英语四级考试技巧.doc

听力的提问方式最常见的有4种类型。 1.中心思想题这类问题主要是测试文章的主题思想。 提问方式有：Whatisthemainideaofthepassage?Whatcanwelearnfromthispassage?Whatisthebesttitleforthispassage? Whatisthepassagemainlyabout?Whatisthespeak鄄ertalkingabout?等等。 做这一类题时一定要注意集中精力听好短文的开头，因为四级听力短文一般会开门见山，把中心思想置于文章的开头。另外，如果文中反复出现同一词汇或同一类词汇，同样也值得我们特别注意，因为包含有这类词汇的选项能较好地体现中心思想，通常就是正确答案。 2.事实细节题所考察的细节包括具体时间、地点、主要人物或事件、各种数字等，问题一般为wh-question的形式。 这类题要求我们听到文中出现时间、数字时一定要特别敏感，及时做好笔记；另外，文中一旦出现以因果连词(如because,so,dueto等)和转折连词(如but,however, though等)引导的句子也要格外留心，这些地方往往就是考点。 3.对错判断题这类题常用以下提问方式：Whichofthefollowingistrue/not true,accordingtothepassage?Whichofthefollowingisnotmentioned?等等。听到这类题时， 一定要听清提问，对于有没有not一词要弄清楚。一般情况下，not一词会重读。 4.推理推测题。 这类题需要对文中的信息进行分析推断，才能作出正确的选择。提问方式有：Whatcanbe inferfromthepassage?Whatdoesthespeakerthinkabouttheproblem.?Whatdoesthespeakermostconcernedabout?Howdoesthewriterfeelabout.?等等。 做这类题时一定要注意与短文内容一样的不是推断，而且一定要根据短文的观点而不是根据自己的观点来推断。 英译汉掌握原则按部就班 英译汉首先要掌握4个原则：一、翻译时既要忠实于原文，又要符合汉语的习惯；二、翻译不可太拘泥，否则很容易因死守原文语言形式而损害了原文思想内容，好的译文应该是形式与内容的统一；三、能够直译尽量不意译；四、翻译的过程应该是先理解后表达。 具体如下：首先，英文段落的首句一般为topicsentence，然后展开说明。展开的写法有多种，可分可总，可下定义，可同义重复，可以代词复指等。利用这一技巧，先通读全文，便能更好理解文章的意思，把握段与段之间的关系，在翻译时就能在上下文中确定词义，从而进行准确的翻译。 正确理解原文后，还要通过适当的翻译技巧用规范的汉语表达出来。这些技巧有：(1)增词法。根据需要增加一些词语，如名词等。 (2)减词法。根据汉语习惯，删去一些词。 (3)肯否表达法。原文为肯定句，译成汉语是为增强修饰效果，可以译为否定句。反之亦然。 (4)变换法。名词译成动词或动词转译成名词等。 (5)分合法。一个长句可分成若干部分来译，或者把原文的几个简单句用一个句子表达出来。 (6)省略法：两种语言由于存在差异，表达时不可能总是对等，经常可以省略一些词和句子成分，如英语中的冠词汉语里没有，译时可以省略。 最后一定要核对原文是否准确、通顺，还要注意关键词的采分点。 写作借助阅读善打草稿 写作文时要放松情绪，消除恐惧感，必要时可借助深呼吸来缓解紧张的心情。 试卷一、二(作文在试卷2)同时发下来，应在做完听力部分后，迅速地看一下作文题，让其在大脑中留有一席之地，这样便于在做词汇、阅读时随时发现写作可借用的词汇、例子、句型等相关内容，而不至于在写作时，大脑一片空白，无从下手。 一定要认真审题，弄清文章及各段主题，实现由提纲到主题句的转换。可以打一下草稿：摆事实，理清思路，从易于表达，且论证丰富的观点入手，不局限于一种看法、一种表达法或一种句式。 具体写作时最好分段来写，各段之间空二至三行，以利于随时增减或删改。而且字迹要工整，卷面要保持清洁，给判卷人一个好印象。写完后仔细检查作文中用词、句法方面有无不准确的地方；句式有无变化；句与句之间，段与段之间有无合适的连接及过渡等。遵循一定的做题程序 拿到考卷的时候，首先关注的点就是应该怎么做题目，做题的顺序分别是什么。在阅读部分，特别是四级，35分钟做四篇文章的时间相对紧张，有相当一部分是4+5或5+4的模式，即花4分钟看文章，花5分钟做题目。或者花5分钟看文章，4分钟做题目，这个相对不是特别合理。因为在时间非常有限的情况下，我们需要非常有效率地看文章，要带有目的性。 建议拿到考卷时先看题目，再看问题。可采用1+4+4的模式，即用1分钟时间把后面的题目看一下，了解到是考什么方向，考词汇，还是考推理，还是考细节。做了这样一个分析以后，考生在看文章的时候就会非常有目的性，阅读的任务也会非常明确。所以建议大家先看后面的题干。需要注意的是，看题干即可，后面这四个选项就不用看了，因为四个选项各自有迷惑性，看多了反而会影响思维。在看完题干之后，就可以用大致4分钟时间把文章看一下，再用4-5分钟时间把后面的题目做完。只要你第1分钟是有效的，看文章之后，就会非常有方向感。如果看文章是有方向感的，后面做题目，当然也非常有效率。 找准信号词“一目十行” 在文章的浏览（即略读，skimming）过程中，对文中信息重要性的判断可以帮助考生快速有效地了解段落的大意。在浏览过程中，考生可以通过寻找“信号词”来区分重要信息和非重要信息。 下列是阅读过程中几类常见的“信号词”： 提示下文所涉及的重要信息： the main/important point/conclusion/reason the point to note here ； 提示下文的结构框架： there are three major reasons ； but和however表示对比，常常用来提示重要信息，例如：the rising birth rate is not due to increased fertility, but to a sharp decline in the death rate. 在文中提问可以突出问题后的答案，提示考生答案中有重要信息，例如：why is a piped water supply so important? disease due to contaminated water is a common cause of death in childhood. 有时，为了保证读者完全理解自己的观点，作者会在文中反复提出自己的观点，例如：death control can be achieved autonomously. in other words, the death rate can be cut without anything else changing. 文章的结论通常是非常重要的，因此，考生要在文中寻找提示结论的“信号词”，例如：therefore the result, in conclusion, we can conclude, one of the primary conclusions 举例是为了帮助读者理解某一个观点，因此，文中的例子并不是浏览文章时的重要信息。在阅读过程中，以下词组提示读者下文仅仅是举例部分信息。for example/instance like,such as these include 在段落浏览时，考生在看到“信号词”后，应不断对下文信息做出相应的判断，比如：the main reason for（提示：下文信息重要）there duction in the death rate in the developing world has been improved public health measures. for example,（提示：下文信息不重要，仅仅是为了用来证明前面的观点）in srilanka the death rate was halved over ten years by spraying the mosquitoes which carry malaria. why （提示：问题的答案中有考生应关注的重点）is it so easy to cut the death rate in this way and yet so hard to reduce the birth rate? one answer（提示：这只是众多答案中的一种，并不是最重要的）is that public health measures can be very cheap. anti-malarial spraying is inexpensive. but this is not the important point（提示：but后面的是非常重要的信息）. for birth control programmers to be successful, a change in attitude is required, where as death control can be achieved autonomously. in other words,（提示：这里是作者想要强调的重要信息）the death rate can be cut without anything else changing. tips：让写作增色的好句子 time flies.时光易逝。 one today is worth two tomorrows.一个今天胜似两个明天。 when an opportuni