九年级语文《地下森林断想》教案.doc

地下森林断想教学目标一、知识目标:熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。二、能力目标:1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。三、情感态度价值观目标：1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。2.学会乐观地对待人生。教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。课时安排1课时教学过程：一、导入新课1导语 同学们，上面图片展示的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约 50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌地下森林断想。2作者简介张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品夏获1980年全国优秀短篇小说奖，淡淡的晨雾获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。二、朗读课文，整体感知1教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。瘠薄(j b)：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉湎(min)：深深地迷恋着，不能自拔。孱(chn)弱：软弱无能。浩瀚无垠：形容广大；繁多。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。愤懑(mn)：气愤，抑郁不平。 2学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。3学生初步交流阅读感受。（略）三、具体分析，讨论鉴赏1品味语言的精美。（1）教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。学生思考、吟诵、交流。生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。 生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗?峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。（2）学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。2体会本文叙事与抒情的水乳交融。（2）教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。学生讨论交流。明确：全文分为三部分。第一部分(12段)：点明地下森林的特点奇特，表达作者的感受惊讶。第二部分(320段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。第一层(38段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于旦。第二层(920段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。第三部分(2127段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。（2）请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。教师把学生分成三组讨论交流。成果展示：第一小组：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。第二小组：仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。第三小组：文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。教师小结：正如王国维在人间词话里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！3体会文章的哲理美教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。教师小结：作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝还有滋润了峡谷的洁净的山泉自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。四、问题探究，突破难点1如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印?教师分发打印好的材料，内容如下：本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们，既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们。都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。 学生讨论交流，男生把握时代精神，女生把握个人思想烙印。男生代表：文章倒数第二段“大自然每一次剧烈的运动绝大屈服啊！”说的是大自然的现象，但让人联想到中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。女生代表：文章写得如此动情，很有可能把作者个人的生活感受写进去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，两个形象，一个灵魂，这就是打动我们的原因。2为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?明确：作者有意暂且不表，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。五、课堂小结树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树，小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶沙沙，风儿传情。森林是一个记