实践性教学在现代远程开放教育中的作用.doc

实践性教学在现代远程开放教育中的作用胡岁才 【摘 要】实践教学环节是现代远程开放教育教学过程中不可缺少的重要组成部分，实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。在现代远程开放教育中，实践教学与理论教学相辅相成，实践教学对于培养学生分析和解决问题的能力，全面推进素质教育，实现培养目标，具有重要意义。【关键词】 远程教育；开放教育；实践教学；作用集中实践性教学环节是指在专业人才培养方案中根据人才培养需要设置的、本专业学生必修的教学环节，是学生在教师指导下通过其亲身体验、自己动手完成的教学过程，它包括课程设计、实习、毕业论文(设计)等集中实践教学环节。实践教学相对于理论教学更具有直观性、综合性和创新性，有着理论教学不可替代的作用，是教育与生产劳动相结合的重要途径。设置集中实践性教学环节的目的是为了使学生巩固所学理论知识，应用所学的理论知识去分析解决生产实际中的问题，锻炼和提高从事本专业工作的能力，增强创新意识。在远程开放教育中，实践教学环节是现代远程开放教育教学过程中不可缺少的重要组成部分，实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。在现代远程开放教育中，实践教学与理论教学相辅相成，在电大培养应用型高等专门人才的整个教学过程中具有贯穿始终的地位和作用。实践教学对于全面推进素质教育，深化教学改革，确保教学质量，实现培养目标，特别是对于配合理论性教学，促进学生理解、巩固和掌握知识，促进知识的转化和知识的拓展，培养学生分析和解决问题的能力，发展创造才能，完善个性品质和综合素质等具有特别重要的意义。一、进一步提高对实践性教学环节重要性的认识广播电视大学开展实践性教学，是为了全面贯彻党的教育方针，切实落实教育部关于广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点的培养目标。在远程开放教育中，实践性教学与理论性教学具有同等重要的地位，不可偏废；实践性教学环节对于完成教学计划、落实教学大纲中的规定，确保教学质量，特别是对于配合理论性教学，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，更具有特别重要的意义。 广播电视大学的实践性教学环节主要包括：课程作业、课程实验、课程设计、社会调查、各类实习、毕业论文（作业）或设计等。这些实践性教学环节的落实是全面实施电大教学计划的难点和关键，它直接关系到课程设置、教学内容和教学方法等一系列的改革抓好实践性教学环节的工作，是深化电大教学改革的重要内容。全国各地电大都必须进一步提高对实践性教学重要性的认识，并根据各自的任务和特点，采取有力的措施，认真落实实践性教学的各个环节，把实践性教学工作提高到一个新的水平。二、电大远程开放教育中实践教学的实施在远程开放教育实践性教学过程中，既要注重传统教育所强调的专业能力培养，强调理论与实际结合的能力培养，更重要的是注重学生自主学习能力与综合素质的锻炼，注重培养学生在现代教育技术环境下提高自己适应时代和社会发展所要求的不断学习的能力，以适应教学的需要。实践性教学在远程教育教学中是一个难点问题，如何解决这个难点问题，保证电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究工作顺利实施，是每一个从事电大远程开放教育的教育者应该考虑的现实问题。如何将学生实践能力培养贯穿于教学全过程？如何从应用型的角度来认识和组织实践教学活动？下面通过实践教学环节中课程实验、集中实践和条件保障三个方面，探讨实践性教学在现代远程开放教育中的作用。 （一）、课程实验的实施及要求课程实验是训练学生阅读资料、安装调试仪器设备，观察和分析实验现象，处理试验数据、分析实验结果和完成实验报告等各方面综合能力，以及培养学生实际动手能力和加深对理论知识的理解、拓展知识面的重要手段。根据广播电视大学的要求，学生必须按照教学计划的规定，完成应做的全部实验。