为高中地理教学而努力-论文-刘南喜-广东台山鹏权中学Word文档.doc

为高中地理教学而努力广东省江门市台山市台城镇环市西路鹏权中学 刘南喜电话摘要】怎样让教师教的简单，学生学的容易，而且能让学生和教师都能达到事半功倍效率，如何让学生对你的课堂感兴趣，如何培养学生创新能力，参与能力。【关键词】高中地理 教学经验 探索 培养学生 创新能力在这些年的高中地理教学中，我感受到了许多喜悦的收获，但同时也知道存在着一些问题和不足。传统的地理教学偏重地理知识的传播而忽视学生的地理学习过程，现在实施的新课程标准，则要求课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。就高中地理教材而言，涉及的地理知识很多，包括自然科学和人文社会科学等诸多方面的知识。如果一下子想抓住并掌握，对学生而言也是很困难的。为了以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，这以下几条是我在教学中的经验与大家一起探索。一、首先是备好课，打好基础。在备课时我们不但要对课本的知识点加以详细注释，而且还要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业。要求当堂课的内容当堂记住，自习课上加以巩固。同时也把要用的知识点一一的备下来，尤其是重点和难点所在。例如：水平运动物体的偏转现象： 原因：地转偏向力 特点：只作用于水平运动的物体；始终垂直于物体的水平运动方向；随着物体水平运动速度的增加而加大。 得出偏转规律：北半球右偏，南半球左偏，赤道上无偏向。 强调：要顺着物体前进的方向再判别偏转的方向。这样把重点特点都标明了，一目了然，学生把握起来会轻松很多，变难为易，为提高教学效率打好基础。二、把握课程进度，引导学生变被动为主动1、课堂教学设计的安排，把握课程进度，提高学生学习兴趣。在课堂教学中，根据教学大纲的要求，在教学中要着眼于提高学生学习兴趣，培养学生创新思维。课程的进度，每次课时的安排，这些都是设计一系列层次性问题，检查学生对教学内容的认识程度。同时根据学生学习情况的反馈，进行调整课程进度。一堂课如果问题设计好的话，不仅能吸引学生上课的注意力，落实好本次课堂教学的内容，而且还能培养学生对地理学习的兴趣。让学生对地理这科不感觉厌烦，从而达到了事半功倍的效果。2、让学生参与教学进程，并联系生活，引导学生在实践中学会学习，是提高学生学习地理能力的有效途径之一。教师在备课时，尽量多设计一些可以进行实践活动的问题，造成悬念让学生去思考，激发他们的求知欲，再指导他们去实践。例如讲影响气候的主要因素时，可以设问：每天从早晨到中午到晚上你们感受到的气温是怎么变化的吗？平时你们出去旅游的时候，爬过山吗？从山谷到山顶的植物有什么变化？山的南面与北面的植物又有什么不同？等等，为开展地理社会实践活动，让学生参与其中，做好充足的准备。开展社会实践活动，不仅能够补充学生在课堂上学不到的内容，让学生参与实践，还能在很大程度上，让同学们近距离的接触地理事物，增加他们对地理的感性知识和观念，巩固、加深课堂上学到的地理基础知识，并使所学得知识在实践中得到应用和提高，从而加深对地理知识的理解和掌握。所以讲，地理教师在搞好课堂教学的同时，积极的创造条件组织和指导学生参与开展地理社会实践活动，是非常有必要的。3、注重和同学之间的合作，不仅促进学生之间的交流，还能发展学生学习的能力。和学生之间不要有心理距离，构建一个和谐，平等的师生关系，这样发言的时候，学生才可以畅所欲言，不需要有所避讳。例如学习第二章第四节水循环和洋流时，充分利用教材中的活动题：“水资源可以永远利用，并且是取之不尽，用之不竭的吗？”。全班同学可以分成两大组，让学生在阅读材料、搜集资料、做实际调查之后，再自由选择正方和反方。辩手和策划由各组课前自己分工完成。教师可以充当裁判，正反双方轮流发言，用讲解、展示资料、通过多媒体信息技术等方式试图说服对方。辩论结束后，教师进行总结性的评价，使学生了解水资源的有限性，知道水的重要性，水资源可持续利用的核心是提高用水效率，把节水放在突出位置，大力推行节约用水措施，进一步让学生知道节约水的重要性，从而让学生知道在平时要节约用水。