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三校生语文课内资料文 体 知识表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情记 叙文文 体知识一、六要素：时间、地点、人物、事件起因、发展、结果二、内容：写人、记事、状物、写景三、表达方式：（主要）记叙、描写； （适当插入）抒情、议论1、描写：（1）环境描写：自然环境、社会环境 （2）人物描写：外貌（肖像、神态、服饰）、语言、动作、心理（3）正面描写、侧面描写、细节描写（从小见大） 2、抒情：（1）直接抒情（2）间接抒情：借景抒情、情景交融、寓情于景、寓情于事 3、议论：文中恰当穿插议论，尤其是文末的议论，往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，段与段之间用一二句议论，有承上启下的作用四、记叙的顺序：1、（按时间）顺叙、倒叙、插叙 2、（按空间）远、近、高、低 3、（按材料）分析顺序，把握文章的条理层次 扩展：倒叙的定义：把事件的结果或事件的发展过程最精彩的一个场面放在开头五、描写景物的角度： 1、形状、形态、姿态等 2、声（大、小等） 3、色（五颜六色、亮、暗等） 4、味（各种气味）六、景物类散文： 1、写景抒情 2、托物言志七、记叙的线索： 1、以事件为线索 2、以物品为线索 3、以游踪为线索 4、以人物为线索 5、以人物的思想情感或作者的思想情感为线索八、写作特点 1、文章结构 2、表现手法：象征、白描、先抑后扬、联想、想象、对比、铺垫、衬托（正衬、反衬） 3、语言特点：（1）修辞手法（2）表达技巧九、写作方法：中心突出，内容切题详略得当，层次清楚前呼后应，语言通顺十、阅读方法：1、咀嚼标题，理解词句： 标题是文章的眼睛，可以帮助推测文章的内容和文章的中心，有的标题能揭示文章的中心。联系语言，理解词语和句子的特点含义，体会词语和句子的表达效果和作用、各种修辞方法的运用和作用。 2、理清思路，归纳中心：理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章，结合记叙的线索、要素、记叙的详略、过度、照应等因素，分析各层、各段大意、归纳文章的中心。3、分析手法，品味语言：分析表达方式、表现手法、语言特色。记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、抒情。语言特色、各不相同，或朴实、或生动；或豪迈、或婉约；或清新、或凝重；或直白、或含蓄。议论 文 文 体 知 识一、作用：以议论为主要表达方式来表明自己 的观点和主张二：类型：立论、驳论（即正面议论、反面议论）三、三要素：论点、论据、论证1、论点：即作者的观点和主张（也可以说就是标题）论点的位置：题目、开头（居多）、中间、结尾 2、论据：即用具体的事实和道理来证明作者的观点 论据类型：事实论据、道理论据 3、论证：就是用论据来证明论点的过程 论证方法：例证法（举例论证） 引证法（引用论证） 喻证法（比喻论证） 对比论证四、议论文的结构：观点：1、引论提出问题2、本论分析问题3、结论解决问题五：论证结构： 本论：1.并列式（排比句） 2、总分式 3、对照式（对比论证） 4、层进式（段与段之间存在递进关系）六、阅读发法： 1、找中心论点：（1）题目就是中心论点（2）在句首开门见山（3）中心词（4）篇末点题（卒章显志） （3）（4）较少见，分论点一般2、理清论证层次3、归纳论证方法4、品味语言特色：哲理性、思辨性（用修辞手法）说 明 文 文 体 知 识一、作用：以说明为主要表达方式用来介绍事物或阐述事理的一种文体二、说明对象：事物、事理（有时事物和事理交错）三、 说明文的特点：知识性、科学性、说明性、客观性 区别：说明书的特点：知识性、科学性、实用性、宣传性四、说明顺序：时间、空间、逻辑五、说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别、列图表六、结构层次：总分总总分分分分总七、阅读方法：1、抓住说明对象（事物）的结构特征和本质 说明文根据事物现状、构造、特征、功用、效果等方面证明其本质的特征、规律，重点放在文章的说明对象以及如何说明事物。 （1）看题目：不少题目是说明对象。 （2）抓文句，首句往往是中心句。好的说明文往往用首句来证明事物的特征。 2、分析说明文 3、理清说明顺序 4、品味说明文的语言准确性（科学性），从空间、时间、数量、范围、程度、条件、特征、性质、程度上加以限制。基 础 知 识语 音容易错认误认的三种情况：一、多音多义字：如：他是好人（读第三声） 他好读书（读第四声） （一）1、由于意义和用法读多音 2、由于口语音和普通话音不同读多音 3、由于人多，方言和普通话读音不同而读（二）少数形声字： 1、误读声旁如：莠，读秀音；獭，读懒音 2、不正确地利用声旁类推如：批，庇，妣（不是都读批音）拙，咄，绌（不是都读拙音）喘，湍，惴（不是都读喘音） （三）少数形似字： 如：崇、祟 茸、修葺文字定义：文字是音、形、义的结合体，大多数汉字都有一定的形体，有一定的读音，表达一定的意思。分类：（从结构上分）独体字、合体字一、汉字的构造（即汉字的造字方式和方法，也叫做“六书”）1、象形字：用一个形象符号来描摹实物的形象文字如：日、月、山、水、目（一般都是合体字，少数是独体字）2、指示字：用象征性符号或以象形字为基础，加指示性的符号来表示新的字 如：上、下、本、末、刃（完全是独体字）3、会意字：把两个或两个以上的字合起来表示一个新的字如：从、休、林、森、囚、采4、形声字：用形旁和声旁组成的字（大多数都是合体字） （1）左形右声：城、描、帽、秧、偏、肝 （2）右形左声：讲、战、削、功、飘、期 （3）上形下声：花、草、篱、露、雾、爸 （4）上声下形：盒、想、堡、梨、贡、盲 （5）外形内声：国、园、匾、裹、衷、袤 （6）内形外声：问、闷、闻、辨、辩、辫 （7）形占一角：颖、腾、胜 （8）声占一角：旗、病、痢、寐5、汉字的演变：演变规律由繁至简 （1）古文字阶段：甲骨文金文籀（zhou)文小篆（商）（西周）（春秋）（秦统一后的文字） （2）今文字阶段： 隶书草书楷书行书（创于秦） （创于汉初） （兴于汉末）（始于魏晋） （流行于汉）（盛于唐） （通行魏晋）（流传至今）语 汇定义：语汇是语言中词和相当于词的成语之类的总汇一、语素：是最小的语音、语义结合体，是语言的最小单位，也是构成词的要素 1、单音节语素：人、马、走、看、高 2、双音节语素：咖啡、沙发、雷达 3、多音节语素：巧克力、奥林匹克二、词和词的构成： 定义：词是语言中最小的能够独立应用的单位 分类：单纯词、合成词 合成词：是由两个语素构成的：1、并列式：两个语素的意义相同、相近和相反、相对如：朋友、城市、观察、戏剧、开关、矛盾、黑白2、偏正式：前一个语素修饰后一个语素 如：火车、皮鞋、微笑、红旗、铁路、农业3、支配式（动宾式）：前一个语素支配后一个语素如：写字、管家、出席、站岗、作文4、补充式（动补式）：后一个语素补充说明前一个语素 如：提高、说明、立正、缩小、推广、降低区别：动宾：吃饭、打球、学习语文 动补：吃完、打好了、学好了5、陈述式（主谓式）：后一个语素陈述前一个语素如：地震、月亮、年轻、祖传6、补加式：不运用的语素加在一个语素的前面或后面 如：老虎、石头、老师、桌子、花儿、第一、老大 7、重叠式：一个单元的语素重叠 如：星星、滚滚、宝宝、咪咪 8、名量式：前一个语素表示事物的名称，后一个语素表示事物的单位如：车辆茶杯油桶书本花朵 人群 马匹（一辆车一杯茶一桶油一本书一朵花一群人一匹马）纸张歌曲房间信封药片水壶米袋（一张纸一曲歌 一间房 一封信 一片药一壶水一袋米） 课堂事件（一堂课一件事）三、词的分类：实词、虚词实词：1、名词：表示人、事物、时间、地点、方位等名称（公式：前面不能+“不”，前面可+量词）2、动词：表示动作、行为、发展、变化、心理活动，表示存在、消失、使令、可能、愿意、趋向、判断（公式：前面不能+“不”，不能+“很”，除心理动词）3、形容词：表示事物的形态、状态、性质（公式：前面既能+“不”，又能+“很”，但不能+宾语，心理活动能+“很”）4、数量词：（1）数词：确数概数序数：第一、老二、初三（2）量词：物量词（事物的数量）：一杯茶、一碗水动量词：打一顿、走一趟5、代词： （1）人称代词：第一人称：我、我们第二人称：你、 