未完成实验或实验不合格者，不能取得该课程的学分。课程实验必须在能达到教学要求的实验室进行，并尽量与该门课程的理论教学同步进行。对于暂时确无条件完成的实验，可以进行模拟实验代替。并规定实验条件应该符合成人学习的要求，在不符合教学要求的地方做实验，该实验无效。对已完成的课程实验，学生应及时写出实验报告。如发现实验弄虚作假者，已做实验作不及格处理。一门课程规定的全部实验完成后，专业辅导员应认真填写实验成绩汇总表，经实验指导教师评定成绩并签名，由教学部门审核，上一级电大组织抽查，对于抽查不合格的，该课程实验成绩无效。然而，由于观念、条件、环境、教学对象、管理等诸多因素的影响，实践性教学成为远程教学过程中的一个难点。“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”将“现代远程开放教育实践教学的理论与实践研究”列为子课题研究项目，旨在以人才培养模式改革为核心，研究探索能够适应现代远程开放教育规律和特点，具有全面素质。突出实践能力与学习能力提高和创新精神的实践教学模式和实践教学管理模式，充实和完善远程教育理论，并进一步指导远程开放教育环境下的实践教学，整体提高远程开放教育质量和水平。通过对实践教学环节在远程教学中的地位、作用，以及对整个远程教育的影响或相互关系的研究，提出解决远程开放教育实践教学中重点、难点和薄弱环节的策略及方法。（二）、 集中实践环节的实施集中实践环节是电大开放教育实践性教学的重要组成部分，是实施开放教育教学计划，实现教育目标的重要教学内容之一。它对于全面推进素质教育，深化电大教学改革，切实保证远程教育教学质量，培养具有创新意识和实际工作能力的新型人才都有着特别重要的意义。集中实践环节主要包括社会调查、各类实习、毕业论文（作业）或设计等。1、在思想认识方面，进一步统一思想，转变观念，把集中实践环节教学放在和专业课程同等的位置，从人才培养的高度来认识实践教学工作，从能否通过总结性评估的高度来重视实践教学工作。2、在制度建设方面，因地制宜，制定系列可操作性的文件，逐步推进集中实践教学规范化。3、在教学管理方面，不断更新管理理念，组织对实践环节教学、教学管理和教学质量监控等难点进行攻关，设计各类报表和论文封面；组织对指导教师、学生和答辩组织者进行培训；开发网上实践教学平台，建立网上批报系统，不断推进实践环节管理模式改革。同时加强实践教学的过程管理，保证实践教学落到实处。4、在实际操作层面，加强实践教学的研讨、交流与推广。通过各专业集中实践环节工作会、学科组会议和网上研讨会，组织交流实践教学经验，研讨实际工作中的问题。同时，注重对实践教学经验的推广与示范，如可以通过召开实践教学现场工作会议，有条件的通过毕业答辩网上直播，通过网络双向视频答辩，通过组织观摩教学，以多种形式为实践教学提供示范。5、对集中实践环节指导教师的职责做出明确的界定，对集中实践环节教学教师队伍和教学管理队伍建设提出明确的要求。对实践环节责任人进行实践教学的组织、实施与管理的系统培训，并组织进行考核，成绩合格者颁发试点专业集中实践环节合格证书。实行集中实践环节相关指导教师持证上岗，并对集中实践教学过程的程序签字负责。（三）、切实保证实践性教学的实施条件实践性教学环节的落实必须要有必要的实施条件予以保证、各级电大都应在积极创造并逐步完善这种实施条件方面做出努力。如果实践性教学的实施条件无法保证，要完成实践性教学完全是不可能的。l、作为省级电大应在教育主管部门的领导下，根据当地的实际情况，对所属电大的实践教学的基本建设进行合理规划，选择本地区的中心城市建立实验教学基地，以满足本地区实验教学的需要。2、地方电大要积极采取措施，利用校内外的条件，保证所开设的基础课、专业基础课和部分专业课实验科目的正常开设。3、地方电大要充分发挥自身的优势，一方面继续依靠社会各界的合作支持，本着互惠互利的原则，采取与厂矿、院校或有关企事业单位挂钩等形式，建立校外实践教学基地，或发展校内实践教学基地；另一方面要充分利用现有设备和技术力量，积极开展有偿社会服务，积累资金，改善办学条件。