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用联系的观点看问题说课稿单位：作者：刘玉先来源：本站原创录入：蓝贝编审：lanbei发布时间：2010年05月21日点击数：1475 次各位领导老师，你们好！今天我说课的题目是用联系的观点看问题，下面我准备从对教材的分析、教法、学法和教学过程等几方面作具体阐述，希望得到各位的支持和指导！一、说对教材的分析1、说本框题在教材中的地位本框题是哲学辩证法理论中的一个重要观点，既是世界观又是上一框题世界是普遍联系的方法论。因此它是上一框题的延续，同时学好本框题也 为学好辩证法的其他观点打下良好基础，所以它在整课书乃至整个辨证法部分 都处于不容忽视的地位。2、说教学目标知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征；理解整体和部分的辨证关系；掌握系统优化的方法能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，选择最优方案，寻求最优目标情感态度价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想和爱国主义思想感情，树立为集体为国家作贡献的价值观。3、说教学重点：整体和部分是辨证统一的关系。确立的重点的依据：认识世界是为了改造世界，学习理论是为了指导实践。掌握了整体和部分的关系对青年学生处理个人与他人，个人与集体，个人与社会的关系，从而健康成长具有重要意义。4、说教学难点：掌握系统优化的方法。确立难点的依据：这一知识比较抽象，学生没有这方面的基础，但学好这一知识对于指导学生的认识世界和改造世界具有重要意义。如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。我国古代大教育家孔子说过：“教无常法，贵在得法”。针对不同的教学内容选择不同的教学方法，将有事半功倍之效。二、说教法根据新教材的理念，在教学中老师必须尊重学生的主体地位，做学生的组织者、引导者、研究者，既“授之以鱼，更“授之以渔”。结合高二年级学生的认知特点，我主要采取以下教法：直观演示法：利用多媒体、漫画、图片材料等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。活动探究法：引导学生通过创设情景等活动方式获取知识，以学生为主体使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。三、说学法1、学情分析：由于高二学生刚学习哲学，而哲学理论性逻辑性都比较强，又很抽象，这使得大多学生对哲学心存恐惧，认为深不可测，因而在学习过程中显得尤为被动。2、学法：为了让学生从被动的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了评价思考法、自主探究法、集体讨论法、总结反思法等。四、说教学过程（一）情景导入（设疑激趣）播放成龙刘媛媛的歌曲国家出示歌词，设问：“家是最小国，国是千万家”，“没有强的国，哪有富的家”蕴涵了什么哲学道理？（二）讲授新课出示漫画：坐井观天盲人摸象，设问：两人共同犯了一个什么错误？1坚持整体和部分的统一（1）整体和部分的关系学生讨论漫画，老师引导学生归纳：二者都错误地把 部分当成了整体。实际上它们是既相互区别又相互联系的。A整体和部分相互区别a含义不同。 告诉学生从静态和动态两方面去把握整体和部分的含义。出示材料，学生阅读：张网捕雀的典故。思考：单个网眼为什么捕不到麻雀而一张网能捕到呢？老师分析得出结论：整体具有部分根本没有的功能，这说明整体和部分b地位功能作用不同。出示图片：钟和各个零部件。让学生思考：钟表是由各零部件组成，但任何零部件都不具备计时功能，这说明了什么哲学道理？引出B整体和部分相互联系a二者相互依赖学生分析成语俗语：“国兴则家昌，国破则家亡”， “牵一发而动全身”，共同体现了什么哲学道理？老师归纳b二者相互影响学习原理的目的是为了指导实践，那么这个原理给我们提供了什么样的方法论呢？（2）整体和部分关系原理的方法论出示名句：“不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一世”。学生思考：这一名句给了我们什么哲学启示？A应当树立全局观念，立足整体，实现最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。成语“一着不慎，全盘皆输”又给我们什么启示呢？B重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。可能用同学有异议：整体功能一定大于部分功能之和吗？学生讨论后教师强调指出：只有当部分以合理优化的结构形成整体时，整体功能才会大于部分功能之和。田忌赛马反败为胜的故事就是很好的例证。反之如果部分以欠佳的结构形成整体时，整体功能就会小于各部分功能之和。三个和尚没水喝的故事就是证明了这一点。播放儿歌三个和尚没水喝，过渡到第二知识点，这是本课的难点，我主要采用自主探究法，集体讨论法等。2掌握系统优化的方法整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。由于前面已经讲了整体和部分的含义，所以在这里直接给出系统的含义（1）系统的含义（略）学生探究：“三个和尚没水喝”的原因到底是什么？老师引导学生归纳：其原因在于虽然人数增加了，但部分没有以合理的结构形成整体，不是相互支持，而是相互制约相互拆台，结果出现了1+12的效应。通过这一分析总结出（2）系统的基本特征第一、整体性原则第二、有序性原则第三、内部结构的优化趋向三个和尚没水喝的故事给我们什么启示？（3）掌握系统优化的方法a、要着眼于事物的整体性b、要遵循系统内部结构的有序性c、要注重系统内部结构的优化趋向这就要求我们要用综合的思维方式来认识事物讲到这里，学生可能有疑问：整体和部分的关系在一定意义就是系统和要素的关系，能不能理解为整体和部分的关系完全等同于系统和要素的关系呢？教师明确指出，二者是有区别的，不能完全等同。因为系统中强调层次性有序性，整体和部分的关系中就不强调，所以只能说整体和部分的关系在一定意义上系统和要素的关系。五课堂小结（板书）师生回到情景导入的