你们 第三人称：他、她、它；他们、她们、它们 （2）指示代词：近指：这、这些、这里 远指：那、那些、那里 （3）疑问代词：谁、怎么、多少；哪里、为什么 虚词：1、介词：用在名词、代词或短语前面和它们合起来表示动作、时间、地点等 对象条件不能独立存在，公式：（+名词/代词）组成介宾短语如：从、自、由、在、朝、向、当、于、以、同、跟、和、比、被、 把、对、关于、对于、为了、通过、由于2、副词：用在动词或形容词前面，表示范围、语气、时间、否定、程度等（公式：补语+动词）3、连词：连接词、短语、句子的词、关系词4、助词：（1）结构助词：的、地、得（2）时态助词：着、了、过（3）语气助词：啊、呢、吗、罢了公式：1、的：名词+的+名词：祖国的花朵形容词+的+名词：伟大的祖国代词+的+名词：我的父亲2、地：形容词+地+动词：认真地学习3、得：动词+得+形容词：学习得认真4、着：睡着、吃着，表进行时5、了：睡了、吃了，表完成时6、过：睡过、吃过，表过去时四、成语的理解和运用： 1、理解成语的来源和典故，可以帮助我们理解成语的含义 如：五十步笑百步：比喻和别人犯有同样的错误，因犯的错误比别人小而取消他 2、了解成语中的关键字如：揭竿而起：揭：高高举起 不刊之论：刊：精辟 望穿秋水：秋水：眼睛，形容盼望非常迫切3、注意成语的结构特点： （1）同义取舍结构：良辰美景、怨天尤人、责备 （2）偏正结构：酒肉朋友（偏“肉”）、世外桃源（偏“外”） （3）主谓结构：精神抖擞、草木皆兵 4、现在使用的成语大多都是比喻意义：画龙点睛、杯弓蛇影、狐假虎威、刻舟求剑 5、注意成语中词类活用现象：如：春华秋实：华：通“花”，开花（通假、名作动）狼吞虎咽：狼：像狼一样（名作状）；虎：像虎一样（名作状） 土崩瓦解：土：像土一样（名作状）；瓦：像瓦一样（名作状）风驰电掣：风，像风一样（名作状）；电：像电一样（名作状）道听途说：道：在道路上（名作状）；途：在路途上（名作状）自圆其说：圆：使圆满（使动）息事宁人：息：使安息（使动）；宁：使安宁（使动）今是昨非：今：以为今天（意动）；昨：以为昨天（意动）厚古薄今：厚：以为厚（意动）；薄，以为薄（意动）文言句式：被动、省略、倒装（介宾结构后置、定语后置、宾语前置）、判断 简称：介后、定后、宾前五、同义词辨析： 1、轻重的程度不同（轻重）： 批评批判；失望绝望；爱好嗜好；轻视鄙视蔑视；弄坏损坏毁坏破坏 2、范围的大小不同（小大）：场面局面；宽阔广阔；时期时代；战役战争；词语语汇 3、搭配的习惯不同：改正（方法）、改善（关系）； 充沛的（精力）、充足的（理由）坚定的（立场、方向）、坚强的（性格、意志） 4、感情（色彩）的褒贬不同： 褒义词：是歌颂、赞美之类的词 贬义词：是贬低、憎恶之类的词 5、语体的色彩不同（口头语、书面语不同） 小气吝啬； 信函；盐Nacl语 法一、掌握四种常用的句式：1、陈述句 2、疑问句 3、祈使句 4、感叹句二、掌握主动句和被动句三、掌握肯定句与否定句多重否定句：要注意判断的结构是否正确 要注意单否是否，双否是正例：谁也不能否认地球不是绕着太阳转的例解：不能否认就是承认，此句应将不是绕着的“不”字去掉四、掌握句子的成分：1、句子的主要成分：主语、谓语、宾语例：我们（主语）学习（谓语）语文（宾语） 吃（谓语）饭（宾语）2、句子的次要成分：定语、状语、补语例：吃（谓语）好（补语）公式：状+定+主+谓（1）+定+宾（2）+补五、顺装句和倒装句 1、主谓倒装例：甚也，汝之不愚 例解：你不聪明得太厉害了，原句应为：汝甚之不愚也 2、动宾倒装（即宾语放在谓语的前面，文言文中叫宾语前置句）例：马克思主义、毛泽东的基本原则，我们任何时候都不能违背 例解：原句应为：我们任何时候都不能违背马克思主义、毛泽东的基本原则 