会计学专业(专科)教学实施细则.doc

会计学专业（专科）教学实施细则为落实中央广播电视大学开放教育试点会计学专业（专科）教学计划，切实搞好专科阶段（高中起点）各项教学工作，保证教学质量，实现专业培养目标，根据教育部关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的通知的精神，遵循现代远程开放教育的规律和特点，结合我省“导学群”服务系统及114教学模式的要求，特制定本实施细则。 一、 关于教学模式与教学媒体 （一）教学模式（114教学模式）1、设计原则：适应人才培养模式改革和开放教育试点项目研究的需要，充分发挥各种现代远程教育技术手段的功能，实现由封闭教育向开放教育和以教师为中心向以学生为中心的转变。2、模式构想：在教师指导下，学生根据会计学专业教学计划规定的专科阶段培养目标及业务培养要求，利用学校提供的文字教材、音像教材（包括VCD）、IP课件、CAI课件等教学媒体学习资源开展个体化自主学习，教师通过面授辅导、网络教学、网上讨论板、电子信箱（E-MAIL）、VBI、电话和双向视频系统、电视直播课堂等教学手段提供学习支持服务。(1)以学生个别化自主学习为主。教师不再对全部教学内容按教学进度进行课堂面授，由学生根据自己的情况和教学内容，使用学校提供的各种教学条件，在教师的指导下制定自学计划与进度，以适合自己的方式进行学习。(2)倡导学生协作学习。在学习过程中遇到问题时，学生可以通过协作学习的方式加以解决，各教学点应根据学生情况组建学习小组。学生在学习过程中遇到困难障碍，个人又无力解决时，通常会首先想到小组中的其他成员，因为这种沟通更便利，也更现实。如预习、学习、作业、期末复习等各个环节，小组成员都可以互相帮助，共同进步。真正发挥小组在学习过程中的作用，需要注意以下几方面：1）小组的组不仅应考虑地域分布，工作行业，专业基础，便于联系等诸多因素，还应从自主学习条件、工学矛盾状况，人际吸引规律（需要互补吸引、交互报偿吸引、诱发吸引、强迫吸引、光环吸引，接近吸引等）等方面考虑，使组建成的小组充满活力与吸引力。2）学习小组长要由一个组织能力强、专业文化程度好、乐于奉献、富有号召力和凝聚力的学员来承担，这样便于学习小组活动的开展，提高活动的质量。3）小组活动的形式应灵活多样，以解决学习中的问题为根本目的。小组活动且忌为活动而活动，搞形式主义。(3)充分发挥导学的有效功能。在“三级互动、六位一体”的导学群体系中，导学教师是通过创设学习环境、导航学习资源、提供学习辅导、解决学习问题、监控学习过程从而有效实施导学的角色。1）导观念有效实施课程导学的基础；2）导方法 有效实施课程导学的关键；3）课程设计有效实施课程导学的核心；4）学习型教师有效实施课程导学的保障 （二）教学媒体 1教学媒体的类型、功能及其内容 （1）文字教材 文字教材是各门课程教学媒体的核心，是传递教学信息及学生开展自主学习的基本依据，在整个教学媒体体系中居于基础地位。文字教材应当全面提供课程教学与学生自学所需要的各种基本信息。不仅应当明确课程的教学要求，系统阐明课程的教学内容，而且应当为学生提示学习方法，介绍和提供必要的法律法规、案例等教学参考资料。文字教材既可以是“合一式”，也可以是“分立式”。“合一式”文字教材应当将教学基本内容与自学指导内容以及参考资料有机地结合在一起，进行模块化设计；“分立式”文字教材则应当将主教材与辅助教材内容有机衔接、相互配合。 （2）音像教材（含VCD光盘） 音像教材（含VCD光盘，下同）是对文字教材内容的进一步阐释与必要补充。起加强学生对课程教学内容的理解和掌握的作用。音像教材的内容与文字教材内容密切关联。主要用于解决学生自学较为困难，需要教师加以必要归纳、概括、提示或者解释的问题。音像教材一般采取重点讲授式或者重点辅导式；实践性较强的专业课程的音像教材还通过案例讨论、专题辩论等方面的内容，以加深学生的感性认识。音像教材的形式根据教学内容采用录像、录音方式的特点确定。 （3）IP课件 IP课件是在网络中运行的，集视频、音频与文本于一体的适合学生自学的课件，也包含光盘版。IP课件的内容应与文字教材内容密切关联，是对文字教材内容的进一步阐释与必要补充。其优点在于可随时进行内容更新。 （4）CAI课件（含网络版） CAI课件即计算机辅助教学软件，是对文字教材内容的分解与细化，起帮助学生自学、加强学生自我练习与检测的作用。CAI课件的内容与文字教材内容紧密配合。