顺木之天以致其性.doc

顺木之天以致其性王顺民柳宗元有篇文章叫种树郭橐驼传，说种树要“能顺木之天以致其性焉尔”，意思就是种树要顺应树木的天性，来实现其自身的习性，用心栽好后不要剥开树皮去看死活，经常摇它看培土的松紧。育人如同植树，我深以为然。下面我围绕这个问题谈三点浅见。教育开始于爱心。树要栽好，需要对树的成活抱有强烈的希冀。假如你有个继子，名义上是父子关系，却很难对他的成败真心喜悦或悲伤，但是亲生儿女就不一样了，他是你的作品，你生命的延续。你当然会不惜用心全部的力量与智慧去促其成长。原人大附中名师王金战让那么多的学生考上好大学并不令我很在意，但他将自己没考上高中的女儿，通过亲自调教，最终将其送进了北大法学院，却让我觉得他真有些本领。不能不说这有爱心在支撑。任何一个教师都不会怀疑，把学生当然子女来教育会不倾尽全力。教育过程需要耐心。树的成材非经多年不成，育人更是如此。就在我跟大家说话的此时此刻，我班上很有可能有学生借上厕所的机会到外面去透风了。我经常和李老师笑谈，带一届学生就是与部分学生做斗争的三年，而大多是以我们老师的妥协和失败告终的。是啊，以成人的思维思考学生，以高三的眼光看高一的学生，可能是急功近利的行为。我经常跟学生说，我教不了你们什么，生活将教会你安身立命所需要的一切：你们睁眼看看，班上谁的成绩最好，他是怎么学习的；班上谁最受人尊敬，他是怎么做人的；社会上的成功人士又有哪些特点等等。世界上包括学生在内的所有人，是要经历挫折之后才会刻骨铭心的地记住道理，之前许多的行为可能都是徒劳的。我能做的就是怀有耐心，帮助学生体验和思考自己学习生活中的风雨历程，找到一个契机，让他们坚强起来。如果他是可造之材，我将会尽我最大的努力让学生在高中三年或更短时间内，心智成熟下来。细心想来，频繁的愤怒只会亵渎你的智慧，过多的唠叨只能说明你的无能。少批评，少表扬，少表态，多给学生看世界的机会。教育的出发点与归宿是让学生学会自主。野生植物的总比盆栽的植物生命力顽强，这就是人为的祸害。陶行知说过，教育的全部奥秘在于相信和解放孩子。我认为，如果教育是增添我们老师和学生的痛苦的教育，那我宁愿不要这样的教育。而长期的强迫行为一定会引发老师和学生的痛苦。我在教学和班主任工作中，都以能否学生的自主学习激情为考虑的重点。我会不惜时间及其他任何成本，让我的学生深知自主的重要。我冒着现在考试成绩可能很差的风险，在任教的两个班推行了自主学习语文的试验。在进高一的第一天，我寄语我班上的学生，学习不要有任何的依赖心理，不依赖老师，不依赖这名校的光环，你自己才是学习的主人。至于更多的方法，适时而变，因人而异，不在此赘述。水平有限，仅有此悟，还望各位同仁批评指正，谢谢！班主任试论学生成长历程的航标班主任在中职学生的培养教育中承担着重要责任，成为学生成长历程的航标。本文从全面客观了解学生、指导学生学习、对学生进行诚信教育和修正学生错误等方面总结了班主任工作的经验和体会.对中职教育工作者，特别是班主任颇有启迪。 论文关键词:班主任学生成长航标 一个教师一旦被任命为某班的班主任，她就成为了这个班的核心人物，这个班大事小情的状况如何，无不反映着班主任工作的质量与水平。笔者多年从事职业教育，并多年担任班主任工作，长期的班主任工作实践使我们深刻体会到:”班主任”这个在社会官位排行中没有入流的芝麻官，她的责任却重于泰山，她一一学生成长历程的航标。 1有效的学生教育要从全面客观地了解学生开始 班主任新接一个班，摆在自己面前的是许多未知数，要想尽快进入角色开展工作，就必须了解你的工作对象，做到知己知彼。