4、地方电大要树立和发扬互助协作精神，提倡在设备条件等方面的相互支持，省级电大在这方面做好组织协调工作。充分挖掘自身潜力，合理利用办学经费，增加对实践性教学的投入。要进一步解放思想，努力探索改善办学条件的有效途径三、实践性教学的质量评估标准为了切实搞好实践性教学工作，及时了解和掌握实践性教学环节实施情况，必须加强对实践性教学的管理，并采取有效措施，对实践性教学环节的现状和教学效果及管理质量做出比较准确的评估。目前，教育部对中央电大制定的关于实践性教学的质量评估标准为：1、学校和试点分校能够按照中央电大的要求，制定专业和课程的实践教学实施方案和细则，要求明确，严格考核并能定期抽查教学点实施情况。实践教学实施方案体现专业和课程特色，有创造性，有利于提高学生实践能力。2、学校和试点分校有相对稳定的校内外实践基地，有必要的设施、设备和指导力量，且实践教学设施、设备良好，并能保证按教学要求实施实践教学，学校建有实践教学基地。3、 教学点按规定完成全部实践教学，其中，按时开出率达到90%以上(开出率指按进程、按学时开出的比率)，且组织落实，操作规范，实践报告齐全，教师评阅认真，学生实践能力和专业知识综合应用能力得到提高。实践教学内容突出了对学生的综合训练和能力的培养，实践报告能反映学生应用所学知识分析解决实践问题能力得到了提高。 提出的评估依据分别是： 1、 加强实践教学管理与改革的措施,各专业实践教学文件完备。自开课程实践教学环节实施细则，要求明确，有考核标准和质量保障措施;能体现专业和课程特色，有创造性，有利于提高学生实践能力。有关实践教学检查的文件，并能严格考核、定期抽查教学点实施情况。 2、加强实践教学基地建设的思路与主要措施。校内外实践基地资料与统计。有稳定的校内外实践教学基地，实践教学设施条件较好，能保证实践教学及时和高质量地进行。课程实践教学(实验、实习、实训、调查、课程设计)指导教师统计。课程实验教学指导力量较强，能保证实践教学及时和高质量地进行。集中实践环节(毕业设计、毕业论文)指导教师统计。 3、实践教学按时开出率达到90%以上。各专业课程实践环节样本。实践教学内容能突出对学生的综合训练和能力的培养，实践报告能反映学生应用所学知识分析解决实际问题能力得到了提高。 以上评估标准和依据并不能完全反映出实践教学完成的具体情况，还应该从以下几个方面抓起： l、中央电大应对全国电大实践性教学进行宏观指导在制定的教学计划中应明确加强实践性教学环节的要求；在教学大纲中应突出理论性教学与实践性教学的联系；在教材内容上应注重学生的专业训练和实践动手能力的培养。2、各省级电大应加强对实践性教学的领导，切实做好实践教学的组织、指导和协调等工作，建立健全有关规章制度，并注意对其进行检查、考核和评估。3、有计划、有组织地开展对实践教学的评估。评估指标应突出广播电视大学的办学特点，并能全面、客观地反映电大远程开放教育教学的实际情况；应有利于应用型专门人才的培养。评估指标应既有定性分析、又有定量测定。4、建立网上虚拟实验室，以满足远程开放教学的需求。目前，已经有部分课程建立网上虚拟实验室，今后还需要进一步加强。四、实践性教学中存在的问题及应当采取的对策（一）实践性教学中存在的问题1、实验教师数量不足，教学质量下降。 一是电大学校从事远程开放教育的教师数量年均增长滞后于在校学生的增长，实验教师数量不足，以2003年甘肃电大为例，全省电大开放教育在校学生数为65097人，全省电大专、兼职和外聘教师总数为1267人（含省校102人）教师总量不足，师生比平均为l：57.37。其中有些学校为1：60，远大于教育部规定的1：201：40的标准；一些重要基础实验课教师缺口更大。二是新进入教师队伍的青年教师，许多人未经进修、培训就担任主讲及指导教师，缺乏教学经验，讲课质量普遍不高。 2、实践性教学环节严重削弱，理论脱离实际。 教学改革中，在加强课程教学的同时，实验、实习、设计和社会实践已被严重挤压而减少。近两年，学生数量剧增，实验设施、场所明显不足，不仅许多学生不能亲自参加测试、实践，有的根本上不了实验课，甚至将实验、学习时间一压再压， 内容一减再减，要求一再降低，致使实践性环节教学进一步被削弱。