初中语文教学论文语文课堂教学激趣“十法”.doc

知识改变命运 百度提升自我本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考语文课堂教学激趣“十法”摘要：以情感激趣；以提问激趣；以故事激趣；以幽默激趣；以演示激趣；以见闻激趣；以活动激趣；以比喻激趣；以歌曲激趣；以图激趣。关键词：语文课堂教学；兴趣；激趣对于语文课，许多学生往往提不起多大兴趣，说它犹如一潭死水。究其原因，除了教材的不灵活外，还和和教师的教法有很大关系。激趣，顾名思义，即是激动兴趣。蔡元培说过：“我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事，最重要的是引起学生读书的兴趣。”一旦引起了学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，因而学得就十分积极主动，也很有成效。“兴趣是最好的老师”，这话是很有道理的。要激起学生学习的兴趣，首先教师必须有高涨的热情，对教材有深入的钻研，对相关的知识娴熟于心。其次要充分了解学生关心什么，需要什么，怎样才使他们乐于接受等。最后关键是方法的问题，笔者根据多年的教学实践总结出以下几种方法：一、以情感激趣语文是一门通过抽象文字来表情达意的学科，这就决定了教师的语言具有情感性。试想，如果一位教师面无表情，语气呆滞，平淡地朗诵周总理啊！你在哪里时，又如何能使学生动情呢？富于感情的语言，不仅使学生易于理解的接受知识，还会使他们心灵受震动，情绪深受感染。如海燕是一首充满革命激情的散文诗，我范读这篇课文时，就用充满激情的朗诵来感染学生，让学生仿佛看到海燕与风暴搏斗的雄姿，体会到革命先驱者的英勇无畏。那些充满激情的语言引起了学生的共鸣，他们情不自禁地跟着老师朗读起课文。二、以提问激趣悬念，能使人们产生心理追踪，诱导人们兴致勃勃地猜测，去期待，乃至欲罢不能，非要弄个水落石出不可。因此，用提问来处理说理性较强的文章，可收到事半功倍的效果。如在讲个人与集体时，一开始就向学生提出这样一个问题：个人与集体之间究竟有什么关系。学生带着这个疑问，必然认真阅读原文，寻找答案。在学生阅读完后教师稍微加以点拨，全文的主旨及结构就已经迎刃而解了。不单开始讲解课文时要给学生提问题，设悬念，在讲课过程中，更要注意以小悬念来激发学生持久的学习兴趣。教师讲课过程中这样巧妙的启发、诱导，不仅通过思考活动维持着学生的兴趣，而且也加深了学生对所学内容的理解。三、以故事激趣有一些课文，很难找到兴趣的激发点，我就通过一些相关的故事来引起学生的兴趣。如在学习大堰河我的保姆这课中我就讲述了关于作者笔名由来的故事：作者原名蒋海澄，他在一次投宿旅馆登记时，刚写上姓“蒋”，就立刻被旅馆老板讥笑他是蒋光头的同党，他一气之下，在“蒋”字上打了一个大大的“”，于是 “蒋”字就变成“艾”字，他再根据海澄之意取“青”，于是“蒋海澄”就变成了“艾青”。通过这个故事，既使学生深刻记住了作者的原名和笔名，又使学生认识到作者对国民党反动派的深刻憎恨的思想感情。四、以幽默激趣为什么有的教师上课学生昏昏欲睡，而有的教师上课笑声不绝于耳，气氛相当活跃呢？原因主要是是否运用了幽默这种行之有效的方法。生活中不能缺少幽默，课堂上更不能缺少幽默。幽默能使学生在一种轻松谐和的气氛中更深刻地加强记忆，使大脑在愉快中接受信息。如吉姆对新闻的注释：一条狗咬了人不是新闻，一个人咬了狗就要成新闻了。这句话幽默地概括了新闻的特点。不管怎么说，和一个幽默的人相处在一起，那是一种无比的幸福，如果能拥有幽默感，那简直是一笔无价的财富。因此教师要培养自己的幽默感，培养一颗博大温暖的心灵，培养一种热爱生活的渴望和拥抱生活的勇气。五、以演示激趣“演示”是教师在课堂上展示有关实物及其他直观教具，或者在课堂上进行实验操作，使学生获得关于事物现象的感性知识的教学方法。如在教梁生宝买稻种时，讲到“细节描写”这个个问题时，可先让学生从“他打着饱嗝儿”到“付了汤面钱”这段描写细节的文字中找出七个动词，然后教师拿出红手绢、别针、钱等边说边演示，并问“这一系列的动作表现了梁宝生什么样的思想品质”。通过几个演示动作（无声语言），诱导学生的眼、脑同时活动，并在教师的总结之后，让学生继续发展自己的思维能力，由此可见，适当的演示效果是惊人的。六、以见闻激趣语文是一门综合学科，天文地理、阴阳五行无所不包。在中学语文课本里，有许多描述名山大川的风景，陈述风土人情的文章。在学习这类文章时，教师可结合自己的亲身体验，以真实的见闻来提起学生的兴趣。我在讲范仲淹的岳阳楼记时，就结合自己登上岳阳楼的所见所感来讲述。其它的例如人民英雄纪念碑、人民大会堂等，都可结合教师的真实感受来提引。还有一些科技说明文，也可结合教师本身的知识来加以阐释。教师的提引，既开阔了学生的眼界，增加了知识，又激发了学生饱览祖国山河的欲望或探索知识的兴趣。七、以活动激趣语文课不应只是教师讲，学生听的单一形式，还必须想出许多有益的活动形式来激发学生的兴趣。比如在讲描写方法时，可让四组同学选出各自的代表，分别上台表演四个假想的片断，然后看哪个组表演得较好，再让学生将这个场面描写出来，这样既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的想像力、观察力。除此之外，语文课堂上还可搞辩论赛、演讲赛、书法比赛、朗诵比赛等，这些活动，都有效地刺激学生学习语文的兴趣，使他们在活动中提高语文的水平。八、以比喻激趣语文科有一些理论上的东西，尽九牛二虎之力也难以解释得明白，这时就需运用比喻这种手段了。比喻可使语言形象生动，可化“腐朽”为神奇。有人问培根：“为什么古代唯心主义者著作能完整地流传于世，而唯物主义者的著作却散失净尽？”培根深思了一会，回答道：“原因很简单。历史之船翻了，贵重的货物都沉到海底，而空木桶却在海面上。”这一回答非常形象、简洁、鲜明而深刻地表达了他的见解。我在讲解单纯词与合成词区别时，就形象地把单纯词的两个字比喻成两位恋人，难分难舍，一分就失去了爱情存在的意义，使学生形象地体会单纯词是单个语素构成，而语素是构成词的最小的有意义的单位这个抽象的概念。九、以歌曲激趣汉字是音、形、义三位一体的符号，汉字具有音乐美。在语文课堂上，音乐不仅体现在有声有色、抑扬顿挫的朗诵上，也体现在诗中的韵律上。许多诗词本就是一首优美的歌曲。我在教诗词过程中往往播放或示唱诗词的歌曲，使学生的兴趣空前高涨。中学语文的诗词中有许多已配了乐，如苏轼的水调歌头？明月几时有，白居易的花非花，王维的阳关三叠，岳飞的满江红等。十、以图激趣中学语文课本里有许多可借助图画来讲解的课文。我在课文信陵君窃符救赵的讲解中，借助文中插图，使学生了解了有关