苏教版小学语文一年级下册第六单元教案.doc

淮安市泾口镇第二中心小学课 堂 教 案第六单元 第 61课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容14、鲜花和星星第1课时教学目标1、 正确、流利地朗读课文、背诵课文，初步了解课文的内容。2、学习课文生字词，能正确美观地书写生字。教学重点识字、写字教学难点能够正确、流利地朗读全文、背诵课文。教学方法图文结合、教师示范教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、引入（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？贴出纸条：二、新授1、哪个季节的喜欢最多？（在夏天这个词下画上红线）2、鲜花多得怎么样？贴出纸条：3、引读：我最喜欢真比还多。过渡（星星在什么时候出现？）4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。出示纸条：5、师：星星多吗？多得怎么样？生读：6、那么是花儿多，还是星星多？（讨论）7、师范读8、合作小组读9、小组个人表演读。10、评一评谁读得好没，好在哪里？三、教学生字词。1、出示字词全体同学书空三遍。2、教师示范书写，学生观察字的结构、笔画。3、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。4、学生书写，教师个别指导。5、反馈。作业布置：完成习字册板书设计14、鲜花和星星最 晚 朵 那 真课后反思课 堂 教 案第六单元 第 62课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容14、鲜花和星星第2课时教学目标1、 感受课文美好的意境和大自然的美丽，进一步有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学习以课文的格式作诗。教学重点有感情地朗读课文。教学难点以课文的格式学习作诗。教学方法品读感悟、图文结合。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复习新知。1、指名读生词，指导读准轻声。2、齐读生词。二、学习课文1、读题，说说最喜欢是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得谁好。展示课件花儿和星星欢笑跳舞，肯定学生的学习成果和能力。8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同位之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。b、齐读。9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？a、学生自由背诵课文，练习表演。b、指名表演背诵。c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？口头填空：（模拟作诗）三、学习生字。1、教师展示满、数、颗。2、指导书写新偏旁页。3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。6、学生在习字册上抄写这三个字。作业布置：发挥想象，自由作诗。板书设计14鲜花和星星鲜花多星星多课后反思课 堂 教 案第六单元 第 63课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容15、放小鸟第1课时教学目标1、 学习并掌握本课的生字，积累词语。2、 初读课文，能正确流利的读通句子、读顺课文。3、学习课文的第一自然段。教学重点识字、写字教学难点能正确流利地读通句子、读顺课文。教学方法教师示范、学生练习。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控（一）导入揭题1导入：今天，我们学习一篇新课文放小鸟。2板书课题：放小鸟3指名读题，齐读题。4质疑：读了课题，你们想知道些什么？过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。（二）初读课文1自读课文，提出要求。（你们一定能做到：读准字音）2检查自读情况（出示生字词）自由读。同桌互读，相互纠正。指名同桌读。“开火车”读（提示多音字“着zho急”），注意正音。指名领读生字词。过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。3再读课文，提出要求。（你们一定能做到：读通课文）4指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。5解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？（学生交流自己的初步体会）过渡：那么，我们书中的这只小鸟长得什么样呢？（出示小鸟图，说说其外形）我们看看书中是怎么描写的。（三）学习第一自然段1自由读第一自然段。2学习第一句。指名读描写小鸟外形的句子。你觉得这只小鸟怎么样？（圈出“非常可爱”）指导朗读：读出喜爱的感情。过渡：这么可爱的小鸟多么讨人喜欢啊！3学习第二、三句引读：我把它放进笼中，给它，给它结果小鸟高兴了吗？从哪看出的？（一动也不动）我的心情怎么样呢？（圈出“很着急”）指导朗读：读出着急的语气过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。（四）教学生字1出示生字“羽”“闪”、“非”、“常”、“定”2交流记住生字的方法作业布置：完成习字册板书设计15、放小鸟羽 闪 非 常 定课后反思课 堂 教 案第六单元 第 64课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容15、放小鸟第2课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，懂得爱鸟、护鸟。教学重点有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容。教学方法品读感悟、图文结合。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、看课文动画，整体感知。三、以读代讲，引导感悟。1、出示填词练习：（ ）的小鸟 大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、可爱，非常可爱指导读词语，突出非常。b、给非常找近义词。