？同学们在答题时不会注意格式，开头没有空两格。第二部分第二题，课外阅读。共有六个小题，第一小题，对分析、概括课文能力差，同学们在答题时不会注意格式，开头没有空两格。第二小题，有同学做漏了。第三小题做得还好。第四小题，不能正确地运用关联词语。第五小题，不能灵活地理解与运用。第六小题，同学们在答题时不会注意格式，开头没有空两格，对句子的理解能力差。第三部分，口语交际与习作。口语交际同学们都还能联系实际写出了自己想说的话，但在答题时不会注意格式，开头没有空两格。习作给贫困山区的小朋友写一封信。同学们在写作时都写了信的题目，（书信是不用写题目的）有些同学书信的格式没有写对，内容不够具体，书写不够工整。3、对课程教学建议及应采取的整改措施 1、关于汉语拼音、识字与写字改进措施。 让学生牢记23个声母，24个韵母，16个整体认读音节和26个大小写字母，能熟练掌握声调的运用，能区分平翘舌音和前后鼻韵母；结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合；写字时要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。2、关于阅读教学。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。3关于写作教学注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机