3、修饰语和中心语的倒置 （文言文中叫定语后置） 例：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的例解：原句应为：荷塘四面，长着许多嗡嗡郁郁的树 4、复句中的偏句和正句倒装 例：今晚却很好，虽然月光还是淡淡的 例解：原句应为：虽然月光还是淡淡的，今晚却很好六、掌握四种复句和单句：1、双宾语：我们都叫她张大妈（宾语是“她”和“张大妈”）我送李明两本书（宾语是“李明”和“书”）毛主席教导我们：好好学习，天天向上（宾语是“我们”和“好好学习，天天向上”） 2、连动谓语句：他背了书包冲出家门奔向学校（谓语是“背”、“冲出”、“奔向”） 他每天一吃好晚饭就坐在电视（谓语是“吃”、“坐”） 我穿了拖鞋拎了篮子上街买菜（谓语是“穿”、“拎”、“上”、“买”） 3、兼语加连动词：吴老师教我们学语文（“我们”既作宾语又作“主语”） 王老师叫李明去办公室拿两本书（“李明”既作宾语又作主语） 学校请外贸公司的王经理来校作报告（“王经理”既作宾语又作主语） 这件事令人激动（“人”既作宾语又作主语） 4、主谓短语或复句作长宾语：我猜想，李明中途逃学可能是学习实在太差跟不上，也可能是家庭经济确实有困难历史终将证明：我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将建造一个新世界注：心理活动动词后面的内容都作宾语 如：希望、猜想、证明七、复句：1、并列关联词：也、又、还、另外、同时、既又（也）、一方面（另）一方面、不是而是（只是）2、递进关联词：不但（光）而且（并且）、甚至、更、何况、不但不反而、甚至于3、选择 关联词：不是就是、或者或者、要么要么、是还是、宁可决不、与其不如4、转折 关联词：不过、虽然但是、尽管却（然而）、可是、只是5、因果 关联词：因为所以、因此、由于、因而、以致、既然就、之所以是因为、可见6、条件关联词：只有才、只要就、无论都、除非才、没有就、不管都7、假设 关联词：如果那么（就）、即使也、倘若就、纵然也、哪怕也八、语病：（一）用词不当：1、褒贬误用2、限制不当/全称误作特称3、用词重复多余4、关联词误用（二）成分残缺：1、缺主语（较多，最重要）2、缺谓语（教少）3、缺宾语注：介宾（介词）结构不能直接+动词，否则缺主语（三）搭配不当： 1、主谓搭配不当 2、动宾搭配不当 3、主宾搭配不当 4、修饰语和中心语搭配不当（四）结构混乱1、语序颠倒2、结构杂糅（就是两句并一句）（五）判断不当1、主宾不对等 例：一个人能否成才，要看以后学习怎么样，一要有信心，二要有毅力例解：“能否”是两方面，而“要有”是一方面，两方面对一方面，造成主宾不对等原句应为：一个人能否成才，要看以后学习怎么样，一是有没有信心，二是有没有毅力2、判断太武断，如：一定、必定、必须3、概念不清 例：庄稼有小麦、谷子、葡萄 例解：小麦和谷子属于庄稼，但葡萄属于水果 4、多重否定后结论错（六）表意不明（七）前后矛盾修辞一、比喻： 1、明喻 （1）定义：本体喻体都出现 （2）比喻词：像、似、仿佛、宛如 2、暗喻（1）定义：本体喻体都出现（2）比喻词：是、成了、变成、等于、形成 3、借喻 定义：本体和比喻词都不出现，直接叙述喻体二、比拟1、拟人 定义：把物“人格化”2、拟物定义：把人“物化”三、通感： 将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错四、借代：用另一个与这个词有密切关系的词语来代替五、夸张： （1）缩小夸张 （2）扩大夸张六、对偶：字数相等，结构相同，内容相近、相关或相反七、引用：把名言、史实、诗词、典故、资料有选择地应用八、排比：三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起九、对比：把相反的两个事物或一个事物的两个方面并列举出并加以比较十、设问：自问自答十一、反问：为了加强语气，用疑问的形式来表示肯定的意思十二、反复： 重复使用一个词或一句句子十三、反语： 