方法有三:一是认真熟悉档案，从档案中了解学生的姓名、性别、家庭住址、经济状况、父母工作单位、学生在原学校学习成绩及特长、爱好、是否是团员、原班主任给该生下的评语、与家长联系的通讯方式等等，然后作好记录，建立第一笔班主任的工作档案。二是与学生面对面。档案记录只是个大概，要想更深人地了解情况，必须与学生面对面地交谈，通过交谈了解学生的思想动态，到本校就读的目的、学习方面有什么障碍、生活方面有什么困难，学校所在的城区有没有亲戚可以走动等，在交谈的同时，班主任也把学校对学生的希望、关心、爱护传达给学生，潜移默化中让学生感到了温暖。三是勤于观察。学生在有老师和没有老师的情况下，所表现出来的举止行为，有一定的差异，尤其在没有老师的情况下，所表现出来的语言、行为完成是一种自然的流露，它是学生本质东西的真实反映，作为班主任要想了解学生的本质行为，必须勤于观察，从观察中获得真实的本质的第一手资料(举例)。使有效的学生教育从全面客观地了解学生开始。 2指导学生学习是班主任工作的最佳切入点 学生以学为主，兼学别样，这是任何一个班主任必须明确的工作目标。让学生学到终身受益的知识和技能，更是中专学校班主任工作的核心内容。但抓学习要有一定的针对性，要因不同层次的学生施以不同的引导方法。如今的中专生绝大多数是中考落榜者，他们中间综合起来可划分为三个层次，第一类，头脑较聪明，也很爱学习，这类学生由于方法不对，导致中考落榜，想再复读一年，苦于家庭经济问题，再说也没有把握一定能上高中，沮丧之下，选择了中专，对于这类学生首先要开导他们明白考高中、上大学并不是出路的唯一选择，高科技人员研究出来高新技术产品、设备，要靠技术工人去安装调试，才能运转，没有大量技术工人，他的科研成果也只能束之高圈，通过开导，使这类学生能认识到优秀的中专生具有非常广阔的就业前景，从而把他们从沮丧中解脱出来，安心于中专学习。其次，教给他们好的学习方法，诸如课前作好预习，上课认真听课，课后反复练习，不懂不耻下问，把握这四个环节，没有学不会的知识，没有掌握不好的技能。第二类，头脑较聪明，但不爱学习，这类学生中专成绩均在250分左右，上高中几乎无望，在家呆着家长又不放心，无奈之下选择了中专，对干这类学生，关键在于唤醒他们沉睡的心灵，要让他们明白如今的社会，要凭本事吃饭，从而激发他们的学习热情，在方法匕多让他们参加班级、学校组织的知识竞赛，参加各种形式的演讲比赛，让他们担任课代表之类的小干部等他们要搞好演讲就必须收集大量资料写好演讲稿，他们要取得知识竞赛的好成绩，同样也要有一定的知识积累和沉淀，他们要当好课代表，仍然要带头搞好学习，久而久之，就像小火垠烫一般把他们拉入到热爱学习的轨道上来，同时也不忽视教给这类学生一些好的学习方法。第三类，脑子较笨又不爱学习，还有点小调皮。这类学生初中三年基本上是混过来的，基础差、底子薄，对干理论知识的学习一筹莫展。对于这类学生重点应放在技能操作的训练上。诸如一分钟能完成几个焊点能完成多少个字的文字录人，半小时内能编制多少会计记帐凭证，组装一个单元电路、排除三个彩色机故障需要多少时间等等，给他们确定训练目标，班主任要定期进行检查，学生带着任务去学就有了努力的方向，在学习过程中，一方面使他们逐步掌握操作技能，另一方面也培养了他们的学习兴趣，当他们钻进去的时候，他们会感到要想操作更复杂的技能，排除更复杂的故障，还是需要一定的理论知识作铺垫，这样他们就会带着操作技能中存在的问题寻找理论知识来解决。于是这类学生的学习过程就衍生为”要他学”和”他要学”的良性转换过程。