富饶的细沙群岛教学反思.doc

富饶的西沙群岛教后反思纸房小学 左映富饶的西沙群岛课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在表面的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积累语言方面做得更扎实？这成了我备课前思考得最多的一个问题。我上的是第一课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象。课上下来，我觉得自己的目标基本达成了。回顾课中做得比较好的主要有这么几点：一课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是非常陌生的，但他们又对这些充满了好奇，多媒体的运用帮助学生对这些生物有了更直观的了解，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。 二、多种形式朗读，拉近学生与文本距离课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。在整个地学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、互相听读，合作读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。四、培养学生不动笔墨不读书的习惯整堂课，始终坚持贯穿不动笔墨不读书的理念，培养学生养成读书的良好习惯，让学生边读边勾画重点。第一次上公开课，上完后发现自身存在很多不足，有些方面还可以做的更好：一、教师表扬不到位。上完这节课之后才知道我的语言虽还算有激情，但表扬不够到位，没有起到及时准确的激励作用，今后在这方面要加强训练。二、这节课安排学生读的训练很多， 方式也多样，但没有提出明确要求，导致学生在读的过程中有些欠缺，学生读得缺少感情，以后我要注意注意点拨，阅读培养到位。三、没能及时抓住课堂上学生的闪光点1、课件出示“海水”段落时，有学生指出我课件存在的错别字，未及时表扬学生，鼓励发现错误的细心。2、学习海底生物时，（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾，原来的预想是让学生答出课文的词语，并通过词语引导学生的朗读，有的学生答出了平时积累的好词，没有鼓励学生积极应用，而是按照原来的设想把学生拉回课文中，可以鼓励学生的发言并让他们写下来。4、我在教学第三自然段中，学生对大龙虾特别感兴趣。于是，我让学生看着图片说大龙虾的样子可以用哪个词来概括？学生马上找到了“威武”。可以继续深入挖掘文本，让学生更形象的理解威武，如：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，那威武的样子穿着盔甲的士兵鼓励学生积极发挥类似想象。 理解了威武的感觉之后再让学生又感情的读出来。由于前面感悟得很投入，学生的朗读自然深情并茂，甚至还可以让学生把动作比出来，仿佛自己就是这位龙虾大将军了。5、海底的珊瑚各种各样，但课文只具体写出了2种，学生学习完课文对这两种珊瑚的描写后，可以让学生学者课文的样子再说说其他珊瑚的样子，让学生从课内走向课外，拓展延伸。从一开始的认真备课，指导老师的精心指导，到最后开课结束，虽然还有很多地方做的