通过对教学内容的多角度分解与细化，为学生提供利用计算机及网络开展个体化、交互式学习的途径，强化学生的自我练习与检测。CAI课件的形式分为光盘版（CDROM）和网络版课件，便于学生根据自身条件灵活选择。 2、其他学习支持服务 （1）面授辅导 面授辅导工作原则上由各分校和教学点组织实施，中央电大和省电大予以相应的指导。必要时中央电大和省电大不定期地组织对必修课程的巡回辅导。各门会计学专业课程适当安排面授辅导，由教师解答学生自学过程中遇到的重点、难点、疑点问题或者组织进行疑难案例分析与专题讨论。通过师生之间面对面的教学与交流，达到启迪思维、学习知识，培养综合能力的目的。面授辅导时间不宜过长，每学期每门课程的面授课时按照每学分不超过7个学时计算，自学难度较大的课程可适当增加授课学时。面授辅导的方式及时间由各分校和教学点自行确定。 （2）VBI 利用VBI接收技术，将广播电视与计算机连接起来，使没有上网条件的分校和教学点，利用CETV-1电视频道接收除一般数据广播信息外，还可接收大量不断更新的电大教育、教学信息。并能随时下载信息。 1）VBI信息内容由中央电大制作提供，省电大负责资源的合理使用。 2）VBI的主要内容包括教学信息、课程辅导、自测练习、期末复习。有关教学内容每学期每门课至少保证2-3篇辅导性文章。 （3）电话和双向视频系统 中央电大将与省电大、省电大和各分校逐步开通双向视频系统，进行师资培训、疑难问题和案例的讨论、教学辅导等。 （4）电视直播教学 1）中央电大每学期组织二次以上电视直播教学，适时安排。各分校和教学点必须及时组织收看。 2）电视直播教学节目由中央电大负责制作，主要内容有教学信息，疑难问题解答以及工商管理专业最新动态专题讲座。 3）电视直播教学可与双向视频系统、网络融合，开展实时教学。 （5）网络教学（包括网上讨论、电子信箱等） 为配合电大开放教育的教学改革，我们拟定了以中央电大为中心，以省电大为依托，在已有硬件的基础上，借助电大网络教学平台，建立一个分布式网上虚拟校园，利用各校的校园网和多媒体教室，将以因特网为媒介，IP课件、网络版CAI课件为主要网上教学媒体，通过教学网页、网上讨论板、Email信箱等网络信息传输手段，突破传统教学模式中单向传播和师生交互不足的局限，为学生、教师提供一个在线自主学习与个别化教育的环境，形成一个以学生为中心，师生可以交互反馈的，具有丰富教学资源与较为完善的网络教学支持服务体系的网上教学模式。该模式由网络教学环境系统、学生在线学习系统和教师在线辅导系统等三大模块组成。其功能将通过电大在线教学平台加以实现。具体内容如下：学生可通过登录上网学习。中央电大网址：山西电大网址：网上提供教学计划、教师名录等资料，以供查询、录入，及时发布教学信息、学科动态，以便师生及时了解。网上包括专业和课程开设及安排，学习目标，要求，学习方式指导以及课程内容的辅导。网上充分利用现有资源，改造已有音像教材，开发配备IP课件及网络版CAI课件，对文字教材的内容进行必要的补充，加强自检自测，强化学生自主学习意识。学生可根据学习的需要，有选择、有重点地进行学习。网上讨论板主要提供实时与非实时的讨论，增强教学的交互性。学生和教师可以在讨论组里提出或解答问题。Email信箱：设立专门教学信箱，用于收集问题，适时答疑，亦可布置、检查、改作业。网上习题与习题库：提供适量习题或试题，供学生进行自学自测。教师可以录题、出题、改题。网上考试提供在线考试系统，建立试题库，以供学生随时、随机考试。建立网上图书馆，存放课程相关学习资料，供师生查询；链接工商管理专业各站点，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生查找、学习相关的管理知识等，扩展知识，开阔视野。同时适量提供图书订购，方便学生购买资料。学生可根据自身学习需要，通过教学网络了解教学内容，并根据个人的实际情况，自主制订学习计划，选择学习方式，确定学习内容，独立练习、完成作业。通过讨论组和电子信箱向教师提出问题，也可参加网上讨论。通过复习和自我测试对自己进行学习评价，并及时调控，从而完成学习过程。教师通过网络组织教学，提供学习支持服务，利用讨论组或电子邮件对学生进行实时辅导、答疑，针对学生的问题提出建议，通过网络开展师资培训。该系统将紧跟教学进度，及时更新教学内容，提供教学资源，学生可自我调整学习进度，随时提问，双向交互。