用与本意相反的词来表达本意，多表示讽刺、嘲笑标点 符 号一、引号注：引用的部分独立成句，末尾的标点放在引号里面 引用的部分属于引用者，末尾的标点放在引号外面 作用：1、直接引用 2、强调、着重指出 3、特定称谓、特殊含义 4、反语二、破折号作用：1、解释说明（较多）2、声音的延长或中断3、语意的转折4、语意的递进5、表示差说（较少）6、分项列举（较少）三、省略号 作用：1、省略行文内容 2、说话断断续续 3、表示列举省略 4、表示语意未尽，意在言外诗歌 阅 读伐檀 诗经原文：坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！一、翻译： 1、彼君子兮，不素餐兮：那些大人先生们呵，可不能白吃白喝啊！二、词性： 1、象声词：坎坎伐檀兮（伐木的声音） 2、疑问代词：胡瞻尔庭有县貆兮（为什么）三、通假字：1、胡瞻尔庭有县貆兮（通“悬”，悬挂）四、易错字：1、不稼不穑2、胡取禾三百廛兮3、胡瞻尔庭有县貆兮4、置之河之漘兮5、胡取禾三百囷兮6、胡瞻尔庭有县鹑兮7、不素飧兮五、常用字：1、置之河之干兮（到）（的）2、不素餐兮（向来）3、河水清且直猗（平静）七、特殊字：1、河水清且涟猗（水面被风吹起的波纹）（助词，与“兮”作用相同）2、不稼不穑（种）（收）3、胡取禾三百廛兮（占有）（庄稼的统称）（一亩半）4、置之河之干兮（岸）5、置之河之漘兮（水边）6、河水清且沦猗（细小的波纹）7、胡取禾三百亿兮（十万）8、胡取禾三百囷兮（圆形的囤）9、胡瞻尔庭有县貆兮（幼小的貉）10、胡瞻尔庭有县特兮（三岁的小兽）11、胡瞻尔庭有县鹑兮（鹌鹑）12、不素飧兮（熟食）八、修辞： 1、对比、反问：（1）胡取禾三百廛兮 胡取禾三百亿兮 胡取禾三百囷兮（2）胡瞻尔庭有县貆兮胡瞻尔庭有县特兮 胡瞻尔庭有县鹑兮2、对比：（1）坎坎伐檀兮 坎坎伐辐兮 坎坎伐轮兮解析：对奴隶们的生活，通过伐檀造车的艰苦辛勤的劳动画面来表现；对奴隶主的生活，通过粮食满仓、野味满院的画面来表现。鲜明对比之下，最后得出“彼君子兮，不素餐兮”的结论， 加深读者对奴隶们的同情，对奴隶主阶级的憎恨3、反语： （1）彼君子兮，不素餐兮 （2）彼君子兮，不素食兮 （3）彼君子兮，不素飧兮解析：反语的作用：强化激愤之情4、反复：全篇解析：反复的作用：增强了诗歌的揭露与讽刺力量，充分表达了广大劳动者对统治阶级的强烈痛恨之情九、中心句： 诗眼：彼君子兮，不素餐兮十、体裁：诗歌十一、主题思想：通过对描写伐木者劳动的艰辛，深刻地揭露了剥削者不劳而获的寄生本质，揭示了统治者和劳动者尖锐的阶级对立，表现了对奴隶主的讽刺和愤慨十二、扩展： 1、君子：西周春秋时对贵族的通称 2、兮：常作助词，用来舒缓语气，相当于“啊” 3、三百：非确数，只表示数量多 4、诗经里的标题，通常用开头一句里的两个字作为全诗的题目十三、常识： 1、诗经是我国最早的诗歌总集，其中大部分是民歌，作者们反映其劳作生活中的思想感情，内容朴实，韵律节奏明快，抒情方式直白，并逐渐形成风、雅、颂三类作品以及赋、比、兴三种艺术表现手段，合称“诗经六义”2、先秦称为诗或诗三百，汉代尊称为诗经，“国风”是诗经的精华部分，具有很强的人民性3、赋、比、兴是诗经最基本的表现手法，也是中国文学表现手法的源头4、诗经的内容是风、雅、颂，是人民群众的口头创造，反映了当时的社会风貌，是中国先民最早的歌唱，共收集诗歌305篇十四、鉴赏：坎坎：表达了1、伐檀时的沉重感2、劳动连续不断、艰辛梦 游 天 姥 吟 留 别李白原文：海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！