c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。d、练习用非常说话。e、再读第一句。2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的我也很喜欢它。往下读你们就 知道了，齐读（第一段的二、三两句） 3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。a、学生自由读书。b、学生想象发挥。c、指导学生在表演中理解 焦急，练习用焦急说话。d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！四、练习背诵（自由背、同桌互背、）五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？1、你放走的小鸟是什么样子的？2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？3、那你以后准备怎样保护小鸟？六、总结全文：作业布置：回家向家人、邻居提倡爱鸟、护鸟。板书设计15、放小鸟爱鸟护鸟课后反思课 堂 教 案第六单元 第 65课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容16、这儿真好第1课时教学目标1、 认识生字词，积累词语。2、 初读课文，能够正确、流利地读课文。教学重点识字、写字教学难点能正确流利地读通句子、读顺课文。教学方法教师示范、学生练习。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、导入：1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。二、初读课文。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查自读效果。（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。4、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师范读课文。2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡视指导。五、小结作业布置：完成习字册板书设计16、这儿真好座 空 连 忙 呀话 年 象 极课后反思课 堂 教 案第六单元 第 66课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容16、这儿真好第2课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文呢。2、 理解课文内容，懂得爱护环境的重要性。教学重点有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容。教学方法品读感悟、图文结合。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、 复习导入 1、小朋友，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看？（交流） 2、有好朋友真好， 跟好朋友在一起玩是多开心的一件事啊。小熊也想找许多好朋友到它那儿去玩，你们看，它来了（媒体演示荒岛上小熊走来动画。） 3、你们愿意到那儿去吗？为什么？ 过渡：大家都不愿到那个荒岛上去，所以（出示句子，齐读）小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。 二、细读课文 1 小熊怎样才能找到朋友呢？它真苦恼极了，你们愿意帮它出出主意吗？（四人小组交流） （动画演示）这时天空飘来一朵云，小熊会怎么想、怎么说呢？ (出示句子：云呀云，我怎样才能找到好朋友呢？)没有了朋友，小熊心里多着急、多难过呀，我们帮它来问问。 （自由练读、指名读、齐读） 读出:与云的距离及着急2、 云儿是怎么做的呢？看（演示云变成树） 云儿什么也没说，飘来飘去变成了一棵树，小熊从中明白了什么呢？ 那么它是怎样做的？从书上找到句子读一读。（动画演示小熊种树）小熊种的树真多，谁能用朗读来告诉大家？出示句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。 （出示小岛绿叶成茵的画面）现在小树长大了，你觉得这儿怎么样？ 出示句子：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿树成阴。 比读这句话，读出树的多、美 拓展说话：现在的小岛呀 。 3、 是云儿的指点和小熊的努力，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀！让我们怀着对他们的感谢之情一起有感情的朗读第二、三自然段。 4、荒岛变成了美丽的快乐岛，现在你们愿意到小熊那儿去了吗？ 5、小动物们也愿意到那儿去了。我们来读读课文四、五自然段，用笔圈一圈有那些小动物来做客了？（自由读） 交流朗读（媒体演示一只小鸟飞来了，出示句子）： “啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！” 如果你是小象、小鹿、小猴，来到小岛会怎么说呢？说话： 小象 地说：“ ” 小鹿 地说：“ ” 小猴 地说：“ ” 拓展想象，还会有谁去小岛，他们又会怎么做、怎么说呢？ 6、小熊以前孤零零的， 没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友， 它高兴极了，不停地：说“欢迎你们，欢迎你们！” 7、如果你是小熊，会这样高兴地说吗？ 8、有这么多好朋友真是太高兴了，高兴之余，小熊一直在想一个问题：以前没人来，为什么现在大家都来了呢？ 9、角色体验 小朋友学懂了课文，能把课文也读得美美的吗？（齐读） 选自己喜欢的角色，在小组里读一读， 演一演。 三、拓展延伸 你能给这美丽的小岛起一个好名字吗?老师会帮你告诉岛主人的. 回家后,画一画你心目中美丽的小岛 作业布置：完成补充习题。板书设计16、这儿真好爱护环境人人有责课后反思课 堂 教 案第六单元 第 67课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容17、世界多美啊第1课时教学目标1、认识生字词，积累词语。2、初读课文，能够正确、流利地读课文。教学重点识字、写字教学难点能正确流利地读通句子、读顺课文。教学方法教师示范、学生练习。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、导入1、同学们，你们周围的世界是什么样的？