班主任抓班级学习不仅要注重分门别类交给学生学习方法，而且还要坚持督导，如前所述，无论是哪类的学生，他们毕竟还是孩子，在学习自觉性上还很欠火候，需要老师时时提醒，在这方面，应坚持采取学习情况每日抽查的措施。即利用每天晚自习前班主任到班检杳的时间抽查当天所学各科内容的要点，哪些内容听懂了，哪些内容没听懂，没有听懂的内容，采取什么措施解决，课后的作业完成了没有，同时把学生反映出来的教学问题再反馈给任课老师，通过这样天天如一日的督导活动，使班级的学习风气日渐浓厚，出现了比、学、比、帮的好势头。 3诚信教育要从班主任自身做起 所谓教书育人，就是说我们不仅要教给学生知识，还要教会学生做人。做人的淮则是品德高尚，而诚实守信则是高尚道德品质的重要内容之一。人无诚而不实，无信而不立，由此看来，对学生进行诚信教育是多么的重要，但对学生进行诚信教育，要从班主任自身做起，常言道:”鸟随莺凤腾飞远，人伴贤良品质高。”班主任在管理工作过程中说话、办事诚实守信，就会在潜移默化中影响他的学生做人处事诚实守信，诸如:班主任工作有布置有检查，不流于形式;处理问题合情合理，不搞亲疏关系;给学生的承诺说到做到，不搞假大而空。带领学生劳动身先士卒，不甩手干指挥等等，这些都属诚信的范畴。班主任只有通过这样的言传身教，才能带出一个热爱学习、热爱劳动、遵守纪律、诚实守信，伸出去拳头一只，收回来完整一个的朝气蓬勃的班集体。 4修正学生的错误要从学生的闪光点入手 人们把教师比作园丁，班主任指正学生的缺点和错误，如同园丁修枝施肥一样使其成长，但班主任修正学生的缺点错误要有技巧，不同的方法会得到两种截然不同的效果，一种是让学生心悦诚服，一种是让学生抵触不满。我在挂评教育学生时，是把学生的优点成绩作为切入点的，在肯定学生优点成绩的基础上，指出学生存在的问题，方法上要做到有理有据，语重心长，动之以情，晓之以理，这样会让学生感到自己在老师心中不是一无是处，还是有闪光点的，老师批评自己是在关心自己成长，只要自己努力，克服掉自身的一些毛病，还是能成为好学生的，从此对自己充满自信。如果班主任不分场合，直呼其名，劈头盖脸，横加指责，即使是学生的错，他也未必能接受，相反还会产生抵触情绪，更有甚者憎恨老师，找机会给老师使绊子，他自己也从此破罐子破摔。 总之，班主任工作是一个辛苦工作，也是一个凭良心工作，她肩负着家长的嘱托，学生的渴望，学校领导的期望，只要我们有吃苦耐劳的奉献精神，饱满的工作热情，持这以恒的努力工作，我们的辛苦一定能换来累累硕果。学生成长成才导航我校班主任工作纪实作者：王鹍燕 文章来源：工学周报 2007-6-21 初夏的哈尔滨阴雨绵绵，在动力与能源工程学院的办公楼前伫立着一群翘首以待的学生。当几位老师走出办公楼时，学生们欢呼雀跃，呼地一下围住了一位年轻的女老师，亲热地叫着“老师好”，问长问短。这位老师不无骄傲和喜悦地向同行的不明就里的老师解释道，这是她读博前当班主任时曾带过的学生，这次听说她回学校开会就自发地汇聚在一起来看望她。当她得知同学们足足在楼外等了一个半小时，就为了见她一面，跟她叙叙离别之情，唠唠心里话时，心里感动不已。 自动化学院一位担任过班主任的副教授也受到过学生类似的礼遇。一次他因公到北京出差，恰巧碰到他当班主任时带过的学生，于是同学们欣喜地传递着老师到来的消息，带着水果，成群结队地来看他，对母校和班主任老师的留恋、感激之情溢于言表 是什么使得哈尔滨工程大学的师生之情如此真挚动人、历久弥新呢？就让记者带着您走进我们的校园，去探究感人故事背后的真相吧。 