这样就严重影响了学生对所学理论知识的理解和掌握，也使他们的业务技能和独立工作能力、创新能力得不到应有的培养和训练。（二）、应当采取的对策 为了促进远程开放教育的健康发展，保证远程开放教育教学、教育质量的提高，现提出以下建议。 1、端正远程开放教育办学思想，坚持质量为本；实现远程开放教育的大众化，应以保证质量为前提。逐步扩大招生规模，努力实现远程开放教育的大众化是提高国民整体素质，实现中华民族伟大复兴的重大举措。但是，现在已隐约出现一种倾向：似乎实现远程开放教育的大众化，就意味着必然是降低教育的水平和质量。显然，这是对远程开放教育大众化的误解，是非常错误、有害的。如果以牺牲教学、教育质量为代价，把远程开放教育降低到应有水平以下，那绝不是远程开放教育的大众化，这必然会使远程开放教育大众化黯然失色。 2、加强领导，严格管理，全面提高教学质量；大力加强教师队伍建设，充实第一线教学骨干。第一，各学校可以采取引进大学毕业生和毕业研究生，以及选调企事业单位优秀科技人员、管理人员的办法，充实、扩大教师队伍，使之与教学、科研任务相适应。第二，为充实、加强第一线教学骨干，确保教学质量，一要延聘、返聘经验丰富、学术水平高、身体健康、多年从事电大教学的老教师继续任教；二要对教师外出进修实行计划管理，严格控制中青年骨干擅自离开教学岗位；三要实行青年教师助课进修、培训制度。 第三，要改进、拓宽教师队伍培养方式，坚持以在职边教学、边科研、边学习为主，实行在职锻炼提高、接受高学历教育和外出进修相结合，防止片面追求高学历的倾向。 3、加强实验室建设，强化实践性教学环节。 加强教学设施建设也是当前从事远程开放教育的广播电视大学的一项紧迫任务。 目前，要特别注意加强实习实践基地建设，扩大规模，充实内涵，提高现代化、信息化水平。与此同时，要修订教学计划，增加实验、实习、设计和社会实践时间，提高教学效果，努力促进理论与实际的紧密结合，目前资金困难的情况下，可以采取多建实践基地，少建实验室。4、加强实验、实践教学。重组实验课课程体系，理（工）科建立基础必做实验、提高选做实验和综合性设计实验三个层次的阶段式开放实验教学体系；文科建立个案分析、社会调查和社会实习三项内容相结合的综合训练性开放实践教学体系。规范实验教学和教学实践，加强实践教学环节管理，提高实验实践教学要求，确保实验实践教学时间的落实。改革实验实践教学管理体制，实现实验教学资源共享与合理使用。积极建立稳定的、综合的校外实验、实践教学基地，以保证学生教学实习的需要。五、构建完善的实践教学体系和教学模式 1、 建立实践教学模式的基本思路、目标及任务。由于电大的学生是以在职成人为主要培养对象，与全日制学生相比，他们一方面具有较强的实践经验；另一方面，他们也更迫切需要通过完善的实验、实习基地、有效的毕业指导等，以此更好地将所学理论与实践相结，熟练运用所学理论指导实践，并在实践中深化对知识的理解，提高学生学习质量。由此，我认为，实践性教学是教学过程的重要组成部分，是保证培养目标实现的重要途径。实践性教学包括课程实践教学环节和集中性实践教学环节，必须做好对实践性教学全过程的组织、管理和指导。（1）基本思路：以当地产业、行业、企业为依托，以市场需求为导向，加强实验室和校外实践基地建设，构建实践教学模式。（2）目标：促使电大远程开放教育应用性人才培养目标的实现；成为电大远程开放教育的实践示范基地。（3）主要任务：为电大远程开放教育学生实验、实习、电大远程开放教育教师、学生开展的技术开发与研究活动提供场所，搞好服务。 2、 建立实践教学模式的主要措施（1）明确要求，突出重点。各专业都要形成培养和考核学生应用能力的校内外实践教学基地，并与理论教学有机结合，相互渗透。重点巩固和完善与企业、专业教室、实验室、校外合作企业等校内外实践教学基地的运行机制和配套措施；加强双师型教师的培养；巩固阶段性成果，加强实践教学模式的研究活动。 （2）做好组织、规划和完善工作。规划和建好部分专业实验教室。硬件建设，建设多媒体虚拟网络实验室等专业教室。软件建设，要改革模块实践教学体系，在实践教学大纲、实践教学课程、实践教学内容、教学方法等方面进一步加以完善，