浅谈开展感恩文化教育策略.docx

浅谈开展感恩文化教育策略 【摘 要】“吃水不忘挖井人，前人栽树后代乘凉”“知恩图报，善莫大焉”中国自古就是一个理解感恩的文明国家，感恩的内涵非常普遍：感恩祖国，感恩父母，感恩老师，感恩朋友，感恩帮扶过自己的陌生人感恩是社会文明的一种表现，这也是促进社会和谐融洽的一种神奇力量.对小学生从事感恩文化教育符合新课标要求，这也是培养有纪律、有理想、有文化、有道德的四有新人的主要途径.小学生由于年龄特点还没形成自己完全独自的情感观和价值意识，对他们从事感恩文化教育，有利于他们正确意识的建立.而且其在广袤的农村地区，很多学校和家长受地域和意识的限制，往往更需要知识培育，对感恩文化教育没有其中一部分观点，即便领悟到了感恩文化教育的主要性，也往往因为体验欠缺或者教学限制而无法达到预期的效果. 【关键词】开展；感恩文化；教育策略 一、展开感恩文化教育让家庭培育体现作用 由于同学们的年龄特点，与社会了解绝对较少，其主要活动场所就是学校和家庭，学校在实施感恩文化教育时，可以主动寻求学生家长的配合，让家庭培育与学校教育各方面综合剖析，为感恩文化教育增添助力。 在广袤农村地区，由于教育意识相对落伍，很多农村孩子的家?L对于家庭培育的主要性并没有其中一部分观点，认为教育就是学校的事。其实不然，父母是孩子最好的老师，父母的培育对于孩子后来的快速发展有着紧要地影响。针对这一情况，学校在展开感恩文化教育时应适度地让家长融入进入，可以和本地的专业人士从事交流，寻找适度的时间专门为家长组织一些感恩文化教育培训，让其领悟到感恩文化教育关键性的同时，勉励家长主动配合学校感恩文化教育的落实，并辅导家长们在家庭生活中如何正确的对孩子从事感恩文化教育。 现代社会网络已经普及，电脑也早已经走进了很多农村家庭。学校可以树立相关的感恩文化教育网站，为家长们提供自主沟通的平台，家长之间可以相互沟通家庭培育常见的和欠缺，彼此取经。家长在茶余饭后或空闲时便可通过网络发表留言或从事评论，这样一方面避免了聚拢组织家长的时间和位置限制，侧面来看也让大家的沟通变得越来越随时随地，同时也提高了家长之间的互动，鼓励迹长们融入主动踊跃性，充发放挥家庭培育的作用。 二、感恩文化教育培养榜样的力量 感恩文化教育是一种情感培育，与知识的教授有着本体的区别，需要越来越轻风细雨的措施来从事带动。小学生正处在生理、心理、情感拓展飞快的时期，有着很强的可塑性，同时也非常擅长仿效，榜样的力量是巨大的，言传身教能够使感恩的内涵越来越生动详细地呈送在孩子的学习和生活中，我们在展开感恩文化教育的时候要注意融入孩子的年龄特点，采取孩子乐于接纳的措施来从事。其中“榜样”培育不失为一种好的对策。 我们在展开感恩文化教育时可以通过搜集一些较为典型的感恩故事，以讲述、文字、视频等多种形式出现给学生，通过塑造感恩的“榜样”人物，让孩子们体会到感恩的美好。老师应该趁热打铁地启迪孩子们在实施感恩文化教育后说出自己的感触并领悟，也可以让孩子们把自己的感触并领悟简短地写在小纸条上，由老师收集纸条后和大家一起分享，这样可以给孩子们全面的思索和语言组织的时间，同时这种对策也给了那些不擅长表示或不敢表述的孩子一个表示自己内心想法的机会，让干预的领域更广。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育是农业，不是工业。”可见，对孩子的培育要像培植一样帮扶其自然成长，而不是套用模具去生产成批的产品。所以，在这个实践中教师要注意以勉励和带动为主，对于孩子们表述的感触并领悟，不要用准则化的答案对孩子做这样那样的统一要求，充分敬重孩子的情感和感触。同时，广袤教师职工也要在日常生活和教学中时刻暗示自己，用行动践行感恩，为孩子们建立身边的感恩“榜样”，为其营造和谐融洽温馨的感恩气氛，让孩子们真正领悟到，感恩并不遥远，它就存在于我们广泛的生活中。 三、把感恩文化教育日常化 感恩是孩子心中的一粒种子，需要用培育来给予它阳光、雨露和爱护，以帮扶它破土而出。这就决断了感恩文化教育不是一次活动、一次学习就能达到预期效果的，我们要建立把感恩文化教育日常化的观念。 “勤学如青苗之起，不见其增日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。”这句话道出了坚持不懈探究的主要性，也解说了学习是一个细水长流的过程。感恩文化教育和学习一样，也不是一朝一夕的事，我们要把对孩子的感恩文化教育融入到日常的生活、教学和孩子们的课余生活中。在广袤农村地区，由于对感恩文化教育没有其中一部分观点，很多学校认为感恩文化教育就是贴贴标语、搞搞活动，活动终止了感恩文化教育也随之结束了，但活动的时间和内容终究有限，假如仅仅把感恩文化教育放在这些特定的形式下展开，那是远远不够的。这就把感恩文化教育转化成了形式工程，本身上无法真正的唤醒孩子心中的感恩观念。我们要做的是把它作为一项日常教学来展开。学校里孩子间生活上的小事，语文课堂上与感恩有关的课文、阅读，家庭中孩子与亲人之间的相处等都可以成为感恩文化教育的题材。以身边小事来作为感恩文化教育的体现点往往更容易被学生吃透和接纳，所以需要求教师多关怀孩子们的健康成长和生活，及时了解孩子们的思想动态，和他们多沟通，在课堂上做良师，在课下做益友，敏锐地察觉学生们之间能够从事感恩文化教育的线索，跳出感恩文化教育就是贴标语、搞活动的形式束缚，把展开活动与日常培育相各方面综合剖析。需要注意的是，想要把感恩文化教育日常化，教师起着关键作用，这就要求相关教师首先自身要建立将感恩文化教育日常化的观念，并不断总结体验寻找更容易的感恩文化教育的措施措施，自己也要长期储备充电，拓宽自己的观点视野，正所谓教学相长，在培育同学们的同时也注意不断增强自我。 四、总结语 总的来讲，农村小学感恩文化教育的落实需要家长与学校的协作，需要教育工作者感恩文化教育意识的建立，需要我们对有效路径的不断探索和研究。根据时代的快速发展以及教育事业的长进，农村地区的小学培育也将遇到整体的机遇和挑战。感恩文化教育是教育事业的关键一部分，它不是一蹴而就的，我们只有坚毅不移地坚持下去，方能看到感恩的种子在孩子们的内心生根发芽。 参考文献： 许婕，杨波.论感恩文化教育的时代性J.黑龙江高教研究，2009（02）. 董广芝，李术红，解宗军.对感恩