力求内容生动、简约、实用，注重训练，协作学习，提高自主学习能力，学会自我调控，丰富学习资源，扩展学生视野。 二、关于教学质量保证体系 （一）教学媒体的编制与使用 （1）必修课程、限选课程的教学媒体由中央电大负责组织编制，选修课的教学媒体可选用中央电大所提供的统设服务课或由省电大负责组织编制、选用。（2）自开选修课的主要教学媒体，应在开课前，将该课程的教学大纲或教学意见及相应的教材样本提交给中央电大，由中央电大对其进行审查评估，优秀者在电大系统推荐使用。（3）本专业所开课程其教学内容和要求均需达到高等教育专科水平。 （二）教学全过程控制 1教师培训省电大负责组织对本省辅导教师的培训，并相应对选修课辅导教师进行培训。 师资培训的形式应视情况适当确定。既可以采取召开培训会、举办培训班的方式进行，也可以通过网络、双向视频系统或者下发培训资料等方式进行。师资培训的内容包括教学要求、阐释课程重点、难点，介绍多种教学媒体的使用以及学生开展自主学习的方法。 2学习指南学生入学时各分校应对学生所学专业内容、课程设置、学习计划、学习方法、计算机操作技能进行指导。每门课程开课前，中央电大和省电大通过一定方式给予必要的课前指导。 课前指导的内容包括课程的总体设计、教学要求、教学媒体及手段使用、学习方法。3集中辅导中央电大通过电视直播教学、双向视频、网络教学系统以及函授等方式对必修课程和限选课程的疑难问题进行集中辅导。各门课程每学期组织12次的集中辅导。4平时作业各门会计学专业课程均应安排两次以上的平时作业。必修课和限选课程的平时作业由中央电大和省电大分别安排。平时作业通过网络或函授等渠道加以布置。省电大负责落实本省的平时作业工作，并组织分校、教学点作业批改和成绩核定。平时作业的形式视课程内容具体确定。一般可采取小论文、专题讨论、阶段练习、综合测验、案例分析等方式。平时作业的成绩按百分制记载。5 课程考核各门会计学专业课程的考核均由平时作业考核与课程结业考试共同组成。无平时作业成绩者不得参加课程结业考试。必修课程的课程结业考试均实行闭卷考试，由中央电大统一组织命题选修课程的课程结业考试由省电大统一组织命题；内容较为稳定的课程将逐步建立试题库或试卷库。会计学专业各门课程考试试卷均采用百分制。卷面成绩按课程考核说明规定的比例折算计入课程总成绩。平时作业的折算成绩与卷面折算成绩之和满60分者视为达到课程考核及格标准，可取得相应学分。考试试题的类型应视课程的性质及特点具体确定，一般应不少于四种，如：论述题、案例分析题、问答题、名词解释题、选择题、填空题等。6巡教巡考省电大负责组织对各分校的教学及考试工作进行巡视，检查平时作业及实践环节教学安排，掌握教学信息反馈情况。巡教巡考工作每学期组织12次。（三）采用1346管理模式实施管理在教学管理上，体现刚性与柔性相结合，刚性即制度与规定，体现在组织实施、管理监控、考核评价等方面；柔性体现以人为本的管理理念，教学和管理上更加开放、方便和灵活。以课程为切入点的教学改革，搭建了课程平台， 方便学生自主选课；实行滚动授课，制定方便学生的学习计划，便于学生累计学分。指导性与实施性相结合，指导性是中央电大人才培养目标的基本要求和实施标准，实施性更好地体现地方对教育的需求，方便地方电大结合学生实际情况组织教学线上线下相结合，利用“电大在线平台”和它社会资源形成了功能较强的电大教学及管理平台，实现了教学管理的自动化、网络化、智能化。我们的教学管理模式的基本内容为：要素：1以现代教育思想为指导2以现代信息技术为支撑3以适合学生自主学习的多种媒体资源为基础4以支持服务和教学质量保证两大体系为支柱5以学生为中心，以学分制和课程管理为原则基本框架图：现代信息技术以学生为中心多种媒体资源学习支持服务体系质量保证体系概括为：一个中心、三个结合、四维联动，六位一体（“1346”教学管理模式）这一管理模式首先从机构上健全，人员落实、职责明确，使这一模式能够有效运行；其次，在资源的建设、配备、整合方面得到认真贯彻。为了配合导学群并加强对教师、学生的教与学两个方面的监控，会计学专业管理要充分利用学校自主开发了E-space软件系统和在线平台，在开通了专业教学论坛上开展面向绝大多数学生和教师 的教学交流服务；经常性地开展关于专业建设、专业教学、专业管理方面的信息交流，进行常见问题解答等。 三、关于集中实践环节 1专科阶段学生均应参加集中实践环节的活动。2中央电大统一制定集中实践环节的基本要求（另定），省电大进行安排，各分校具体组织实施