跨越百年的美丽(详).doc

跨越百年的美丽天台县实验小学 王亚平 2012年3月16日教学目标：1、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“百年的美丽”的深刻内涵。3、有感情地朗读课文，尝试通过想象、写话、说话练习加深理解。教学过程：一、复习：课文的主要内容1、上堂课我们学习了课文，了解了大意，谁能用上这几个词语说说主要内容（美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古美名）2、交代学习任务，这堂课我们抓住这“美丽”、“美貌”、“美丽的事”词语来感这极美丽的内涵。二、品读外貌的语句，感悟美丽1、自由读第二自然段，划出描写外貌的句子，想：外貌的特点。2、指名读，说特点：庄重、美丽。3、比较描写的不同点。（1）第一处：写概括 环境衬托a.表演两个词语：“大声鼎沸”“肃然无声”。b.说说意思。c.这样的描写有什么好处？（衬托）（2）第二处：写具体a.从哪些方面写（穿着、脸庞、眼睛）b.什么好处（细腻）4、师小结：一处远处概括地写，一处近处特写境头的描写，再加上环境衬托，把美丽的外貌描写得更生动形象了。5、让我们把这美丽的庄重的外貌，定格在我们的心中。齐读描写外貌的句子。三、品读“极美丽”的事例，感悟美丽的内涵同学们定格在我们心里的不光是居里夫人那美丽的外貌，还有她做的这件美丽的事发现了镭。1、读“实验过程”作者把发现镭这件事提取了出来。我们一起来细细品读这短短的文字，想想哪些描写打动了你？请找出其中的一个字或一个词做批注。2、学生读文，做批注3、交流。重点：实验过程 动作 环境 外貌 实验结果4、小结：同学们感悟得真好，从人物的动作、外貌以及环境感悟到了实验的艰难，更感悟到了居里夫人这种不达目的不罢休的坚定执着的品格，这种为科学甘愿献出自己一切的精神。5、其实在提炼镭的过程中，遇到的困难远远不只这些，要描写的东西太多太多，让我们也抓住人物的外貌、动作及环境的描写想像其中的一个场景把它写下来。出示作业，写话。6、交流。7、回归美丽的镭，提升内涵同学们，此时此刻在居里夫人的眼里这只是极美丽的镭吗？（孩子）在我们的眼里，这仅仅是镭发出的极美丽的光吗？（精神、生命）8、出示重点句子，理解：居里夫人“几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”（1）联系上下文，思考：a.这项伟大自然发现是 。b.人生的价值是：不要在乎 。 要在乎 。（2）反馈：在乎对人类作出贡献，对科学作出贡献。9、感悟巨大的贡献是的，她美丽的容貌虽已悄悄隐退，但对推动科学的发展和人类的文明的贡献却永远铭刻在每个人的心中。这句话用四个“变成”突出了这种巨大的贡献。（1）齐读。（2）合作读，师：同学们，只要我们看到、听到“放射性”这个词就会想到 。只要我们看到物理学新的计量单位“居里”，我们同样会想到 ，她已经变成了科学史上的一块 。10、再谈感受，延伸美丽的内涵（1）速读阅读链接。几十年来，居里夫人由于长期从事放射性物质的研究工作，时常受到放射性元素的侵袭，她的血液渐渐受到了破坏，患上白血病。她还患有肺病、眼病、胆病、肾病，甚至患过神经错乱症。1934年7月14日，她永远离开了我们，离开了她心爱的事业。在追悼会上，爱因斯坦激动而又满怀尊敬地说。（2）感受好！让我们所有人都注视着玛丽居里。你看到她了吗？她也在默默地注视着我们在场的每一个人，我想此时此刻，你定有许多的话想对居里夫人来表达，你最想说什么呢？（3）总结，推荐阅读是啊，这样的美丽真的足以跨越百年，直到永恒。今天我们学习的是一篇文章，但是我们更是走近了一个人玛丽居里。如果你想了解更多关于居里夫人的故事，请读一读她的小女儿写的一本书居里夫人传。板书：跨越百年的美丽 永恒精神坚定执着 献身科学巨大的贡献外貌事例 动作 环境教学反思：跨越百年的美丽讲述的是居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学，为人类造福，视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。本文通过具体的事例在科学院上工作报告。发现镭的过程，淡泊名利，表现出居里夫人的高尚品质。教学本课，不但要让学生体会科学精神，更要让学生学习用具体事例说明道理的写法。下面谈谈我是如何处理教材体现语言运用这个主题的：1、抓外貌，悟端庄的美丽，懂写法。在课文的第2自然段，作者用两句话描写人物的外貌。我引导学生思考：居里夫人的外貌有什么特点？这两处描写有什么不同？从讨论中学生发现写法的特点：一处是远处的概括写，一处是近处的特写镜头描写，加上环境的衬托。从而引导学生明白这样写突出了居里夫人这种庄重、典雅的极具震摄力的美。这样描写出的人物形象生动。这为以后写人物的外貌指明了方向，有习得一写作方法。2、抓典型事例，感悟美丽的内涵，懂写法。居里夫人发现镭的过程，作者只用了147个文字，但字字感人，句句值得琢磨，无不体现出发现镭的艰辛，无不透露出居里夫人这种坚定、执着的品格及献身科学的精神。我先让学生围绕“哪一处文字描写深深地打动了你？”这个问题去读、去品、去做批注。再在交流时，有意识地从“环境、动作、外貌、时间、事情的结果等”引导学生分析、感悟。最后让学生用上“动作、外貌及环境描写”的写作方法，把提炼镭的一个场景写具体。这样不但让学生从