这里有一支关爱育人的队伍 班主任是开启学生心门的钥匙、点燃学生梦想的火种、指引学生航程的路标、培养学生成长的园丁。班主任工作在第一线，与大学生朝夕相处，了解他们的所思所想和所需所求，可以有针对性地加强教育，引导大学生健康成长成才，是学生的“指引者”和“领路人”。 校党委高度重视班主任工作。党委书记王树权强调，各级领导、各级组织要提高对班主任工作重要性和必要性的认识，从培养社会主义建设者和接班人的政治高度，切实加强和完善我校班主任工作；要把班主任作为学校思想政治工作队伍中的一支重要力量；把班主任工作当作一项事业来做。班主任工作要顺应时代和学校的发展步伐，创新管理思维、管理方式和管理手段。 多年来，学校以“关爱育人”为理念，坚持把班主任工作作为学校人才培养品牌战略中的一个重要环节，作为提高人才培养质量的基础性工作来抓，锻造出了一支以育人、树人为己任，结构合理、综合素质高、乐于奉献、能打硬仗的班主任队伍。在辅导员加班主任“双轨制”的有力保障下，开辟出一条具有我校特色的学生工作之路，践行着“办人民满意大学”的政治承诺。 2004年上学期，学校成立了班主任工作办公室，成为当时全国唯一成立校级班主任工作管理机构的高校。每年投入130多万专项经费作为班主任津贴及管理、培训、研讨、表彰奖励费用。学校先后出台了班主任工作条例、关于做好班主任工作考核的意见、班主任工作手册等规章制度，加强对班主任工作的宏观指导。各院系结合自身实际，创造性地制定出具有各自特色的班主任聘任、考核、培训、管理、奖惩等规章制度。建立校、院两级管理的工作机制，实行目标管理，进一步完善班主任工作管理体系，使班主任工作逐步制度化、规范化、科学化。 为把“关爱育人”的理念真正落实到教育过程中，学校加大对班主任的培养力度，建立了校、院两级培训制度，为班主任开展工作提供良好的学习平台。学校定期召开“班主任工作会议”、“班主任工作研讨会”、“班主任工作经验交流会”、“班主任沙龙”，通过讨论、交流进一步提高班主任的工作能力。学校还制定了班主任随班听课制度，便于班主任及时、准确了解学生的学习动态。 学校坚持保障激励并举，从职务提升、职称评定、工作津贴等方面落实班主任工作待遇；同时建立科学的评价体系，通过评选“优秀班主任”、“十佳班主任”，表彰他们的工作业绩，宣传他们在废寝忘食的育人工作中无私的奉献精神。 多年来，学校像重视业务学术骨干的选拔培养那样重视班主任的选拔培养，像关心业务学术骨干的成长那样关心班主任的成长，努力创造良好的政策环境、工作环境和生活环境，政治上爱护、工作上支持、生活上关心，使他们工作有条件、干事有平台、发展有空间，最大限度地调动了他们的积极性和创造性，打造出一支关爱育人的班主任队伍。 放我的真心在你的手心 一位有多年班主任工作经验的离退休老教师深有感触地说：“做过班主任的老师都知道，和学生建立起相互尊重、相互信任的和谐师生关系，是做好班主任工作的基础。这话说起来不难，但真正做起来却没那么容易。今天的大学生思维活跃，观念开放，乐于接受新事物，敢于质疑权威。受传统形象和师道尊严的影响，多数大学生不愿意接近班主任，有些人甚至对班主任有逆反情绪。要让学生真正从心里接受班主任，把班主任当作朋友，不真正了解学生的所思所想，不关心他们的实际困难，学生是不买帐的。”活跃在工程大学校园内的班主任们深深懂得以“真诚换真心”的道理，不断思索、感悟着班主任工作的真谛。 校长刘志刚在班主任工作会议上对班主任工作的定位、任务等作了明确阐述，并专门到班主任工作办公室听取班主任工作汇报。