2、有一只小动物也说世界多美呀，板书课题。（1）读准世的音，是翘舌不是平舌音。（2）齐读课题3、读了课题后，你有什么问题要问吗？4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。5、播放多媒体课件，再加配音朗读。二、初读课文1、借助拼音自读课文要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，把生字词和小括号画出来。要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。3、检查自学效果（出示生字词）（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？（2）正音。（3）指名读词，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。师生共同评议。三、初步了解课文大意1、再指名朗读课文，边听边想：世界多美好呀是哪只小动物的说的？2、它是什么情况下说的？3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？老师也为你配上音乐4、自读，指读，赛读。5、全班齐读课文。四、教学生字书读得好，字能写得好。1、出示生字卡片，巩固生字读音。2、教学羊字头。3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。4、反馈检查世、美的笔顺。5、指导写字。在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导手、世、鸡、美6、师范写以上四个字，学生描红，临写。7、生写剩余的生字。作业布置：完成习字册板书设计17、世界多美啊世 界 美 鸡 它乎 久 丽 站课后反思课 堂 教 案第六单元 第 68课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容17、世界多美啊第2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解课文内容，感受世界的美丽，热爱生活，热爱大自然。教学重点有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容。教学方法品读感悟、图文结合。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复习1、抽读生字卡片2、世界多美啊谁说的？3、指名分段读课文。二、细读第1自然段1、自读第一自然段2、读完后，你知道了什么？3、谁能用先后说说小鸡在蛋壳里的活动？4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵三、细读第二自然段1、指名读第二自然段2、课文告诉我们什么呢？3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）你能读出这种吃力的语气吗？4、小鸡看到了什么？（1）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。（2）句种哪些词是表示颜色的？ （3）蓝湛湛和哪种颜色相同？A、（多媒体映示：上面是蓝湛湛的天空，下面是淡蓝、蓝、深蓝）B、蓝湛湛表示什么颜色？（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？边说边放多媒体课件A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？B、哪些景物又是绿茵茵的呢？（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条浑浊的小河）A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？B、学生交流、讨论C、还能说说ABB的词吗？5、看到这么美的景色，你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件练习背诵。7、指导有感情地背诵。四、细读第三自然段1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！师范读。2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/指导有感情地朗读。3、你还体会到了什么？4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？5、现在我们也来做小鸡，做做出壳的动作。指导边做动作边背诵课文。五、细读第四自然段1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2、齐读第四自然段。3、谁愿意当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？4、指导有感情地朗读课文、背诵课文。作业布置：回家将这篇课文美美地读给家长听。板书设计17、世界多美啊黄乎乎 蓝湛湛 爱大自然 绿茵茵 碧澄澄课后反思课 堂 教 案第六单元 第 69课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容18、月亮和云彩第1课时教学目标1、认识生字词，积累词语。2、初读课文，能够正确、流利地读课文。教学重点识字、写字教学难点能正确流利地读通句子、读顺课文。教学方法教师示范、学生练习。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、情景导入，引入新课 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？ 请大家打开书本，看看书上的小朋友在看什么？2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。3、学生齐读课题 二、初读课文，感知课文内容 1、学生自学课文和生字 指名读课文，其他同学认真听后评价。 学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。） 2、检查自学情况 指名认读生字的音节和词语 “开火车”读，看看哪节“车厢”断节。 学生自由读词语，并想想这些词语的意思三、再读课文，了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。四、指导书写。 1、师出示本课生字卡片，指名读。 