开展绿色化学实验培养学生环保意识.doc

发表在化学教与学2010年第6期开展绿色化学实验 培养学生环保意识庞守浩（宿迁市汇文中学 江苏 宿迁 223800）内容摘要：本文以苏教版高中化学（必修1）“用四氯化碳萃取溴水中的溴”这个实验的绿色化设计为例，阐述对化学实验的绿色化设计，不但可以解决化学实验所带来环境污染问题，实现实验过程无污染、零排放，而且可以培养学生创新能力与环保意识。关键词：化学实验 绿色化 环保意识化学实验是学生学习和研究化学的基本途径。在化学实验教学中，教师若将绿色化学的思想贯穿于日常教学中，对培养学生的创新精神和实践能力、树立节约意识和环保意识都具有十分重要的意义。近年来，我们以绿色化学的思想理念为指导，对中学化学教材中的部分实验进行了绿色化的设计与改进，取得了很好的效果。下面本人以苏教版化学（必修1）中“用四氯化碳萃取溴水中的溴”这个实验的绿色化设计为例加以阐述。一、问题的提出苏教版化学（必修1）第17页【观察与思考】栏目中，安排了“用四氯化碳萃取溴水中的溴”的实验，第18页有用分液漏斗对萃取后的混合液进行“分液”的实验操作。 在教学过程中，这两个实验我们是设计成学生分组实验，在课堂上由学生来完成的。该实验现象明显，在实验过程中，学生能很明显的看到溴被四氯化碳从水溶液中萃取出来的现象以及两种互不相溶的液体分层的现象，也能够顺利进行分液操作。但在实验过程中，由于溴的大量挥发，使教室里弥漫着一股很浓的溴蒸气的气味。在实验时过程中，我观察到有的学生用手捂住口鼻、有的学生屏住呼吸，这不但使学生实验的热情和积极性降低，而且直接影响到每个学生的身体健康！实验结束以后还回收到大量的废液，如果不加以处理，对环境将造成严重的污染。基于以上几个方面的原因，对这个实验进行绿色化的设计与改进已势在必行。二、化学实验的绿色化设计的实践在对化学实验的改进与设计过程中，怎样才能既保证化学实验的科学性，又能体现绿色化学实验的思想，实现实验过程的始终无污染或尽量减少污染？我们课题组根据绿色化学实验的基本理念（即减少用量、循环利用、回收再用、再生、拒绝使用危害物），在保证实验现象明显的基础上，对以上实验进行了深入的研究。具体的措施概括如下：1、实验药品、试剂的绿色化设计根据绿色化学的要求，结合溴比碘易挥发的性质，我们决定实验中萃取物选用碘，从源头上解决由于溴的大量挥发造成的空气污染问题。常用的萃取剂有苯、汽油、四氯化碳。由于苯易挥发，且有毒，汽油常常呈现黄色，易挥发且多数为裂化汽油，所以被排除，故萃取剂我们选用四氯化碳。2、实验药品、试剂用量的绿色化设计实验中碘水的浓度应该多大呢？实验时碘水、萃取剂四氯化碳各取用多少为宜？首先，我们通过对实验，确定实验中碘水的浓度。得出的结论是：碘水的浓度宜小不宜大。因为实验中碘水的浓度过大，不但萃取的效果不好，萃取后水层、四氯化碳层液体颜色对比不明显，而且还会增加萃取剂的用量，造成浪费。实验证明，用质量分数约1%（其配制方法：在100ml蒸馏水中先加入少量碘化钾固体，再加1g碘晶体，搅拌使其溶解）的碘水实验效果较好。接下来，要确定实验中药品、试剂的用量问题。考虑实验现象明显和实验绿色化的要求，我们在能够保证实验现象明显、操作方便的前提下，尽量减少药品与试剂的用量。经过反复实验验证，最终确定实验中取用10ml碘水和5ml四氯化碳进行萃取实验为宜。3、实验过程的绿色化设计在实验过程中，我们要求学生要严格按照预先设计好的用量取用药品、试剂。萃取、分液实验结束以后，要求学生将实验后得到水溶液和碘的四氯化碳溶液分别倒入指定的容器中， 以便集中处理。4、废液处理的绿色化设计萃取、分液实验结束后，萃取物和萃取剂的回收和处理便成为师生关注的焦点。怎样处理才能够既能体现绿色化学的理念，变废为宝、降低污染，又能提高学生的实验创新能力呢？我们课题组结合本实验后废液的处理问题，引导化学兴趣小组的学生进行了研究性学习。要求学生查阅相关的资料，了解处理该废液可能的途径和方法，经过小组讨论，设计出科学合理的废液处理方案。学生经过研究，提出了多种研究方案，如蒸馏法、过氧化氢法、硝酸银法、亚硫酸钠法、氢氧化钠法等。但多数方案只考虑到萃取剂的回收，而没有考虑碘的回收和利用问题。结合学生的方案，师生共同讨论，最终我们设计了如下绿色方案进行萃取物、萃取剂的回收。具体实验步骤和原理概括如下：【步骤1】向萃取、分液后回收的碘的四氯化碳溶液中加入6mol/l氢氧化钠溶液，直至四氯化碳溶液由紫色变为无色，碘单质与氢氧化钠溶液发生了如下反应：3i2+6oh-=io3-+5i-+3h2o，把混合液静置，液体分为两层，通过分液操作，分离出下层的四氯化碳液体可以反复使用。从分液漏斗的上口倒出上层水溶液做下面的实验。【步骤2】向上述实验1后回收的水层溶液中滴加4mol/l的硫酸，调节溶液的ph=7，此时溶液呈棕黄色，反应原理如下：io3-+5i-+6h+=3i2+3h2o，所得到的碘水与萃取实验回收得到的水层溶液混合，可以作为碘水继续进行萃取实验。经过多次循环使用后，碘水的浓度会降低，实验中可根据比例再补充加入适量的碘单质，使碘水的浓度保持在1%左右。 三、化学实验绿色化设计的体会从以上案例可以看出，通过对实验方案的绿色化设计，实现了实验过程基本无污染、零排放。在实验中，碘水和四氯化碳均实现了循环使用，而且绿色化的废液回收、处理方案简单易行，有很大的推广价值。可见，对于教材中某些污染比较严重的传统实验，只要我们多动脑筋，对原实验方案进行绿色化的设计与创新，就会大大减少实验带来的环境污染问题，使师生在良好的实验环境中工作和学习。这样，环境教育将不再是口号，不再是形式。 参考文献：1.陈静.中学化学教学中绿色化学意识的渗透j.中国现代教育装备，2007，（8）.2.夏凯.萃取实验的绿色化研究j.中学化学教学参考，2008，（7）.3.满旭.从碘的四氯化碳溶液中回收四氯化碳的探究.j.化学教学，2007，（9）.我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响