他强调，班主任工作是全员育人的工作，担任班主任是教师的天职。班主任要对工作准确定位，建立多位一体的工作思路，一步一个脚印去实现工作目标。 爱心呵护助成长 班主任工作非常琐碎，很费心神，是一份“苦差”和“难差”，但同时它也是一种高尚的荣誉。在学生眼中，班主任是带着他们跨过一道道坎儿的人。有了学习困难、思想问题、生活挫折，他们都会想到班主任。在班主任的努力下，班级成了学生们的“家”。 教育是师生思想碰撞和交流的过程。有了爱心作基础，才能真正把师生的心紧紧联系在一起。有了爱心，就能春风化雨、滋润桃李。已毕业的98722班一名同学在提到自己的班主任时激动地说，“大三时我骑自行车掉到沟里摔坏了脸，嘴巴里外缝了好几针，喝不了水、吃不了饭。班主任王桂芳老师得到消息后赶到宿舍看望我，还上居民家安排给我做流食吃，使我尽快好起来。从她焦急的眼神中我读到了关切、慈爱和疼惜” 针对当今大学生的思想实际，学校提出，要做好班主任工作，就要先做好学生的朋友，大力倡导“充满爱的教育”。班主任纷纷深入到学生中，与学生进行心与心的交流。他们关心学生的思想、学习、生活，热情地帮助学生解决困难。许多班主任自己出钱帮助贫困生，替他们购置生活用品；元旦、春节买水果点心，与学生联欢；指导学生适应大学生活，受到学生的尊敬和爱戴。一名学生在自己的日记中写道：“我的班主任像妈妈一样关心我；像朋友一样了解我；像师长一样指导我，她是我的朋友老师。” 对贫困生，心理问题生，民族预科生，班主任予以特别关注，帮助他们走出封闭，树立信心。06411班一名自卑封闭的贫困生感到前途迷茫，几次要求退学。班主任就把他请到家中耐心开导，用真诚的话语温暖着这位贫寒学子的心，鼓励他自强自立，使他打消了退学的念头。他在给班主任的信中动情地写道：“谢谢您老师，是您带给我自信和希望，让我充满阳光地快乐生活着。” “感人心者，莫先乎情”。对学生有一颗爱心，是做好班主任工作的重要前提。班主任们想学生之所想、急学生之所急，注意发扬学生长处，鼓励、激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步与取得的成绩。对犯有错误的学生，班主任不姑息、不护短，耐心地教育、帮助他们，更重要的是通过循循善诱，以理服人、以情感人，培养学生的自立能力和自强意识，达到润物无声的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。 全员育人谱新篇 提高高等教育的质量是党和国家做出的重要战略决策，受到全社会特别是高等教育界的广泛关注。分管学生工作的党委副书记、副校长魏潾多次在有关会议上指出，高校班主任是大学生的第二人生老师，是实施高校素质教育的中坚力量。我校实行全员班主任制度是学校人才培养品牌战略的重要环节，是实施精英教育的重要举措，必须下大力气做好。 经过几年的努力，我校班主任工作已走上良性循环的道路，在全省高校中走在前列。多年来，班主任工作紧密围绕学校中心工作，在学风建设、班风建设、人才培养工作等方面取得了显著成效，得到了多方肯定。2006年，由老干部、老教师担任班主任工作的先进事迹被省关工委领导作为一大亮点在全省高校中进行推广。同年，在黑龙江省学生工作会议上，我校班主任工作被树为典型，号召全省做好班主任工作。记者从班主任工作办公室随机提供的一组数据中了解到：2006年对全校学生的问卷调查，学生对班主任的满意率达90%以上。 班主任们的心血没有白费。学生中积极要求入党的多了，思想消极的少了；刻苦学习的多了