2、“开火车”读，赛读。 3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾” 5、指导书写 指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。 6、学生独立写在书本上，师巡视指导。 7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。 三、词语积累 1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。学了这课课文，你有什么收获？ 作业布置：回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？板书设计18、月亮和云彩课后反思课 堂 教 案第六单元 第 70课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容18、月亮和云彩第2课时教学目标1、正确流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。2、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。教学重点有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点理解课文内容，了解是云彩跑得快。教学方法品读感悟、图文结合。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复习引入：1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？ 2、学生汇报自己观察的结果。 二、精读感悟1、精读第一自然段。（1）自读第一自然段思考：是什么引起了小朋友们的注意？（指名说）出示句子，指名读。（2）月亮在云彩中穿行为什么会引起孩子们的关注呢？（一会儿暗，一会儿明。）我们闭上眼睛想象一下：月亮被云彩挡住了就暗，云彩飘走了，月亮露出来了就明。（3）谁能把这忽明忽暗的情景通过朗读表现出来？（4）句子练习：一会儿一会儿说明事物在不断地变化。你能用这样的句式说话吗？1.小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。2.妈妈一会儿（ ），一会儿擦桌子。3小鱼在水里一会儿（ ），一会儿（ ）。4.（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。（5）师：小朋友们说的真好。这院子里的小朋友正是被这忽明忽暗的月亮和云彩所吸引。这情景吸引了你吗？拿起语文书，齐读第一自然段，边读边想象月亮在云彩里穿行的情景。（6）过渡：对这一景象，丁大勇和李小文有了怎样的看法呢？2、精读第二自然段。（1）师：丁大勇怎么说的，谁画出来了？（指名读）丁大勇认为谁跑得快？你们看，丁大勇说的这句话用的是什么标点符号？因为他认为月亮跑得实在是太快了！让他赞叹。哪个词语能说明月亮跑得快？（真快）那这句话该怎么读？谁来试试？（指名读）（2）李小文说了什么？谁来把李小文的话读给大家听。他说跑得快的是生接读，不是生接读。他认为：生说师板书：云彩跑得快。（3）李小文用是不是的句式，有力的反驳了丁大勇，清楚地说明了自己的观点。我们也学着用这样的句式来说话。出示：说一说1.得到大蘑菇的是（ ），不是（ ）。2.长得高的是（ ），不是（ ）。3认真读书的是（ ），不是（ ）。（4）小朋友说的真好！李小文就是这样说明了自己的看法。那丁大勇和其他小朋友会相信他的话吗？你赞同他的说法吗？再读第二自然段，找找答案。（6）出示第二自然段。讨论：1.哪句话告诉我们李小文的说法是对的？你从哪个词语判断这句话是对的？（果然）2.结果很显然，李小文说的对。那李小文用什么方法让大家发现了这个秘密呢？他怎么会想到从树杈里看月亮？这说明什么？（爱动脑筋、以前观察过）他真善于观察！请男同学读这一句，学习李小文的观察方法。请女同学再读这一句，跟李小文学习爱动脑筋。现在我们总算弄明白了，跑得快的是云彩，不是月亮。让我们拿起书完整地读课文。作业布置：搜集科学家的故事，周二的阅读课上交流。板书设计18、月亮和云彩现象：月亮在云彩里跑得真快本质：跑得快的是云彩，不是月亮认真观察，勤于动脑课后反思第六单元 第71时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容练习6第1课时教学目标1、学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。2、积累成语、儿歌。教学重点熟记成语、儿歌教学难点学习生字词，养成主动识字的习惯。教学方法练习法教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、教学第一题1、出示挂图：你从图中看到了什么？2、学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。（1）让我们读读这些词语，把生字字音读准。（2）指名读，开火车读，齐读。按以上的步骤教学八组词语。3、抽读卡片读音。4、掉拼音读词。（开火车读，枪读）5、你们都学会了吗？下面老师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？6、指名上来贴，齐读词卡。7、说说看，你的卧室摆放了哪些东西？二、教学第二题1、出示挂图：你看到图上画了什么？2、是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说：出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。齐读词卡。 3、这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。这就是（出示词卡：天长日久、树大根深）齐读词卡。4、你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。5、谁能用其中的一个成语造句？6、学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。自读儿歌。7、读完后，你知道了什么？8、指导朗读、背诵。 作业布置：熟练地练习背诵成语和儿歌。板书设计练习6漫山遍野 绿叶成阴天长日久 树大根深课后反思第六单元 第72时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容练习6第2课时教学目标1、综合性学习，使学生在实践中学习语文。2、学写铅笔字，使学生养成