在这样辩论中，既完成了教学目标，又运用了课外知识，训练了学生口语表达能力，提高了学生运用知识的能力，还使学生学会了多方位，多角度认识事物，分析问题的方法。三、适时总结，便于学习。1、口诀规律学习法，省时省力。高中地理学习中，有许多规律性知识需要记忆和理解，如果运用口诀记忆，不仅让学生提高兴趣，还在做题时，让学生掌握知识的规律性，省去繁琐的记忆过程，节省宝贵的时间。例如：上上西西，下下东东。上弦月，出现在上半月的西方天空，月面朝西为正D;下弦月，出现在下半月的东方天空，月面朝东为反D。再例如：低反高同。受洋流影响，在中低纬度海区，海水等温线与等盐度线的凸出方向相反;在中高纬度海区，海水等温线与等盐度线的凸出方向相同。中低纬度海区，海水等温线与等盐度线的数值变化趋势相反;在中高纬度海区，海水等温线与等盐度线的数值变化趋势相同。中低纬度洋流呈现反气旋型洋流(北半球顺时针，南半球逆时针);中高纬度洋流呈现气旋型洋流。在平时教学中只要注意运用这个方法，在短时间内会得到意想不到的效果。2、注重知识的归纳与总结。地理教学中更加注重知识的归纳与总结，它能帮助学生理清知识结构，把握知识的本质，掌握知识点之间的联系。学生分析问题，解决问题的能力就相对的提高。例如讲河流地貌的发育，可以归结为：1)、河流地貌按照成因可分为侵蚀地貌、堆积地貌。2)、溯源侵蚀可以使河谷向河流源头方向伸展；下蚀可以使河谷加深，侧蚀可以使河谷加宽。3)、河流堆积地貌最典型的类型是冲积平原，它是由河流上游的洪积冲积平原、河流中下游的河漫滩平原、河流入海口的三角洲平原等组成。4)、高原地区的聚落一般分布在深切河谷两岸的河漫滩平原，其形态呈条带状状，集散程度比较分散，规模比较小。主要原因是：这里气候温暖(海拔低)，土壤肥沃，水源充足。5)、山区地区的聚落一般分布在河流两岸的河漫滩平原或山前的冲积扇，其形态呈条带状状，集散程度比较分散，规模比较小。主要原因是：这里地形平坦，地表或地下水源充足，土壤肥沃。6)、平原地区的聚落一般分布在三角洲或河流两岸的河漫滩平原，其形态呈条带状状或团状状，集散程度比较密集，规模比较大。主要原因是：这里地形平坦，土壤肥沃，水源充足，内河与海洋交通便利。重视归纳梳理，构建知识体系。对各种地理知识点进行归纳、总结、分类，构建思维模式。因此在教师授课中，应当注重归纳总结，以提高课堂效率，旨在培养学生归纳总结的能力。四、做好课后的完善和巩固。现在的高中学生还是好动，好玩，自控能力还是有限的。有的学生不能按时完成作业。甚至有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想工作，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好学生的辅导和帮助工作。尤其是那些成绩差的学生，性格内向的学生。对这些学生要努力做到从友善开始，多加表扬，不要吝啬你的表扬。孩子的心灵很纯洁，很在乎老师的那几句表扬的话。我们要学会欣赏学生，赞赏学生，让他们更有信心去学习，去努力奋发。五、激发学生的创新动机，培养学生的参与意识。1、让学生学会自学，学会探索。现在基本都是老师在上面讲，学生在下面听。当然也不能否认，讲解是讲课的一种最直接的授课方式。但是我们也同时看到，往往因为依靠讲解这种“高效率”，却失去了学生的独立思考，自学的机会。作为教师我们不得不承认这一点，学生的自学能力，是无限的，他可以提前预习，了解本课的内容，找到不明白的问题，发现要找的问题，在上课前，准备 好问题，带着问题去听课，效果肯定是不一样的。这样经过自己的探索，最后肯定是收获颇丰的。应该让学生理解，其实教学是学习知识的过程，也是自己学习习惯，学习方法培养的过程。2、为了让学生的个性更好的发展，我们应该充分利用校外课程资源，培养学生的参加意识。运用课堂学习知识和技能,带领学生走进社会 。让学生在客观真实的环境中，去学习，观察问题，让他们主动参与，手脑并用，从而培养学生的实际动手能力和操作能力。在今后的教学中，我一定不断的改善和创新自己的教学，努