关于经典诵读与幼儿文明礼貌行为习惯养成的研究.doc

经典诵读与幼儿礼貌行为习惯养成的研究 小班组子课题研究计划一、指导思想： 一个健康的孩子，身体发源于健全、正常、心理状态健康，对自然环境的变化、对人际关系都有较强的适应能力。这样的孩子才是真正意义上的健康。我们开展经典诵读活动，挖掘经典诵读对孩子能力发展的作用，也注重经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养的潜移默化的寻找、引导作用。孩子了解经典相关知识是直接、外显的，而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的，不被人察觉的，如果他们能长此以往地诵读经典，这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中壮大，产生积极的影响。 为了使娃娃们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，我们要弘扬经典文化。经典文化所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可放弃的精髓，能使我们以健康的心态适应社会变迁的纷繁复杂。更重要的是它能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。因此，我们小班组将进行经典诵读与幼儿礼貌行为习惯养成的研究的子课题研究。二、课题目标：1、欣赏经典文学音像资料及有关图片，让幼儿了解古典文化精华，并喜欢诵读活动。2、选择适合幼儿年龄特点的三字经、弟子规、古诗、论语等，共同创设诵读活动环境，激发幼儿诵读活动的兴趣。3、在诵读活动中，老师引导幼儿愿意尝试用多种方法进行诵读，将此活动融入幼儿的一日活动中，体验诵读活动带来的快乐。三、课题研究的内容：1、选择“三字经”、“弟子规”、“古诗”、“论语”等经典书刊中适合小班幼儿诵读的篇幅，尝试有感情的诵读。2、在幼儿一日活动环节中用多种形式渗透经典朗诵的内容，激发幼儿的诵读欲望。3、利用图片及其他辅助材料创设活动室环境，利用宣传栏收集、了解诵读方面的信息。四、课题研究的实施：1、时间：2009年9月2010年7月2、对象：小班全体幼儿。3、具体实施如下：（1）经典诵读活动课程的开设：我们在各班每周开设一节经典诵读课，以三字经弟子规等经典内容为切入点，选编确定经典诵读内容，带领孩子潜心诵读，指导日积月累，培养幼儿礼貌行为习惯。（2）写好相关的计划，观察记录，为课题研究提供丰富多彩的资料。（3）初步确立了多个经典诵读课的基本模式，如:“故事导入”、“情境表演”等多种教学模式。（4）将诵读活动穿插在孩子一日活动中进行。如：饭前十分钟、离园前十分钟以及阅读游戏等比较零碎的时间。（5）在教室里创设“经典诵读”活动区域，如：在班级墙面上开辟 “经典诵读”专栏，图文并茂的诗文，标有节奏、平翘舌音的弟子规、 提供“快乐小舞台”让幼儿进行表演。（6）设计一系列将经典诵读与游戏相融的活动方法。如：跟读法、吟唱法等诵读方法，使用开火车、小指挥、接龙、对诵、舞蹈、打击乐、角色表演等形式，让孩子在游戏中诵读，获得发展，接受经典的熏陶。（7）定期组织幼儿参与幼儿园内的经典诵读展示活动，对孩子的诵读情况有一定的了解。（8）让家长参与，回家后请家长和子女一起诵读，这样，既增进了亲子感情，又把诵读经典的乐趣与好处和家人分享。五、具体安排：九月份：1、对本班孩子进行前期调查。2、针对班级幼儿的情况，制定子课题计划。十月份：1、搜集作品，确定诵读内容。2、创设有关的诵读环境。十一月份：1、运用故事，音乐等形式进行诵读教育。2、在诵读经典的基础上结合身边小事对幼儿进行教育。3、进行一次课题组活动，汇报本月课题进行情况。十二月份：1、参与园组织的经典诵读课题教育活动。2、小班组进行经典活动展示。一月份：1、参加幼儿园诵读评比活动。2、写好课题小结。三月份：1、召开家长座谈会，在家中创设亲子诵读氛围。2、小班组开展经典诵读角色表演活动。四月份：1、进行一次课题组活动，对幼儿在诵读经典时出现的问题进行讨论。2、创设相关的环境。五月份：1、利用班级环境对幼儿进行经典