《图文混排》教学反思.doc

类别：教学反思图文混排教学反思邹城高级职业技术学校时进军2006年10月图文混排一节的教学反思Word课程是计算机专业的基础课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在计算机专业教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将计算机技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养。以下是我对一堂Word 2003中的一节课的教学反思：一、课程内容与教法设计本课为WORD中最精彩的部分，体现了WORD的超强功能，包括剪贴画、图片文件、艺术字、自选图形、文本框等内容，内容较多。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。学生是学习的主体，教师起引导作用。教师应如何引导？引导的怎么样？能不能调动学生学习积极性？能不能完成教学任务？要解决好这些问题，就要求教师应充分地熟悉教材，熟练各种操作，适时提出精心设计的“问题”，让学生产生疑难，引导学生积极思考，创设具有探究因素的问题性情境，以“任务驱动”的方式来激发学生学习兴趣，强化学生自主实践分析和解决问题的能力。在本节课主要采取了独立自学，合作探究的方法。让学生自主学习，有疑难问题研究解决。为学生创设了一个主动探究、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这又为学生的创造性提供了展示的舞台。使学生真正学有所获。二、本节课的优点1、在教学过程中，改变以往讲、演、练的教学模式，通过独立自学，合作探究的方法，使学生通过交流合作、小组比赛等形式，以任务为驱动，符合学生好胜的心理，同时又紧扣课题。因此学生的积极性很高，兴趣非常浓厚。2、教师关注个体的差异及面向全体学生。在任务设计中分层次列出任务，充分考虑到不同能力的学生，给出不同的标准及对尖子生适时的激励。3、及时反馈，掌握学生的学习效果。为增强学生的学习兴趣，我事先准备了一些用WORD制作的非常精美的图文混排的版报，展示给学生，还搜集了众多的美图供学生练习，总的来说，学生看了这些素材后，基本上都产生了兴趣，有了一定的学习动力。我还请知识点完成最快的同学上来给大家操作演示，当小老师，一方面给大家树立一个榜样，不断激发学习动力，另一方面也使部分同学的疑难问题能够得到解决。为使学生达到更好的学习效果，在自学的同时，学生可以互相讨论，使自学不能解决的问题，在讨论中澄清。我在课堂上尽量多走动，多辅导，解疑答惑，保证每个学生都能学会。在知识点都掌握后，让学生制作贺年卡，练习刚才学到的知识。贺年卡的练习对图文混排这一课不是太适合，因为“文”太少，有的学生作完后，光有“图”没有“文”。但我考虑后觉得，还是应以兴趣为主，据我经验，学生非常喜欢作贺年卡，只有感兴趣的题目他们才能认真完成。从结果看，由于时间较短，有创意的作品不多，但总的来说，他们会把知识应用到实践中去。3、注重学生多种能力的培养。本课中，学生的自学能力、表达能力、小组合作能力与自我评价能力都到了不同程度的培养。三、本课的不足：本节课的容量较大，每个知识点渗透还不够彻底，对于少数学习有困难的学生没有及时地发现及处理。要加强小组合作的力度，学生在自主学习时遇到困难，少部分会请教本组成员，大多等待老师的帮助，所以平时的课堂教学要加强这方面的培养。“反馈”做得不够，最起码应让学生自己给自己打打分，自我评价一下看看学得怎么样。虽然评价的方式多样，但