一、词类活用：1、名作动：越人语天姥（说起）云青青兮欲雨（下雨）虎鼓瑟兮鸾回车（弹奏）（运行）古来万事东流水（向东）安能摧眉折腰事权贵（通“侍”，侍奉）2、使动：栗深林兮惊层巅（使战栗）（使震惊）3、名作状：訇然中开（从中间）二、句式：一夜飞度镜湖月（宾前）三、词性：1、副词：烟涛微茫信难求（实在、的确）2、疑问代词：安能摧眉折腰事权贵（怎么）四、通假字： 1、一夜飞度镜湖月（通“渡”，渡过）2、水澹澹兮生烟（通“升”，升起）3、列缺霹雳（通“裂”，裂开）4、安能摧眉折腰事权贵（通“侍”,侍奉）五、易错字：1、海客谈瀛洲 2、云霞明灭或可睹3、一夜飞度镜湖月4、迷花倚石忽已暝5、栗深林兮惊层巅6、列缺霹雳7、丘峦崩摧8、洞天石扉9、霓为衣兮风为马10、虎鼓瑟兮鸾回车11、忽魂悸以魄动12、惟觉时之枕席六、常用字：1、烟涛微茫信难求（实在） 2、云霞明灭或可睹（有时） 3、我欲因之梦吴越（根据） 4、訇然中开（大声的样子） 5、别君去兮何时还（归来） 6、且放白鹿青崖间（暂且） 7、须行即骑访名山（就）（探访）七、特殊字： 1、天姥连天向天横（遮断）2、势拔五岳掩赤城（超出）（盖过）3、渌水荡漾清猿啼（清水）（凄清）4、迷花倚石忽已暝（天黑）5、列缺霹雳（列缺：闪电）（缺：云缝隙）6、洞天石扉（门）7、云之君兮纷纷而来下（指神仙）8、使我不得开心颜（颜面）八、修辞： 1、对偶：（1）脚着谢公屐，身登青云梯 （2）半壁见海日，空中闻天鸡2、比喻：身登青云梯3、借代：安能摧眉折腰事权贵（代低头）九、词组： 云霞明灭或可睹（复词偏义，偏“明”）十、中心句： 1、点题句：别君去兮何时还（照应题目“吟留别”） 2、诗眼：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！十一、体裁：游仙诗十二、主题思想： 表达了作者憎恶黑暗现实，傲视封建权贵的思想感情及追求自由生活的理想十三、拓展： 1、古代三座仙山：蓬莱、瀛洲、方丈 2、五岳：东岳：泰山西岳：华山北岳：恒山南岳：衡山中岳：嵩山 3、金银台：传说中神仙居住的地方十四、常识：1、李白：字太白，号青莲居士，是浪漫主义诗人，被称作“诗仙”2、梦游天姥吟留别是李白将离开山东，南游吴越时写的一首告别山东诸友的游仙诗。此次人未到而先梦游（寄梦），表现诗人傲视权贵的性格和对美好自由生活的热烈向往3、谢灵运：南宋诗人，山水诗的创始人，而山水诗人是唐朝的王维4、李白和杜甫是唐诗的代表，合称“李杜”十五、鉴赏： 吟：本指吟咏，即作诗，后作为乐府诗的一种体裁琵 琶行（并序） 白居易原文：元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抺复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉水下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀qiang鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。武陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船明月江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重喞喞。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。一、词类活用： 1、名作状：闻舟中夜弹琵琶者（在夜中）2、名作动：遂命酒（摆酒）歌以赠之（作歌）梦啼妆泪红阑干（流泪）满座重闻皆掩泣（哭）3、形作动：血色罗裙翻酒污（弄脏）4、意动：商人重利轻别离（以为重）（以为轻） 5、使动：曲罢曾教善才服（使佩服）二、句式：1、介后： 尝学琵琶于穆、曹二善才 转徙于江湖间 2、互文： 主人下马客在船（主人和客人一同下马上了船） 3、省略句： 使（之）快弹数曲4、被动句：感斯人言（被感动）是夕始觉有迁谪意（被贬官）血色罗裙翻酒污（被泼翻）感我此言良久立（被感动）三、翻译：原句：感斯 人 言，是 夕 始觉 有迁谪意 被感动 这话这 晚 才 感到 贬官 失意整句：被这个人的话感动，这晚上才感到有被贬官的失意四、词性： 1、连词：歌以赠之（来）2、名词：座中泣下谁最多（眼泪）五、古今异义：1、弟走从军阿姨死（歌妓的老板）2、暮去朝来颜色故（容貌）3、老大嫁作商人妇（年纪大）4、夜深忽梦少年事