三年级下册《半包围结构带同字框的字》说课稿.doc

三年级下册半包围结构 带同字框的字说课稿大家好！我今天说课的内容是我校校本课程写字三年级下册第六课半包围结构 带同字框的字。1、 说教材本课是三年级关于半包围结构-带同字框的字这一类型的写字课。通过字框、例字练习书写，使学生掌握半包围结构带同字框字的书写特点。依据课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标：1、 学习部首“同”字框的写法。2、 掌握带同字框字的字形与结构特点。3、 激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重、难点：重点：“同”字框的写法与类型的结构特点。难点：类型字结构的掌握。2、 说教法和学法 三年级学生，通过两年来的书写训练，已经有了一定的观察和书写能力，但学生的年龄还较小，注意力不易长时间集中，加上缺乏耐性和定性，教师在教学中不仅要考虑到这些因素也要区别于其它课程特点，因此，我采用层层递进式教学法，我在讲述字框和类型字的写法时，都是以简明的语言点明要点，并以身示范，使学生直观感受。让学生以对比的方式体会整体结构搭配，再让学生分步从字框到类型字练习，逐渐总结方法，后能举一反三、激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识，及良好的学习习惯，达到预期学习目标。这节课从欣赏佳作开始，学生自然融入教学当中，并且在教师通“对比求正”“分步练习”“师评互评”“举一反三”的教学环节中自主探究、交流、分享、充分调动学生的积极性和主动性，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。3、 说教学过程： 我的教学流程是：欣赏佳作、观察例字、揭示课题，对比发现、分步练习、总结特征、拓展求新。 （一）佳作欣赏，激发兴趣。 这节课从欣赏优秀的作品开始，让学生通过欣赏得到美的享受，自然融入教学当中，从而激发学习兴趣，还从中进行思想教育，写好字要做到“三勤”。 （1）勤于动眼，学会观察 （2）勤于动脑，学会思考 （3）勤于动手，学会书写不但激发了学生对写好字的向往，而且实际的给予做法的总体指导，使其明确学习书写的要求。 （二）观察比较，发现规律（1） 大屏幕出示例字：同、冈、网、周以直观的方式让学生第一次观察，以学生原有的知识为基础由简浅入手，使学生对学习本课充满信心，自然过渡引出课题。（2） 紧接着大屏幕出示：大小不一，布白不均，形状不美的同字框以及正确书写的同字框。错误的字框为思考点，自己感受到书写的结构安排的重要性，了解外框的书写特点。为了加深记忆，我让学生跟我在正确字框出现时进行书空，并用小歌诀帮学生从简从易地掌握字框正确书写位置和规律，从诵读中接受新知。只有观察和思考是不够的，让学生及时的进行书写才是体会的重要途径。亲身的示范能让学生眼前再现书写字框的规律，并提醒注意笔画的定位。 在直观演示指导书写同字框这一环节时，我用简明清晰的语言讲解，告诉学生要定好字框就要找准位置，起笔定位是关键，这步骤是“扶”的过程，帮助学生突破书写难点，同时让学生感觉只要认真掌握关键点，想写出规范的字框不是难事，从而增强了练好字的信心，在练写时自然放松心情，从容下笔。 （3）字框的学习是为类型字的书写打下良好基础，同字的书写又是本课的一个重点。而且在结字规律内外兼顾方面对学生来讲是个难点。为了让学生更容易明白内部与外框在结构搭配上的特点，我采用了对比找问题的方法。把外框比喻为一间房，内部回家时会出现的问题以课件形式呈现在学生面前，让学生自己找出问题所在，并思考解决的好办法。让观察与思考紧密地结合，使学生沿重点的主线一步步探究，给学生成功的体验，之后用总结性的语言加深记忆。此处：再运用歌诀引领，通俗易懂。在观察思考后，跟写是让学生感受动态书写的过程。此处，教师写一笔、学生跟与一笔，细节处让学生对比范字进行修改，修改后再书写。这一过程中，学生会深入思考，主动探究怎样才能规范美观。书写要领在实践中慢慢体会掌握了。这样的教学设计就很好地把握了教学的重点，突破了教学的难点。（3） 整体练习，归类书写 练习例字，全身心投入形成静止状态。根据学生的实际情况，我让学生自行练写其它三个例字并有一定的速度要求。这一环节是综合练习，也是学生对类型字写法规纳的检验过程。所以我准备了悠然、舒缓的音乐，要求学生在练习时，静心神注，坐姿端正，力求在书写中感受规律性。 教师的巡视在每个练习中都需细致、到位，发现问题及时关注，并引导学生解决。所以我会俯身指导学生，特别是个别有困难的学生还要进行示范书写和讲解。（4） 拓展求新、举一反三。 同字框的类型字练习小结后，出示一个相同结构但字框不同的“问”，使学生从观察其同异归纳出正确写法，学会举一反三，鼓励学生去主动求知。（5） 评价总结。 从练习的过程看，这是一个体验、领悟和表现的过程，这一环节中，学生在互评中，欣赏美，学习同学的优点达到互学互帮的共同进步的目的。简述只有懂得结构合理安排、注意细节变化，才